农大培训(中职教师科研几个问题)

关于中职教师的科研的几个问题,内蒙古教育科学研究所刘彦泽,中职教师为什么做科研？如何做科研？做怎样的科研？,关于中职教师科研现状的一项调查：1、中职教师对于学校开展科研工作的认同度，90.2%的受访教师认为有必要开展，但90.7%的教师是为了评职或评优，功利性强。2、52%的教师觉得自己不能胜任科研工作。有70%的教师，近三年基本上没有参与一项科研项目。3、中职教师整体科研能力薄弱4、科研与教育教学工作不融合，两张皮5、科研的意愿与能力脱节。6、激励与约束机制欠缺，保障与服务不够,怎样开展教科研：提高认识提升能力参与研究,提高教师参与科研的认识,是繁荣和促进职业教育科学研究的需要；是学校提升内涵发展水平和质量的需要；是加强高素质教师队伍建设的重要平台合格的职业教育的专业教师,必须具备“三术”：一是学术(有扎实的专业知识和理论功底)，二是“艺术”(有较高的教学水平)，三是“技术”(有较强的动手能力)。,教学与科研是教师行走在事业之路上的两条腿。在今天，教师如果只有勤勉忠实的工作态度，把全部精力用于日常教育教学的琐碎事务中，这是远远不够的。教师不注意学习教育理论，不善于总结经验或教训，最终只能成为一个“教书匠”，成为一个“知识的机械传递者”。只有在理论与实践结合的层面上做到“学高”，才能最大限度地使广大学生终身受益，同时也使自己终身受益。如果广大教职员工都拿起科研修炼这一成长的新武器，那么学校建成职业教育精品师资队伍的目标就有望实现。因为，只有全体教师参与的科研，才是引领学校发展的科研，才是有作为有地位的科研,中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。我国职业教育的现状：根底浅环境差基础弱差距大发展快前景好,1、起源于近代的洋务运动,2005年起，我国的职业教育进入了快迅发展阶段。2、意识环境差，政策环境差，生存环境差3、发展快4、大力发展职业教育，是我国从人力资源大国向人力资源强国转变的根本办法，是我国走新型工业化道路，加快现代化服务业发展的必然途径，是建设社会主义新农村、从根本上解决“三农”问题的必然要求，是实现教育公平和均衡发展，构建和谐社会、促进就业与再就业、维护社会稳定的必然举措，是提高综合国力，全面参与全球经济竞争，实现中华民族伟大复兴必由之路。,最近几年，国家大力发展中职教育政策频出，集中体现在三重建设、师资培训、中职资助、中职免费等四个方面。国家、省、市着实加大了对中职学校的投入，明确提出要加强中职学校的重点专业、重点实训基地、重点学校的建设，加强了中职学校的基础能力，提高了中职学校的办学水平，逐步改变“黑板上种田”的中职教学模式，促使中职学校向工厂、中职教师向师傅、中职学生向徒弟的改变。,国家在重点高校、知名企业、科研单位培训了一批国家级中职骨干教师，各省在高职院校、厂矿、企业培训了一批省级骨干教师，各市利用学科带头人对中职教师进行了全员培训，再加之新一轮中职教育课改的培训，中职教师人人都是受益者，大大提高了中职教师的教学水平。中职资助，改善中职学生的生活条件，对农村所有的中职生、城市困难家庭的中职生实行每月每生的生活资助。,中职免费，对中职学校的涉农专业、农村贫困家庭的中职学生实行免费。,着力推动职业发展：1、改善职业教育发展的社会环境：（1）丰富和完善职业教育方面的政策、法律法规、投入的保障体系（2）政府要引导企业对职教事业的支持与职业院校形成更加紧密的联系。(3）转变全社会对职业教育的传统观念，接受职业教育不再是低人一等的事情，是立足社会满足自身发展的需要。