谏逐客书李斯PPT课件

.,1,有关背景,本课作业,文意疏解,李斯介绍,谏逐客书第一课时,课文朗读,.,2,李斯（？-前208），秦代政治家、文学家、书法家。楚国上蔡（今属河南）人。初为郡小吏，曾和韩非子同受业于荀子。秦庄襄王三年（前247）入秦，先为吕不韦舍人，后为秦灭六国献策，受到赏识，拜长史，又拜客卿。秦王政十年（前237），因上书谏逐客书说服秦王，得到信任，并官至丞相。秦统一中国后，李斯的废分封、立郡县、焚诗书、禁私学及统一文字等主张，均被秦始皇采纳。秦始皇死后，立少子胡亥为二世皇帝。二世二年（前208）遭赵高诬陷，被腰斩于咸阳之市。,上一页,下一页,回目录页,李斯介绍,.,3,上一页,下一页,回目录页,有关背景,本文是李斯为逐客一事写给秦王嬴政的“劝谏书”。事情发生在秦王政十年（前237），即秦统一前16年。那时，秦王为统一天下，重视收揽人才，重用了不少客卿（在秦做官的外国人）。韩国地处秦的东邻，秦若吞并六国，韩则首当其冲。于是韩国派水工郑国入秦，帮助秦国兴修水利（即郑国渠），实则想借此消耗秦国的人力、物力，使秦无力东征。郑国渠一修就是十年，快竣工时秦王才觉察其阴谋。秦王大怒，遂接受宗室“请一切逐客”的建议。这时，李斯入秦已十年，且深得秦王赏识。李斯不甘抛弃十年的苦心经营，就此离去，遂于被逐途中写下这一奏章。秦王读后，深受触动，立刻派人追回李斯，恢复其官职，并立即废除逐客令。,.,4,上一页,下一页,回目录页,课文朗读,课文朗读欣赏,.,5,上一页,下一页,回目录页,文意疏解,结合注释，理解文意。一、通假字。二、词类活用。,.,6,回目录页,1.昔缪公求士（“缪”通“穆”）2.遂散六国之从（“从”通“纵”）3.向使四君却客而不内（“内”通“纳”）4.而陛下说之，何也（“说”通“悦”）5.所以饰后宫、充下陈（“陈”通“阵”）6.傅玑之珥（“傅”通“附”）7.藉寇兵而赍盗粮（“藉”通“借”）,提示,返回,通假字,.,7,1.名词作动词却宾客以业诸侯（业，本为名词，用作动词，意即“帮助成就功业”）2.名词作状语西取由余于戎，东得百里奚于宛（西、东，方位名词作状语）蚕食诸侯（蚕，作“食”的状语，意即“像蚕吃桑叶般地”）,提示,词类活用,下一页,.,8,回目录页,3.使动用法来丕豹、公孙支于晋（来，使来）娱心意、说耳目者（娱，使欢娱；说，通“悦”，使喜悦）而歌呼呜呜快耳目者（快，使感到痛快）,提示,返回,词类活用,上一页,.,9,1完成习题册中“基本知识”部分。2朗读课文。,上一页,回目录页,本课作业,.,10,课文研读,本课作业,语言特点,基本内容,谏逐客书第二课时,.,11,上一页,下一页,回目录页,基本内容,本文是一篇驳论文。作者援引秦历代国君用客强国的确凿史实，委婉指责秦王对于声色器物唯好是取，而独于用人“非秦者去”的错误，并揭示逐客之弊，深刻地论述了统一海内必须广招人才的道理，试图劝秦王收回逐客的成命。,.,12,上一页,下一页,回目录页,课文研读,研读第一段，思考下列问题：,一、本段提出了怎样论点？二、作者为什么使用“吏议”、“窃以为”等字眼？,.,13,回目录页,“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”,提示,返回,论点,.,14,回目录页,“逐客”是秦王的做法，也是作者试图反驳的。但说“吏议”而不说秦王下令，是为了避免将矛头直指秦王，也是为了给秦王收回成命留下回旋的余地。“窃以为”，是自谦和商量的语气，显得委婉得体，既不令人反感，又能促使秦王考虑。,提示,返回,“吏议”“窃以为”,.,15,上一页,下一页,回目录页,研读第二段，思考下列问题：,一、本段列举了哪些史实？得出了怎样的结论？二、本段在论述时采用了正反对比的手法，试简析之。,课文研读,.,16,回目录页,缪公求士，“并国二十，遂霸西戎”；孝公用商鞅之法，“国以富强”，“诸侯亲服”；惠王用张仪之计，“遂散六国之从，使之西面事秦”；昭王得范雎，“蚕食诸侯，使秦成帝业”。