七年级语文上册第四单元12纪念白求恩课件新人教版.ppt_第1页
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第四单元,12纪念白求恩,一,二,一、字音字形1.识记生难字,2.读准多音字,qin,殉,i,chn,拈,cu,ji,ji,xi,nng,nng,一,二,3.辨字形,殉职,询问,嶙峋,粘贴,拈轻怕重,站立,狭隘,洋溢,纯粹,粉碎,憔悴,一,二,二、重要词语1.派遣:2.殉职:3.狭隘:4.拈轻怕重:5.麻木不仁:6.:态度冷淡,毫不关心。7.纯粹:8.精益求精:9.:看到别的事物就改变原来的主意。指意志不坚定,喜好不专一。10.鄙薄:11.不足道:,(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。,为公务而牺牲生命。,心胸、气量、见识等不宽广。,接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。,本义是肢体麻木,没有感觉。这里指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。,漠不关心,不掺杂别的成分的意思。,好了还要求更好。,见异思迁,轻视。,不值得一提。,1,2,3,1.文章开头为什么要从介绍白求恩同志的生平事迹入手?点拨:首先,这篇议论文是为纪念白求恩而写,当时白求恩同志在晋察冀敌后根据地和游击区工作,很多人还不知道他,所以必须先做介绍。其次,用高度概括的语言交代白求恩来华帮助中国抗日的经过,可以使下文的议论有充分的依据,增强说理的效果。再次,由简介主要事迹引发下文的议论,符合先感性后理性的认识规律,使读者容易理解和接受。,1,2,3,2.谈谈夹叙夹议的写法在本文中是如何运用的。点拨:本文运用夹叙夹议的写法,叙得简明扼要,议得精辟恳切,为议而叙,议从叙出,有机结合。第1、3、4段都是先叙后议。第2段分三个层次,每一层都是先叙后议,整个段落夹叙夹议的特点更加明显。叙述的内容不但有白求恩同志的情况,而且有用来对比的某些同志的不良表现。这样既能使读者由表及里地认识白求恩同志,又能使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么向他学习。,1,2,3,3.本文的语言有什么特色?点拨:(1)用设问句,引起读者的注意。如:“这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。”(2)用双重否定句,加强肯定的语气。如:“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。”(3)用排比句,从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,同时也避免了句子过于冗长,以此结尾,更加有力。如:“一个人能力有大小,但只要有这
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