并把这种认识通过各种媒体、新闻、政策法规等各种途径宣传，使之深入人心，,2、要提高职业教育的办学能力要进一步增强我国职业教育的基础能力，无论是校内基础设施还是校外实习基地都要有显著的改善。通过各种政策及措施促使职教师资队伍整体水平得到明显的提高。3、构建比较丰富和完善的职业教育体系（1）承担更多的社会职责。不单纯的培养学龄段的在校生，除传统意义上的学校教育外，要承担起就业和再就业培训、创业培训、农村劳动力转移培训、新型农民培训、军队复员转业培训等社会培训工作,（2）进一步开放办学，与社会各界建立更紧密的联系。随着职业教育办学能力的增强，职业院校的大门要加强向社会大力开放的力度。职业院校和社会各界之间的人流、物流、资金流的交流要更加频繁。（3）完整和健全职业教育体系中等职业学校-大专（高等职业学校）本科职业教育院校（“应用型”）本科（职教本科和作为非学历教育的职教培训体系作为构造我国未来比较完整和健全的职业教育体系。,4、提升职业教育的质量大力推进素质教育、全面提高学生的综合素质，所培养的学生应具有良好的职业道德、必要的文化知识、熟练的职业技能。以就业为导向，进一步深化教育教学的改革。职业教育要面向市场办学，调整专业结构，大力发展新兴产业和现代服务业的专业，加强课程与教材建设，改革教学内容，更新教学方法，推进“学分制”，建立弹性学习制度，推进现代教育技术在教学中的应用，加强教学质量的评估检查。,大力推进工学结合，校企合作的办学模式，建立和完善半工半读制度。技能证书与学历证书并重。依托优质的职业教育资源，以专业为纽带，与行业企业共同组建职教集团。大力推进师资队伍建设提高教师素质，这是提高职业教育教学质量的关键。加强中职教师在职攻读学位、到企业挂职工作、骨干教师的培训，同时提高职教教师的待遇，稳定师资队伍，调动职教教师的积极性、创造性。,构建职业教育综合素质+专业技能+创业能力的培养模式，不仅要使学生有较强的专业技能，还必须使学生有较好的综合素质，如此才能更加受到企业欢迎。同时创业能力的培养也十分重要，学生不但学会就业还必须学会创业。高素质、高技能、敢创新、会经营的职教人才应该成为职业教育下一步的培养目标。,职业教育发展四种趋势把职业教育作为终身教育的一部分，将中等职业教育与更高级教育沟通衔接在终身职业教育思想的指导下，学校职业教育被看做是人在整个一生中所接受的一部分教育，一个阶段性教育，不是终结性教育，建立与高一级教育相衔接沟通的机制。在很多国家，职业教育不再被看做是普通教育的附属品，而被当成一种主流教育渠道，职业教育与普通教育、成人教育、高等教育相互沟通。,通过职业教育教学改革，培养高质量的劳动者和创业人才由于高新技术的迅速发展，社会对技能和专业的要求也在不断变化。通过职业教育的教学改革，加强技能教学的更新换代，提高就业者技能。在一些国家职业教育框架内，除了职业教育外，还包括一些个人发展的培训和训练，譬如开展生计教育、设立职业指导中心等。很多国家的职业教育改革把重点放在拓宽专业面，增强适应性，特别是把能力培养放在重点地位。,发展全民职业教育.在平等理念的指导下，职业教育是面向全民的教育，所有的人都应有平等的机会接受职业教育。联合国教科文组织指出，“技术和职业教育与培训应能使社会所有群体的人都能入学，所有年龄层的人都能入学，它应为全民提供终身学习的机会”。这些观点得到越来越多的认同，近几年来，各国职业教育和培训机构纷纷降低或取消入学条件。