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2020年春八年级物理下册 全一册教案（附当堂检测题及备课参考资料）（打包24套）（新版）北师大版
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2020年春八年级物理下册
全一册教案（附当堂检测题及备课参考资料）（打包24套）（新版）北师大版
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2020年春八年级物理下册 全一册教案（附当堂检测题及备课参考资料）（打包24套）（新版）北师大版,2020年春八年级物理下册,全一册教案（附当堂检测题及备课参考资料）（打包24套）（新版）北师大版,2020,年春八,年级,物理,下册,一册,教案,当堂,检测,备课,参考资料,打包,24,新版,北师大
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6.1 透镜 1.知道什么是凸透镜,什么是凹透镜.2.知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距.3.知道凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用.【重点难点】重点:凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用.难点:透镜的焦点和焦距.【新课导入】 导入1:图片导入你见过如图所示的光学元件吗?它们是什么?透镜.这节课我们就一起来学习透镜有关知识.导入2:实物导入按小组发给学生各种类型的透镜,同学之间交换观察各种透镜,代表发言:根据透镜的特点,透镜可分为几类?一类是中间厚、边缘薄的,另一类是中间薄、边缘厚的.我们今天就来学习这两类透镜.【课堂探究】 1.透镜阅读教材p2并结合图61和图62,思考:(1)透镜定义:两个面都是球面的一部分或一个面是球面一部分,另一个面是平面的透明体叫作透镜.(2)透镜分类:中间厚、边缘薄的叫作凸透镜;中间薄、边缘厚的叫作凹透镜.(3)透镜的主光轴和光心:通过两个球面球心的直线c1c2叫作透镜的主光轴,简称主轴;薄透镜的中心o点叫作透镜的光心.2.透镜对光的作用老师做实验,让学生讨论交流,完成以下填空(1)在空气中,平行光束通过凸透镜后,光线向靠近主光轴的方向偏折,说明凸透镜对光有会聚作用,因此凸透镜叫会聚透镜.(2)平行光束通过凹透镜后,光线向远离主光轴的方向偏折,说明凹透镜对光有发散作用.因此凹透镜叫发散透镜.3.焦点、焦距阅读教材并结合图65,思考下列问题(1)凸透镜的焦点、焦距:跟凸透镜主光轴平行的光,经过凸透镜后会聚于主光轴上某一点,这个点叫作凸透镜的焦点,符号f;焦点到凸透镜光心o点的距离叫作焦距,用f表示.(2)凹透镜的焦点、焦距:跟凹透镜主光轴平行的光,经过凹透镜后发散,迎着发散的光望去,会觉得这些光好像是从凹透镜另一侧的某一点发出来的,这个点叫作凹透镜的虚焦点,符号f;虚焦点到凹透镜光心o点的距离叫作焦距,用f表示.(3)焦距越小的凸透镜,对光的会聚作用越明显;焦距越小的凹透镜,对光的发散作用越明显.1.如果把一个玻璃球分割成五块,其截面如图所示,再将这五块玻璃a,b,c,d,e分别放在太阳光下,那么能使光线发散的是(b)a.ab.bc.cd.d2.晓聪想尝试用冰透镜取火,他应该把冰块磨成(c)a.较光滑的平面镜b.凸面镜c.凸透镜 d.凹透镜3.小星同学利用太阳光测量凸透镜的焦距,方法如图所示.他注意到让凸透镜正对阳光,但没有仔细调节纸片与透镜的距离,在纸片上的光斑并不是最小时,就测出了光斑到凸透镜中心的距离l,那么,凸透镜的实际焦距(d)a.一定小于lb.一定大于lc.可能等于ld.可能小于l、也可能大于l4.在图中,已知入射光线,画出通过透镜后的折射光线.答案:如图所示1.透镜研究的一些名词在透镜研究中有几个重要的特定名称,以下作简单说明.