卓尔不群的雅典

,卓尔不群的雅典,说课流程,说教材,说学情,说方法,说设计,一、说教材,本课是人民版必修一第六专题的第二节，既是专题第一节“民主政治的摇篮”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，于其中起到承上启下的重要作用，并与同时期的中国形成鲜明的对比。,（一）教材地位,知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义,（二）课程标准,（三）教学目标,1、知识与能力,了解梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的内容,掌握雅典民主政治的过程和具体表现。,客观评价雅典的民主政治的是非得失。全面理解雅典民主政治的内涵。,2、过程与方法,创设历史情景，让学生体验感悟历史。,运用图表教学，让学生学习分析归纳历史。,设置问题探究，让学生懂得研究历史。,（三）教学目标,3、情感态度与价值观,在学习雅典民主政治形成原因中理解东西方的差异，认识文明的多样性。,认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。,树立民主意识，鼓励学生投身于民主实践和民主建设中去。,1、重点：雅典民主政治的主要内容,2、难点：如何认识雅典民主政治对人类文明发展的重要意义,（四）教学重、难点,二、说学情,1、高一学生思维活跃，求知欲强，有一定独立思考的能力。2、知识储备不足，分析理解能力有限，学习方法有待掌握，尤其是世界古代史知识薄弱。,（一）教法：,（二）学法：,三、说方法,情景创设、图表体现、比较分析、史论结合,体验式学习、合作式学习、探究式学习,四、说设计,情景导入,“班委选举”,陈家中学高一某班打算采用以下方式产生班委成员：对于体育委员、文艺委员、卫生委员、纪律委员等有具体职责的职务，由全体同学投票产生，任期一个学期；而对于负全面责任的班长一职则实行轮流值日班长制，即由全体同学轮流担任，任期一周。思考：你同意这种班委的产生方式吗？如果你支持它，你认为它的好处是什么？如果你反对它，你认为它哪里不合理？,探雅典民主之源,寻雅典民主之程,思雅典民主得失,四、说教程,4,1,2,3,展雅典民主之色,课后探究,雅典的民主政治与今天的民主政治是否一致，它对今日中国的民主政治建设有何借鉴？,问题探究,1、雅典民主政治产生的原因有哪些？,自然因素：,历史因素：,现实因素：,古希腊的城邦政治,多山靠海、小国寡民,平民与贵族的反复斗争,2、中国古代的政治制度是什么？为何有此差异？,合作学习,雅典民主政治的发展历程,奠基,确立,顶峰,梭伦改革,克利斯提尼改革,伯里克利改革,公元前594年,公元前506年,公元前5C,1、用地域部落取代血缘部落2、设立五百人会议3、成立十将军委员会4、实行“陶片放逐法”,1、除十将军外，各级官职向所有公民开放，抽签产生2、公民大会为最高权力机构3、改革五百人会议4、陪审法庭是最高司法机关5、扩大十将军委员会的权力6、制定“津贴制”,1、经济上:颁布解负令2、政治上:按财产多寡划分4个等级、四百人会议、陪审法庭,归纳概括,雅典民主政治的特色,人民主权轮番而至法律至上,情景一：帕帕迪是雅典郊区的农民，今年（前431年）三十岁，他今天要去雅典参加公民大会，虽然影响他干活，但他还是很愿意去。这是为什么？,我要去开公民大会!,情景体验,我也要去!,情景二：两人到了公民大会会场门口，执勤的监察员却阻止帕帕迪的妻子进入会场。这是为什么？还有什么人如果想来也会被阻止？,你妻子不能进去。,雅典公民帕帕迪的政治生活,情景三：会议第一个议程是投票选出民主妨碍者。贵族李维常以身份欺民霸市，帕帕迪决定选他。最后大会宣布：李维被放逐。大家拍手称笑。此议程属于雅典民主的什么内容？有何作用？,情景四：会后，帕帕迪幸运地成为民众法庭审判员中的一名。这次他审判的对象是苏格拉底。他为什么可以审判苏格拉底？,情景体验,雅典公民帕帕迪的政治生活,情景五：法庭上苏格拉底为自己辩护，并重申了自己的哲学观点。帕帕迪根本听不懂什么意思，但他似乎听见苏格拉底说象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的帕帕迪决定投他有罪！经投票表决以360票通过了死刑判决。苏格拉底之死说明什么？,情景体验,什么，我没资格审判？！我要判他有罪!,雅典公民帕帕迪的政治生活,情景感悟,镜头二现代政治,镜头三民主阴影,镜头一盛世雅典,雅典民主政治的得失,希罗多德，西方“历史之父”,荷马史诗,亚里士多德百科全书式学者,帕特农神庙,雅典剧院,镜头一盛世雅典,美国大选期间公民投票,（选举权）,英国议员进行国事辩论,（发言权）,西藏人大代表举手表决通过政府工作报告,（表决权）,人民评审团陪审案件,（陪审制）,镜头二现代政治,妇女免进！小孩免进！奴隶免进！外邦人免进！,苏格拉底之死,镜头三民主阴影,你妻子不能进去