,职业教育的国际化合作网络的兴起经济全球化的信息社会，导致劳动力市场的国际化分工与合作，劳动力的国际迁徙和劳动力的国内流动，将成为21世纪不可避免的潮流，这就向各国职业教育界提出了一个共同的课题：发展双边、多边的职业教育合作，关注国际的、洲际的、区域的、特殊的职业教育问题，建立国际化的职业教育合作网络和运行机制。世界银行、联合国教科文组织、世界劳工组织以及一些区域性组织都纷纷加入这一潮流。,如何做课题研究,教师开展科研要做到：四进”：研究进学校、进专业、进课程、进课堂“三结合”：研究与解决实际问题相结合；与做好本职岗位工作相结合；与开展校本研究相结合）,立足重点课堂。课堂与我们的教学工作最为密切，课堂也理应成为我们中职教师从事教科研的主阵地，基于中职课堂需要研究的问题非常多，课堂教学的每一个方面，甚至某一个细小的环节都可以成为我们有研究价值的对象。例如，立足课堂，我们需要关注教师与学生的关系。有这样的一句教育经典：要给学生“一杯水”，我们教师就要有“一桶水”。对此，教师常常予以认同。,但教师的“一桶水可以是有余型“一桶水，不足型“一桶水”和无效型“一桶水”。如果我们教师只关注自身而忽视研究掌握学生，我们所谓的“一桶水”也就可能成了无用武之地的死水。倡导以生为本的前提就是要考虑到学生的合理需要，我们的“一桶水”要变成学生合理所需的涓涓长流水。立足课堂研究的关键词要突出“有效”二字。,关注热点课程。课程改革是学校改革的核心所在，它需要我们全员的参与，课改的根本目标就在于促进学生发展,提升学生素质。而改变教与学的行为方式，重建教学文化，是实现这一目标的必然选择。基于中职教育课改研究，课程目标要关联职业需求，即研究课程如何能促进学生形成职业知识、职业能力、职业情感、职业态度和职业价值观，最终成为“特长+合格”的职业型人才。,课程内容要关联职业能力，即研究在内容体系上如何彻底打破学科体系，建构基于职业需求的综合性融通体系；在内容选择上如何充分体现能力本位，凸显新知识、新技术、新工艺、新方法。课程实施要关联职业活动，即研究课程实施过程中如何与职业活动实现对接，课程评价要关联职业素质，即研究如何以课程评价为指向，着力提升学生的职业素质，通过评价提升学生关键能力。,触及难点课题。课题研究同样需要群体智慧的积累、积淀、积发，闭门造车搞课题研究只能是昙花一现。通过研究课、案例分析、实践指导等多种形式，大力采取实证化研究，我们的课题研究就不会束之高阁或是流产。课题研究要做到三个同步：即课题实施与资料积累、整理、分析同步，与学生发展、教师发展、学校发展同步，与成果表达和推广应用同步。,怎样选个课题：课题的主要来源渠道1、从教育实际工作需要中选题。2、从教育理论及文献资料中选择研究课题（一）从教育实际工作需要中选题，这是一种最直接的课题来源渠道当前应当关注的七大问题1）关于职业学校办学方向问题2）关于职业学校专业建设问题3）关于职业学校课程改革问题,4）关于职业学校教学改革问题5）关于职业学校实施学分制问题6）关于职业学校师资尤其是专业师资建设问题7）关于职业学校实习实训基地建设问题1、目前在办学问题上存在三大认识误区1）以升学拉动职教发展，所谓“社会需求”论2）职业学校功能单一化导致办学模式的僵化，“学历教育”的学校办学模式泛化3）对于职业教育在发展过程中所遇到的困难不能正确面对的消极论,2、专业现代化建设-职业学校的灵魂1）“三个层面”：即物质层面、制度层面和思想层面的现代化2）“五个方面”：即教育观念、教学设施、师资队伍、教学体系和教学管理3、课程改革的基本趋势1）课程目标更具职教特色，形成多元化、多层次的系统，基础、专向与拓展相结合。2）课程模式选择学科与活动整合。3）课程开发更加趋于职业活动、市场分析。4）课程内容更加侧重于技能性教学，强调与行业(企业)接轨。