(1)主光轴,它是连接透镜两球面曲率中心的直线.(2)副光轴通过光心的任意直线.所以副光轴有无数条.(3)光心透镜主轴上的一个特殊点.通过光心的光线,其出射方向和入射方向互相平行,但可有旁向的平行位移,对薄透镜一般认为其方向不变.薄透镜的中心可以近似地当做光心,射向薄透镜中心的光线可认为无折射地通过.(4)焦点平行光束经透镜折射或曲面镜反射后的交点.有实焦点和虚焦点两类,薄透镜两边的焦点对称.而一般透镜的第一焦点(物方焦点)和第二焦点(像方焦点)不对称.(5)主焦点平行于透镜的主光轴的平行光束,经反射或折射后和主光轴相交的点.(6)副焦点平行于跟主光轴夹角不大的副光轴的光线,经透镜折射后会聚(或发散光线的反方向的延长线)于该副光轴上的一点.副焦点都处在焦平面上.(7)焦平面通过透镜(球面镜)主焦点并和主光轴垂直的平面.和主光轴成任意角度的平行光线经折射后相交的交点,均处于焦平面上.(8)焦距薄透镜的中心到焦点之间的距离.(9)屈光力的单位叫作屈光度;而眼镜的焦度通常用度作为单位,1度为1屈光度的.2.凸透镜聚焦取火2006年6月21日电(记者徐宜军)世界冬季特奥会速滑金牌获得者王征与爱心大使著名歌唱家李双江21日中午12时在哈尔滨松花江北侧的太阳岛上共同手持取火棒,对准用松花江冰块制成的冰透镜的焦点,成功采集了第四届全国特殊奥林匹克运动会的圣火.据介绍,松花江是黑龙江省的母亲河,第四届特奥会在母亲河边采集圣火,寓意爱心和温暖.用冰透镜取火在我国有一千多年的历史,黑龙江省以冰雪文化闻名全国,用冰取火寓意和谐.36.2 学生实验:探究凸透镜成像 1.使学生经历探究凸透镜成像的过程,学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法.2.知道凸透镜成像规律.3.理解虚像和实像的概念.【重点难点】重点:凸透镜成像的规律.难点:探究凸透镜成像实验的设计及过程.【新课导入】 导入1:实验导入学生以小组为单位利用桌面上的蜡烛和凸透镜完成蜡烛成像实验,你看到了几种像?物体和像有怎样的位置关系?凸透镜成像有什么规律?这是我们本节课学习的内容.导入2:演示实验导入教师在讲台演示蜡烛通过凸透镜成像的实验,学生看到几种不同特点的像,引导学生猜想:凸透镜成像有什么规律呢?【课堂探究】 1.实像与虚像小组实验并阅读教材思考(1)实像:能在光屏上呈现的倒立的烛焰的像叫作烛焰的实像.(2)虚像:不能在光屏上承接,在光屏这一侧直接用眼睛观察到的放大的烛焰,这样看到的像叫作虚像.2.探究凸透镜成像实验(1)提出问题:透镜与物体之间的距离以及透镜的焦距怎样影响像的倒正、虚实和大小?(2)制订计划(1)器材:蜡烛、凸透镜、光屏、光具座(2)调节:调节烛焰、透镜中心和光屏中心,使之在一条与光具座平行的直线上.(3)做法:从远到近逐渐改变物体到透镜的距离,观察像的大小、正倒、虚实怎样变化,并测出每一种情况下物体和像到凸透镜的距离.在成虚像和实像的两种情况下,轻轻吹蜡烛的火焰,使之向左侧或右侧偏斜,观察火焰的像的偏斜情况.(4)收集证据:将观察到的成像情况画在教材p8图612中,实验现象和数据记录在表61中.(5)分析与结论:凸透镜成像的大小、正倒、虚实等,取决于物距和透镜焦距的关系.当物距大于焦距时,成倒立的实像.当物距小于焦距时,成正立的虚像,并且虚像比物体的尺寸大.当物距大于2倍焦距时,在光屏上得到了倒立、缩小的实像.当物距等于2倍焦距时,像距等于2倍焦距,得到了倒立、等大的实像.当物距在1倍焦距和2倍焦距之间时,在光屏上得到了倒立、放大的实像.当成虚像时,像与物的左右不互换、上下不颠倒.当成实像时,像与物的左右互换、上下颠倒.1.在做“探究凸透镜成像”实验时,当在光屏上得到烛焰倒立放大的像时,测得烛焰到凸透镜的距离为8 cm,则该凸透镜的焦距可能是(b)a.3 cmb.6 cmc.8 cmd.12 cm2.把凸透镜正对着太阳光,可在距凸透镜15 cm处得到一个最小最亮的光斑.若将某一物体放在此透镜20 cm处,可得到一个(a)a.倒立放大的实像b.倒立缩小的实像c.正立放大的实像d.