朱元思教学设计1

与朱元思书教学设计一、教学目标： 1、准确、熟练朗读全文，达到熟读成诵。2、借助文下注释，感知文章大意。3、品味赏析文章的意境美、情趣美、语言美等，获得美的享受。4、能用自己的语言描绘文章呈现的优美画面。二、教学重点、难点： 1、熟练朗读全文，感知文章大意。2、理解“ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话所抒发的感情。3、引导学生感受作品的美，学会描写景物，再现画面的美感。三、课时安排：1课时四、教学步骤：（一）导入新课，了解作者1、同学们喜欢交朋友吗？你通常以什么方式和朋友联系呢？古代有一位文学家和朋友以书信联系，其中有一封信成了流传千古的名篇，大家猜猜为什么？让老师引领大家走进南朝吴均的与朱元思书去寻找答案。2、了解作者及文体：（见课件）（二）初读课文，整体感知1、学生初读，教师指导朗读请一位同学试着朗读课文，其余学生听读，尤其注意听其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理是否正确。学生评价，教师归纳，明确朗读本文需要注意的地方：a. 重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。b. 节奏以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” c. 语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。d. 情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。纠正下列字词注音：缥（pio） 轩邈（xun mio ） 泠（lng）嘤（ yng） 鸢（yun）戾（l） 窥（ku）2、学生仔细听教师范读，尤其注意体会其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理， 3、根据刚才归纳出的朗读注意点，学生齐读课文,努力读出最佳效果。4、听名家的范读，从而提高自己的朗读水平。（三）对照课下注释，疏通文意：1、前后四人一小组讨论交流，解决疑难问题，教师巡视并酌情指导。2、各小组提出本组内难以解决的问题，班级共同讨论解决。3、在理解课文的基础上完成下列填空:（1）文章总领全文的句子是_（2）写水时，作者抓住了水的_和_的特点。（3）写山奇，分别从_觉和_觉来写景，这样写的好处是_ （4）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？_ _（5）本文的结构有何特点？_ _（四）反复吟诵，赏析文章的“美” ：1、对照课文，赏析作品的意境美a.请女生齐声朗读文中描写“水”的语句：大家思考文章是如何抓住“异”字来写水的?提示：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。b.请男生齐声朗读文中描写 “山”的语句：大家思考文章是如何抓住“奇”字来写山的?提示：文中写“奇山”部分，首先从形状的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，其次从声音的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，最后从明暗的角度写山林中“在昼犹昏” 以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。2、悉心体会，感受作品的情趣美读与朱元思书，真好比走进了一副美丽的画卷，但是作者写作本文，只是为了向好友描绘富春江的美丽景致吗？作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？ 提示：作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。3、揣摩语言，体会作品的语言美：文中的好多语句都给了我们画面的美感，请你任选一到两句，用自己的语言对其进行描，再现这些画面的美感。（80字左右）a.写景方法指导：（1） 首先要抓住景物特征；（2） 学会从不同的角度去观察；（3） 各种修辞手法大胆灵活使用；（4） 赋予景物情感融情于景很重要；（5） 发挥联想和想象的重要作用。如：泉水激石，冷冷作响泉水拍打着岸边的石头，发出泠泠淙淙的声音，带领人们进入声音的天地。闭上眼恍如进入纯净美好的水世界，急促的、柔曼的，在耳边喃喃细语，和你诉说着不为人知的秘密。b.学生展示写作成果，朗读片段。（五）布置作业：1、准确背诵并默写课文。2、运用学习到的写景散文的写作方法，把本文改写成一篇游记散文