5）课程实施更加灵活、开放。,6）校本课程开发得到前所未有的重视。校本课程开发的特殊意义a.弥补国家课程、地方课程的主要缺陷：千人一面，过于刚性；而地区、学校、班级、学生之间巨大差异性，需要学校教师对国家、地区课程、教材进行“二度开发”。b.解决课程的“滞后性”问题：课程与教材应长期处在“动态开发”过程之中，只有这样才能使一些新知识、新技术不断在课程和教材中得到反映。因此，需要学校教师开发“活页化”的教材，不断对统编教材进行改造。,校本课程开发的基本理念a.主动而有计划地进行课程变革b.不断优化课程权力与资源配置c.学校是课程决策的中心d.校长和教师是课程开发的主体校本课程的基本种类a.课程改编b.课程整合c.课程补充d.课程拓展e.课程创编,校本课程开发的基本任务（对现有课程、教材进行改造）a.修改课程目标、要求b.调整课程结构、课程内容c.修改考纲、教材d.试验“新”课程e.实验、推广“新”课程校本课程的主要价值a.有助于更好地实现教育目标和办出特色b.有助于学校课程的实施与改进c.有助于课程对社会变化及时做出反映d.有助于教育决策的民主化e.有助于学生个性的发展f.有助于教师的专业发展,5、学分制：势在必行的教学改革发展趋势其一，从教学管理的机制来看，学分制实现了从闭域性到开域性的跃迁(多种学制并存、优质教育资源共享、异类教育互认)。其二从教育选择的方式来看，学分制实现了从同时性到历时性的跨越(跨班、走校、工学交替等)。其三，从能力培养的过程来看，学分制实现了从构成性到生成性的嬗变(由外部客体的“施与”、“输入”到为主体内部的“选项”、“吸纳”)。,由学分制带来的诸多变化1）.教育资源问题2）教学秩序问题3）学校课程问题4）教师专业发展问题5）教学管理问题6）教学评价问题,6、师资是职业学校发展关键性问题1）师德问题：学生观、价值取向2）科研意识：成就教师专业发展的有效途径3）管理能力：4）“双师型”：高级工的要求7、基地建设1）校内的实习实训基地建设2）企业内的实习实训基地建设,时下最需关注的问题：1、学校文化教育与技能培训2、专业宏观调控忽视地方差异3、中职学校管理模式仿照普高4、讲成效用个案特例以偏概全5、考核方式及评价标准6、廉价速成培训造成廉价技师7、三年学制蜕变成两年在校生,8、基础文化课变成专业知识课9、不区别对待每人都“补助”10、文化课教师改行成专业课,（二）从教育理论及文献资料中选择研究课题1、在空白之处寻找研究课题2、于矛盾中找问题3、敢于对传统、权威提出挑战4、他山之石，可以攻玉5、在课题指南中选题,中等职业学校研究课题方向（13个）职业教育发展战略研究职业教育应对区域化发展战略研究；职业教育惠及困难群体战略研究等。区域经济产业结构调整与职业教育发展方式转变实证研究；城镇化进程中的区域城乡职业教育一体化发展战略研究；区域职业教育发展规划研究；职业学校发展战略研究等。,职业教育管理研究职业学校学分制改革实验研究；职业学校品牌建设研究；区域职业学校布局调整研究；职业学校校长领导力建设研究；职业教育集团化办学模式研究；职业学校现代学校制度研究；职业教育教学管理模式创新研究等。,职业技术教育重点难点研究职业教育基础能力提升研究；校企合作长效机制研究；工学结合有效模式及政策制度研究；职业学校“双师型”教师队伍建设研究；职业教育学生核心能力培养研究；职业学校学生职业性向测验研究；中等职业教育定位、功能研究；职业技能比赛研究；职业学校发明创造研究；中等职业教育实训教学研究；,行业企业参与职业教育办学研究；职业教育与普通教育融合研究职教名师工作室、技能大师工作室和创新工作室建设研究；职业教育人才培养“五个对接”（即教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与岗位技术标准、职业教育与市场需求的深度对接）实践研究；工业文化进校园研究；企业文化进课堂研究；企业参与职业教育质量评价的方法与路径研究等。