正立放大的虚像3.在“探究凸透镜成像规律”的实验中,蜡烛、凸透镜和光屏在如图所示的位置时,光屏上出现了烛焰清晰的像,则所成的像是(a)a.倒立、放大的实像b.倒立、缩小的实像c.倒立、等大的实像d.正立、放大的虚像4.通过一个透镜观察印有字母的纸的情形如图所示.由图可知该透镜属于凸透镜,所成像的性质是缩小、倒立的实像.纸到透镜的距离是大于二倍焦距(选填“大于二倍焦距”“大于一倍焦距小于二倍焦距”“等于焦距”或“小于焦距”),此透镜对光线起会聚(选填“会聚”或“发散”)作用.5.探究凸透镜成像规律的实验中(1)由图可知凸透镜的焦距为10cm.(2)当烛焰距凸透镜左侧30 cm时,移动光屏,可在光屏上得到一个倒立、缩小的实像.(3)将烛焰移至距凸透镜左侧7 cm,烛焰经凸透镜后成一个正立、放大的虚像.6.在“验证凸透镜成像规律”的实验中,实验前应先观察并记下凸透镜的焦距.实验时,当固定好凸透镜的位置并调整物距,使它大于透镜的二倍焦距后,要移动光屏找像.当发现所成的像比较小时,为了获得较大的像,在不改变透镜位置的情况下,可以进行的操作是将发光体(烛焰)向靠近凸透镜方向移动,同时将光屏向远离透镜方向移动.作图记忆:凸透镜成像规律u2f,倒立、缩小、实像,fv2fu=2f,倒立、等大、实像,v=2ffu2fuu46.3 生活中的透镜 1.了解透镜在生活中的应用.2.知道幻灯机和投影仪、照相机等光学仪器的基本结构和原理.3.了解望远镜、显微镜的工作原理.【重点难点】重点:幻灯机和投影仪基本结构和原理.难点:照相机的基本结构和原理.【新课导入】 导入1:问题导入(1)利用凸透镜可以成三类像,哪三类?物距、焦距、像距具有怎样的关系?(2)三种情况下,凸透镜分别有不同的应用,你了解我们生活中的那些透镜?导入2:图片导入认识这是什么吗?投影仪.这也是我们今天要学习的透镜在生活中的应用生活中的透镜.【课堂探究】 1.幻灯机和投影仪阅读教材,思考下列问题(1)幻灯机和投影仪是将幻灯片或投影片上的图像,通过凸透镜在屏幕上形成一个放大的像的仪器.(2)幻灯机工作时,镜头到幻灯片的距离为物距,镜头到屏幕的距离为像距.物距大于1倍焦距、小于2倍焦距时,屏幕上得到的是倒立、放大的实像,像距大于2倍焦距.要使屏幕上的像大一些,应当使镜头与幻灯片的距离减小,同时使屏幕远离镜头.2.照相机观察教材p11图616,思考:(1)组成:照相机的镜头由多个镜片组成,相当于一个凸透镜.景物到镜头的距离为物距,镜头到底片的距离为像距.(2)原理:物距大于镜头焦距的2倍,底片上成倒立、缩小的实像.(2)调节:若要使底片上的像大一些,应当使照相机离物体近一些,同时将镜头往外拉,使镜头与胶片的距离大一些.3.望远镜望远镜包括普通望远镜和天文望远镜.望远镜一般都是由两个透镜组成,靠近眼睛的叫目镜,靠近被观察物体的叫物镜.4.显微镜(1)组成:显微镜由两组镜片组成,每组镜片都相当于一个凸透镜.物镜的焦距很短,目镜的焦距较长.(2)原理:待观察物体先通过物镜在目镜焦点附近生成一个倒立、放大的实像;再通过目镜把这个实像放大.显微镜的放大倍数等于物镜放大倍数与目镜放大倍数的乘积.幻灯机和投影仪显微镜生活中的透镜照相机望远镜1.小明同学和妈妈到公园游玩,他想为妈妈拍一张清晰的照片,那么妈妈应站在照相机镜头的(b)a.1倍焦距以内b.2倍焦距以外c.焦点位置上d.1倍焦距和2倍焦距之间2.小珍用照相机给小东照了一张2寸的全身像后,小东又要照一张2寸的半身像,此时小珍应将(d)a.相机与人的距离增大,相机的暗箱长度缩短b.相机与人的距离增大,相机的暗箱长度增长c.相机与人的距离缩小,相机的暗箱长度缩短d.相机与人的距离缩小,相机的暗箱长度增长3.下列关于显微镜成像的总结中正确的是(c)a.物体通过显微镜的物镜成放大的虚像b.物体通过显微镜的目镜第二次成的像为再次放大的实像c.物体通过显微镜的物镜成的像是放大的实像,再通过目镜成的像是放大的虚像d.物体通过显微镜的物镜和目镜成的都是实像1.折射式望远镜1609年,伽利略(galileo galilei,15641642)制作了一架口径42 cm,长约12 m的望远镜.