学前儿童的记忆（课堂PPT）

1,第四章学前儿童的记忆,2,第一节记忆概述,一、什么是记忆（一）概念：是人脑对过去经验的反映，可以是思考过的问题，体验过的情绪，或者是练习过的动作，包括识记、保持和回忆三个过程（二）记忆与心理，对人的发展具有重要意义1.记忆是整个心理活动的必要条件；2.记忆是积累知识、丰富经验的基本手段。（三）记忆在儿童心理发展中居重要地位,3,二、记忆的种类（一）根据记忆的内容划分：1.形象记忆，以感知的事物的形象为内容的记忆2.情绪记忆，以体验过的情绪或情感为内容的记忆3.语词逻辑记忆，以概念、判断、推理等抽象思维为内容的记忆4.运动记忆，以过去练习过的动作为内容的记忆,4,（二）根据记忆时间保持的长短划分1.瞬时记忆，又称感觉记忆，指通过感觉器官所获得的感觉信息在2秒以内的记忆2.短时记忆，指获得的信息在头脑中贮存不超过1分钟的记忆3.长时记忆，指1分钟以上甚至保持终身的记忆,5,短时记忆的容量是72个组块组块是指人们在过去经验中已变得相当熟悉的一个刺激独立体。组块化扩展了短时记忆的容量。欢人叶顺天大好公帆喜龙快心一地风叶公好龙欢天喜地大快人心一帆风顺,6,记忆的三个阶段示意图注意复述刺激输入瞬时记忆短时记忆长时记忆消失遗忘遗忘（痕迹消失）（干扰或（干扰或痕迹消退）其他因素）,7,三、记忆过程的分析（一）识记1.定义：是一种反复认识某种事物并在头脑中留下痕迹的过程，也就是把所需信息输入头脑的过程。2.识记的分类（1）按识记时有无明确的目的性和自觉性分为，无意识记和有意识记（2）按识记材料的性质以及材料的理解程度，分为机械识记和意义识记,8,9,（二）保持1.定义：是过去识记过的事物印象在头脑中得到巩固的过程2.遗忘及其规律（1）定义：遗忘就是对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误的再认和再现（2）遗忘规律先快后慢（3）遗忘种类，从遗忘的原因看，分两类a.永久性遗忘b.暂时性遗忘,10,艾宾浩斯“遗忘曲线”,11,（三）回忆1.定义：是人脑对过去经验的提取过程，包含着对过去经验的搜寻和判断，有两种水平，再认和再现2.再认：指过去经历过的事物重新出现时能够识别出来，再认的速度和确认的程度取决于识记的精确度和巩固性，以及当前与过去的相似度3.再现：指过去经历过的事物不在面前时，在头脑中重新呈现其映像的过程，分无意再现和有意再现4.再认和再现的关系,12,四、记忆的品质（一）记忆的敏捷性，指识记速度的快慢（二）记忆的持久性，指记忆保持时间的长短（三）记忆的正确性，指识记的材料在再认或再现时没有歪曲、遗漏、增补和臆测（四）记忆的准备性，指必要时能把记忆中保持的材料迅速的再现出来，以解决当前的实际问题。总之，记忆的四方面品质是有机联系，我们不能只根据一方面的品质去评定一个人记忆的好坏,13,五、记忆表象及其特征（一）表象的定义：分为记忆表象和想象表象两类,表象是记忆表象的简称,指保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前时在脑中呈现出来的形象（二）表象的特征1.形象性，表象所呈现的形象是保存在记忆中的，所以仅能反映事物的大体轮廓和主要特征2.概括性，表象是多次感知积累的产物，反映的是同一事物在不同条件下经常表现出的特征,14,第二节学前儿童的记忆,猜一猜：人的记忆最早出现在什么时期？（一）胎儿的听觉记忆（二）新生儿记忆的表现1、条件反射的建立2、习惯化（三）婴儿的记忆认生,15,一、学前儿童记忆的发生与发展儿童记忆发生后，随着生理和心理的发展，记忆的质和量也在不断的发展着（一）学前儿童记忆的量的发展1.记忆范围，指幼儿记忆中内容种类的多少2.记忆广度，指单位时间内所记材料的最大数量3.记忆保持时间，从记材料开始到对材料再认或再现之间的间隔时间,16,（二）学前儿童记忆的质的发展1.记忆态度的发展，即有意记忆和无意记忆的发展2.记忆内容的发展，即形象记忆和语词逻辑记忆3.记忆方法的发展，即机械记忆和意义记忆4.记忆正确性的发展，指儿童再现的内容与识记对象的相符合程度，即记忆的精确率,17,二、幼儿记忆发展的主要特点（一）容易记容易忘；（二）记忆带有很大的无意性；（三）以形象记忆为主；（四）机械记忆多于意义记忆；（五）记忆不精确（完整性差，容易混淆）,18,形象记忆VS语词逻辑记忆,幼儿更擅长于哪一种记忆？实验介绍让不同年龄阶段的孩子分别识记10张画有不同物体形象的卡片、10个熟悉的词和10个生疏的词，其结果见表：,19,幼儿形象记忆和语词记忆效果比较表,20,思考：根据上表，你能得出怎样的结论？,1、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。2、在整个幼儿期，随幼儿的年龄增长，形象记忆能力和语词记忆能力都在发展。,21,三、幼儿记忆发展中易出的问题及教育措施（一）有意性差，影响记忆效果；（二）不会运用适当的记忆方法；（三）偶发记忆；（四）正确对待幼儿“说谎问题”。,22,四、在活动中发展学前儿童的记