,.德育研究中职学校文明素养与行为研究职业学校社会实践和志愿服务育人功能研究；职业学校学生社会责任感养成研究；职业学校诚信教育、团结合作教育研究；职业学校学生文明礼仪教育研究；职业学校学生社团组织建设研究；职业学校学生互助合作能力培养研究；职业学校学生环保和低碳生活教育研究；职业学校禁烟、反毒品教育研究等。,职业教育心理研究职业学校学生应激和抗挫折心理训练研究；职业学校学生焦虑、厌学的心理疏导研究；职业学校学生生涯规划与心理健康教育；校园暴力预防和应急机制研究等。,体育卫生艺术教育研究职业学校阳光体育活动的实施效果研究；职业学校健康体育实施模式研究；职业学校学生健康行为养成教育研究；职业学校学生逃生避难教育研究等。职业学校美术教育课程研究；职业学校音乐教育课程研究；职业学校艺术教学质量标准研究；职业学生艺术素养培养研究等。,教育技术与传播研究职业学校教师信息素养与专业化发展研究；数字化资源共享及其权益保护机制研究；基于网络环境的职业教育资源建设与应用研究；职业学校学生数字化学习研究；网络新技术对职业教育教学方式的影响研究；职业教育网络交互教学成效研究等。,技培训研究职业学校为外来务工人员开展技能培训与服务研究；返乡农民工职业技能培训研究；退役士兵职业技能培训研究；企业员工岗前培训制度研究；农村富余劳动力转移培训研究；家庭健康教育研究；不同行业在职人员继续教育制度和激励机制研究；农村剩余劳动力转移培训实效研究；,政策与制度研究职业教育投资与收费的政策、法规、制度保障的研究；推进区域职业教育现代化的方法、途径与策略研究；现代职业学校制度研究；职业院校招生与就业制度创新研究；职业教育教学制度改革与创新的研究；流动人口子女职业教育的研究；中职学生就业与创业体制和政策的研究；新农村建设过程中的职业教育发展研究等。,职业学校发展研究中职和高职教育有效衔接研究；职业院校合作发展、合作育人的机制研究；职教集团创新发展研究；职业学校董事会（理事会）运行机制研究；职业学校创业教育研究；职业学校教育教学质量多元评价体系研究；职业学校教育生态研究；职业学校文化建设研究；特殊教育学校职业教育问题研究等。,.课程与教学研究专业设置与区域经济社会发展吻合度研究；学校专业设置与课程教学文化研究；中、高职课程衔接研究；中职精品课程建设研究；技能大赛与教育教学良性互动研究；教学质量管理与多元评估制度研究；职校教学资源库建设研究；现代远程教育有效提高职成学校教学质量的案例研究等。,教师发展研究中职师资培训基地建设研究；中职教教师现状与对策研究；职业学校“双师型”教师培养体系研究；职教教师专业发展研究；名师成长规律与有效培养的研究；职教教师继续教育研究；职教教师职业心理研究；兼职教师进修和管理模式研究等。,学生发展研究中职学生人文素质培养研究；中职学生学习效能研究；中职学生学习方法研究；中职学生心理素质研究；学生就业服务体系研究；职业学校学生安全教育与管理研究；职业学校学生思想教育有效性研究；职业学校学生职业生涯规划研究；职业学校学生挫折教育与失范行为管理研究等。