他是用透镜作为物镜,凹透镜作为目镜,这种光学系统称为伽利略式望远镜.伽利略用这架望远镜得到了一系列的重要发现,天文学从此进入了望远镜时代.如图为伽利略望远镜光路图,1611年,德国天文学家开普勒(jkepler,15711630)用两片凸透镜分别作为物镜和目镜,使放大倍数有了明显的提高,以后人们将这种光学系统称为开普勒式望远镜.现在人们用的折射式望远镜还是这两种形式,天文望远镜采用的是开普勒式.折射望远镜的优点是焦距长,底片比例尺大,对镜筒弯曲不敏感,最适合于做天体测量方面的工作.但是因为从技术上无法铸造出大块完美无缺的玻璃做透镜,以及重力会使大尺寸透镜有明显变形,因而折射望远镜发展较为缓慢.2.反射式望远镜如图为牛顿反射式望远镜光路图,1668年,牛顿(inewton,16431727)发明了第一架反射式望远镜,他采用凹面反射镜作为主镜,并在主镜的焦点前面放置了一个与主镜成45角的反射镜,使经主镜反射后的会聚光经反射镜以90角反射出镜筒后到达目镜.这种系统称为牛顿式反射望远镜.1672年,法国人卡塞格林(gcassegrain,16251712)利用凹面镜和凸面镜,设计了现在最常用的卡赛格林式反射望远镜.这种望远镜焦距长而镜身短,放大倍率大,图像清晰.既可用来研究小视场内的天体,又可用以拍摄大面积的天体.哈勃太空望远镜采用的就是这种反射望远镜.1918年末,口径为254 cm的胡克望远镜投入使用,这是由海尔(ge.hale,18681938)主持建造的.天文学家用这架望远镜第一次揭示了银河系的真实大小和我们在其中所处的位置,更为重要的是,哈勃的宇宙膨胀理论就是用胡克望远镜观测的结果.46.4 眼睛和眼镜 1.了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.3.通过学习,增强学生保护眼睛的意识.【重点难点】重点:眼睛的成像原理.难点:眼镜矫正视力原理.【新课导入】 导入1:图片导入你知道这是什么吗?美女的眼睛.眼睛为什么能看见物体?为什么有的人要戴眼镜?我们这节课就来学习眼睛和眼镜.导入2:视频导入观察比较照相机的成像过程和人眼看到物体的过程,可以用几个字来形容人的眼睛神奇的照相机.今天我们就一起来学习眼睛及眼睛的矫正眼镜.导入3:情境导入同桌之间互相对视,认真看对方的眼睛,你看到了什么?对方眼中自己的像.说明了什么?下面我们一起来学习眼睛成像问题.【课堂探究】 1.眼睛阅读教材,结合自己的经验思考:(1)眼睛是一种“神奇的照相机”,能够在一定范围内自动调节焦距和进入人眼的光的强度.(2)瞳孔相当于照相机中的光圈,光很强的时候,它会自动缩小;光比较弱的时候,它会自动扩张.角膜、晶状体和玻璃体等的共同作用相当于照相机的可变焦距镜头,把光线会聚在视网膜上.视网膜相当于照相机的底片,在它上面有许多感光细胞.它的中央部分叫黄斑,对光线感觉最灵敏.(3)从成像的角度看,人的眼睛可以简化为一个凸透镜和一个屏幕.眼睛中的角膜、晶状体和玻璃体等的共同作用相当于凸透镜,视网膜相当于屏幕.从物体射入人眼的光线经凸透镜折射后,在视网膜上成倒立、缩小的实像.(4)当物距变化时,眼睛的睫状肌会改变晶状体的弯曲程度,即晶状体的焦距,使物体的像总能落在视网膜上.当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清的最远点叫作远点,正常眼的远点在无穷远.当晶状体变得最凸起时,眼睛能看清的最近点叫作近点,正常眼的远点一般为10cm.25cm的距离叫作正常眼睛的明视距离.2.近视眼阅读教材图626,思考下列问题:(1)成因:若人眼的晶状体比正常眼的晶状体凸一些,折光能力太强,或眼球的前后径太长.从远处射来的光只能会聚在视网膜前,不能会聚在视网膜上,这种眼叫作近视眼.(2)矫正:配戴适当的凹透镜片做成的眼镜,使由远处发出的光线经过凹透镜后变得发散些再进入眼睛,其会聚点就会移到视网膜上,形成远处物体清晰的像.3.