,提示,返回,史实,.,17,回目录页,“此四君者，皆以客之功。”,提示,返回,结论,.,18,回目录页,作者在列举史实的基础上，得出“此四君者，皆以客之功”的结论，正面肯定客卿对秦的作用。接着顺势诘问：“由此观之，客何负于秦哉！”随后从反面推论客卿对秦的作用：“向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。”通过正反两方面的反复强调，任用客卿之功与驱逐客卿之过就一目了然了。,提示,返回,正反对比,.,19,上一页,下一页,回目录页,研读第三段，思考下列问题：,一、本段铺陈秦王所喜爱的声、色、器、物，是为了说明什么道理？用的是什么论证方法？二、本段是怎样抓住秦王的心理来论述的？,课文研读,.,20,回目录页,这些声色器物都是外来物，但秦王不问取自何方而惟好是用，这与秦王在用人上“非秦者去”形成矛盾对立，显示其逐客的不合理性；进而说明这种做法是“重物轻人”，是与统一天下的愿望背道而驰的。,提示,返回,道理,.,21,回目录页,1.类比法。以物类人，说明人才也是不分畛域的，取人不可“非秦者去”。2.对比法。把对待人与物的不同态度进行对比，揭示秦王的错误。,提示,返回,论证方法,.,22,回目录页,作者抓住秦王急于统一天下这一最大愿望，明确指出“此非跨海内、制诸侯之术”，明陈逐客之非，促使秦王从切身利益和当务之急出发，重新考虑该不该逐客的问题。,提示,返回,抓住秦王的心理,.,23,上一页,下一页,回目录页,研读第四段，思考下列问题：,一、本段文字的论点是什么？二、本段可分成两层，前三句为一层，最后一句为一层。概括每层的大意，并分析两层之间的关系。三、第一层的三个句子分别说明了什么道理？采用了什么论证方法？,课文研读,.,24,回目录页,逐客就是损害自己、帮助了敌国。,提示,返回,论点,.,25,回目录页,第一层论证不却众庶，广招人才方能取得事业成功的道理。第二层论证驱逐客卿就是损害自己、帮助敌国的道理。,提示,返回,每层的大意,.,26,回目录页,第一层是从正面论证纳客之利，第二层从反面论证逐客之弊，两层之间是对比的关系。,提示,返回,两层之间的关系,.,27,回目录页,第1句用地要广、国要大、兵国强的道理来暗示人才要多多益善；第2句用泰山、河海为比喻，说明君王要广罗人才；第3句以五帝三王为例说明只有广揽人才，才能无敌于天下。,提示,返回,道理,.,28,回目录页,前两句为喻证法，后一句为例证法。,提示,返回,论证方法,.,29,上一页,下一页,回目录页,研读第五段，思考下列问题：,一、概括本段的大意。二、找出能具体说明“此所谓藉寇兵而赍盗粮”的逐客之弊的语句。,课文研读,.,30,回目录页,进一步申明利害，总括全文。,提示,返回,大意,.,31,回目录页,今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯。,提示,返回,语句,.,32,上一页,下一页,回目录页,语言特点,一、本文是一篇驳论文，其语言时而委婉，时而尖利，试举例说明。二、说说本文大量运用铺陈、排比的表达效果。,.,33,回目录页,起句观点鲜明，态度坚定，然而用语委婉得体：“窃以为”是自谦和商量的口气；只说“吏议逐客”，不说秦王下令，避免将矛头直指秦王。在论证过程，凡正面论述之辞，暗含逐客之过，显得雍容有度,而反面论述之辞，往往直陈弊端，显得尖利透辟，不可辩驳。比如：“由此观之，客何负于秦哉!”“然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎民人也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。”“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。”这样写，刚柔相济，有着不可辩驳的说服力。