,二、有了好的选题，要编制开题报告（课题研究方案）（一）开题报告包括七个方面1、课题名称（又称题目）一个好的课题名称应具备下列条件1）语言表述简洁明了，具有一定的概括力，内涵丰富，字数不宜过长；2）能指出课题研究的中心议题或研究的主要内容；3）能指出主要研究方法；4）能明确表达所依据的理论；5）具有一定的新颖性和吸引力。,2、课题研究的背景和意义主要解决四个方面的问题1）国内外的研究现状；2）课题研究的目的和意义；3）课题要研究什么；4）课题研究所具备的、客观条件。3、课题研究的主要内容主要包括三方面的内容1）课题研究的目标或假设；2）课题研究的策略；3）课题研究的预期成果。,4、课题研究采用的研究方法种成就“研究型”教师的有效研究方法反思性教学研究1）反思的内容：反思成功之举；反思失败之举；反思教学机智；反思学生的独特见解；反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害反思教育教学是否让不同的学生在学习上得到了不同的发展2）反思的技能写反思札记，如精彩回顾、弥补措施撰写教学案例写教育故事,3）反思的基本条件要拥有一颗“明”“敏”的心灵，“明”即明了、明净，“敏”即敏感、敏锐。要经历教育事件的全过程要有多重的教育视角，要善于倾听，善于学习研究表明：教育理论能够将老师个人的观点和具体的经验性信息整合为一整套的思维框架，使教师的认识更深刻，意蕴更博大，鉴别能力更强；教育理论还能赋予教育事实以意义，并将它们置于恰当的视角。,4）教学反思性研究的三种范例教学设计总体思路+教学情景细致描述+专题教学反思教学设计说明+提炼后的教学场景+总体教学反思教学设计+教学片断+教学反思5、课题研究的实施步骤6、课题研究的参考文献资料7、课题研究的经费预算（二）选择研究课题应遵循的原则,（二）选择研究课题应遵循的原则1、时效性原则2、新颖性原则3、科学性原则4、可行性原则（三）教师开展课题研究时还应注意的几个问题1、范围太大，无从下手；2、主攻方向不十分清楚；3、问题太小，范围太窄，意义不大；4、现有的条件下课题太难，资料缺乏；5、经验感想之谈，不是科研题目,重视研究方法,方法很重要，方法不对就会走弯路。那么课题研究中都会用到哪些研究方法呢，常用的研究方法。调查研、实验研究法、比较研究法、评价研究法、叙事研究法、行动研究法、质的研究法、观察研究法、内容分析法、系统动力学法、文献研究法、经验总结法、个案研究法、案例研究法、系统思考法。,加强理论指导,对于不同的课题具体的理论指导也不同。比如，研究课堂教学，主要的理论指导：多元智力理论、有效教学理论、学习迁移理论、行动导向学习理论、建构主义学习理论、媒体理论等。大家有时间可以多看一些教学理论和学习理论,细化方案设计,方案设计是课题研究中的重点。课题研究方案是指导课题研究的重要技术文件，是对课题研究内容的分解与落实。方案越细致，可操作性就越强，研究的成功性就越大。在方案中，课题设计是重点中的重点课题研究方案应包括的内容：指导思想与理论依据。课题研究的内容、目的或目标。课题研究的内容应具体、目的或目标要明确，研究指标、成果形式要具体，便于检查、检测及鉴定验收。研究的范围、周期。,研究的条件，包括硬件条件、软件条件、研究人员及研究对象的条件等。明确研究因素及控制因素。确定研究方法、原理、测试方法、分析方法。研究步骤及过程，包括研究进度及计划安排。一般包括上述7个方面，在这个方案包括的内容中，课题设计就是指的假设，事先设计（假设），通过实践来进行验证、调整，最后得出结论。假设，表示的形式很多，如模型就是假设的一种。也就是说假设目标与内容之间存在某种关系，也就是说，研究内容通过哪种途径或关系才能达到目标，目标和内容之间不是直接对应的,