7《惊蛰》教学设计

.惊蛰【教学目标】1. 知识与技能：正确、流利地朗读课文，正确认读本课十八个生字，会写六个生字。2. 过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字；通过朗读、表演加深对课文的理解。3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。【教学重难点】了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，以及春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、 正确认读本课十八个生字，会写六个生字。2、 正确流利地朗读课文。【教学过程】1、 谈话导入1、 孩子们，最近你们发现校园的里有什么变化吗?小草绿了，小树发芽了，春天来到了，你们很喜欢春天，其实不光你们喜欢春天，小动物们也很喜欢春天，那今天老师带你们一起来学习惊蛰，看看春天到来时小动物们的快乐。（板书：惊蛰）介绍“惊蛰”：惊蛰是一年中的第三个节气，它表明气候变化的时间，大概是每年3月5日、3月6日或是3月7日，标志着春天已经来到。2、 惊蛰到来时小动物们会有什么反应呢？2、 初读课文，识记生字1、 标出自然段，借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。2、 老师读课文，帮助孩子纠正错音。3、 课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。4、 课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读）检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。5、 找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。将生字回归到词语中去认识、识记。6、 课件出示没有拼音的课文让学生读。（指名读、组内互相读）回归到课文，让学生真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。7、 读课文。（指名读，组内互读）指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解课文做铺垫。三、记忆字形，指导书写。1、分析记忆字形。“们”、“快”、“地”均为左右结构。“出”是独体字。“青”上下结构。“团”全包围结构，口部。“地”是多音字，你知道它的其他读音吗？2、 指导书写。（指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。）“团”外面的大口框在“才”写完后才能封口。“出”注意第一笔和第四笔是竖折，一笔连写，不能写成两个“山”。“青”“月”在下，撇改写成竖。“快”、“地”、“们”，书写时要求左窄右宽。“土”作左偏旁后，最后一笔横该为提。【课堂作业新设计】1、 你认识这些字吗？请给它们标上拼音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 惊 醒 伸 洞 快 刺 吵 团2、 读一读，再组词。出（ ）（ ）们（ ）（ ）快（ ）（ ） 青（ ）（ ）地（ ）（ ） 团（ ）（ ）3、拓展阅读：二十四节气歌第二课时【课时目标】在正确、流利熟读课文的基础上深入理解课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，以及春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪。【教学过程】一、品读课文，深入理解1、 学生自读，边读边思考：惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？小组谈论，指名回答，着重介绍“冬眠”。2、 课文中出现了哪几种小动物？学生再读课文，指名回答。3、 你最喜欢哪个小动物？为什么？学生读着重读写自己喜欢的小动物的部分，体会小动物们的语言、动作。解释喜欢的原因。指名回答，根据回答点评，分析小动物的语言、动作。第一自然段：你为什么喜欢小金蛇？请读一读小金蛇的动作和话语。老师指导学生读文。第二自然段：小刺猬的哪些语言和行为让你觉得它可爱？理解“眯缝”、“喃喃自语”的动作。指名读文，读出小刺猬的可爱。第三自然段：体会如何读青蛙的话，读出青蛙兴奋的心情。体会小刺猬“忸怩”的神态。惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下快乐的玩耍。4、 自读课文，体会小动物们快乐的心情。5、 你们这么喜欢小动物们，你们来表演一下你喜欢的小动物吧。在表演中，进一步体会小动物的语言、动作，感受小动物喜悦的心情。 二、拓展延伸师：你还知道哪些节气呢？全班交流，指名回答，简单解释。出示二十四节气歌，齐读。【课堂作业新设计】1、 根据课文内容回答。惊蛰到来时，小动物们的表现。假如你是这些小动物，惊蛰到来时，你会怎么做？【板书设计】 7、惊蛰小金蛇 青蛙 蜈蚣 小刺猬【课后反思】惊蛰这篇知识短文，用童话的形式告诉我们惊蛰这一节气到来时以小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬为代表的这些小动物的变化。从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。成功之处：生字掌握较好，基础知识已掌握。课堂上充分调动了学生的积极性，并让学生动起来，参与到了课堂教学的环节中。不足之处：虽然学生