太原市2019-2020年度语文六年级下册15 真理诞生于一百个问号之后练习卷D卷

太原市2019-2020年度语文六年级下册15 真理诞生于一百个问号之后练习卷D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题1 . 解释下列句中加点的词。(1)盖袭译欧西人之言也（_）(2)故惟知照例（_）(3)事事皆其所已经者（_）2 . 看图画，写成语。（1）无声 （_）（2）提吊（_）（3）忙乱（_）（4） 干 燥（_）（5）语香（_）（6）开笑（_）二、语言表达3 . 按要求改写句子。(1)学校操场北边墙上满是爬山虎。(缩句)_(2)我拉了拉爬山虎的一根茎。(改为“把”字句)_(3)爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。(改为感叹句)_(4)爬山虎的生命力很顽强。(改为反问句)_三、现代文阅读阅读下面的短文，回答后面的问题。掌声一走进教室，我就感到有些蹊跷安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板，为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入了新课：“同学们，今天，我们上“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子一片空白一原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现过的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他我的火一下子蹿得老高，真有“怒发冲冠”的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道:“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上。谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”宇描了一下并添上了“老师吗？”三个字，许多学生这才发出了善意的笑声。我心平气和，接着说:“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，又有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完了。教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长久地在我脑海中回响我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”，要求道:“请各位同学考虑一下，把题目补充完整，并以这个题目说一段话。” 李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说:“我的题目是李晓是那个写“高老师是个坏”这几个字的学生吗？”我心中一惊，a.学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说:“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗？。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！b.从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。4 . 短文中事件发生的时间是_具体地点是_5 . 联系上文回答:画线的a句“学生的眼光是多么犀利啊！”具体指什么。_6 . 文中没有用到的描写方法是（ ）A对话描写B肖像描写C心理描写D动作描写7 . 请概括高老师的性格特点。_8 . 请谈谈你对文中画线的b句的理解。_四、信息匹配9 . 判断下列句子中引号的作用，填序号。表示需要着重指出的部分。表示行文中直接引用的部分。表示特殊含义。表示否定和讽刺。（1）“不许动”，里边该是什么东西在响呢？（_）（2）科学家最后