远视眼阅读教材,依据图627自学并填写(1)成因:若人眼的晶状体比正常眼的晶状体扁平一些,折光能力太弱,或眼球在前后方向太短.观看近处物体时,物体的像成在视网膜的后面,从而看不清近处的物体,这种眼叫作远视眼.(2)矫正:配戴适当的凸透镜片做成的眼镜,使由近处物体发出的光线经过凸透镜后变得会聚一些再进入眼睛,其会聚点就会移到视网膜上,形成近处物体清晰的像.4.眼镜的度数阅读教材,自学并填写眼镜的度数=100.1.人眼是一个高度精密的光学系统,下列围绕人眼的讨论,错误的是(b)a.视网膜相当于光屏b.物体在视网膜上成的像的像距大于2倍焦距c.晶状体相当于一个凸透镜d.外界物体在视网膜上成的像是倒立的2.眼睛能看清物体,是因为它把来自物体的光,会聚在视网膜上,形成物体的像.对于视网膜上所成的像,下列说法正确的是(b)a.像与物体大小相等 b.成倒立、缩小的实像c.成正立、放大的虚像 d.成倒立、放大的实像3.小强看远处的某点时,其光路如图所示,则下列说法正确的是(b)a.小强的眼睛是近视眼,应配凸透镜做成的眼镜b.小强的眼睛是近视眼,应配凹透镜做成的眼镜c.小强的眼睛是远视眼,应配凸透镜做成的眼镜d.小强的眼睛正常,无须配戴眼镜4.把图中的凸透镜看做眼睛的晶状体,光屏看做视网膜,给凸透镜“戴”上近视眼镜,使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像.在保持烛焰和透镜位置不变的条件下,拿走近视眼镜,应将光屏(b)a.保持在原来位置 b.靠近透镜c.远离透镜 d.无论怎样移动光屏都不能使像清晰5.如图所示是一种视力矫正的模型,其中透镜a是凹(选填“凸”或“凹”)透镜.该模型是矫正近(选填“近”或“远”)视眼的.1.罗马皇帝和单片眼镜大约两千年前,罗马帝国有个名叫温纷的暴君,他很凶残,特别喜欢拿奴隶们在角斗场里的互相残杀来开心.可是他眼神不好,坐在看台上看不清那些凶暴残忍的场面.他命令工匠为他磨一副可以看清楚远处的眼镜.有位灵巧的工匠用绿宝石为他磨出一片凹透镜片,虽然粗糙一些,把它贴近眼睛,看远处的东西却清楚多了.这片罗马皇帝专用的单片眼镜,要算是近视镜的祖先了.眼镜和眼睛究竟是一种什么关系呢?16世纪末,天文学家开普勒揭开了眼睛的秘密,他发现眼睑里的黑眼球是个凸起来的透明水晶体,能调节射进去的光线.水晶体的边缘肌肉有收缩和弛张的能力,随着所观看物体的远近,水晶体能变得凸起一些或扁平一些,使物体的像正好落在眼球后面的视网膜上,这样,人才能看到清晰的物体.可是,眼球的这种收缩和弛张有一定的限度.有的水晶体已经变得很凸出,就成了近视,要配戴凹透镜才能看清远处的东西.有的水晶体因为过于扁平就成了远视,需要配戴凸透镜才能看清近处的东西.本世纪初,出现了科学的检查眼睛视力的方法,叫作“验光”.经过验光,查出合适的度数,就能配到最合适的眼镜.2.立体电影人以左右眼看同样的对象,因为角度的不同,在视网膜上形成的像并不完全相同,这两个像经过大脑综合以后就能区分物体的前后、远近,从而产生立体视觉.3d立体电影的原理即为以两台摄影机仿照人眼睛的视角同时拍摄,在放映时亦以两台投影机同步放映至同一面银幕上,以供左右眼观看,从而产生立体效果.拍摄立体电影时需将两台摄影机架在一具可调角度的特制云台上,并以特定的夹角来拍摄.两台摄影机的同步性非常重要,因为哪怕是几十分之一秒的误差都会让左右眼觉得不协调.所以拍片时必须打板,这样在剪辑时才能找到同步点.放映立体电影时,两台投影机以一定方式放置,并将两个画面点对点完全一致地、同步地投射在同一个银幕内.在每台投影机的镜头前都必须加一片偏光镜,一台是横向偏振片,一台是纵向偏振片(或斜角交叉),这样银幕就将不同的偏振光反射到观众的眼睛里.观众观看电影时亦要戴上偏振光眼镜,左右镜片的偏振方向必须与投影机搭配,如此左右眼就可以各自过滤掉不合偏振方向的画面,只看到相应的偏振光图像,即左眼只能看到左机放映的画面,右眼只能看到右机放映的画面.这些画面经过大脑综合后,就产生了立体视觉.57.1 力 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用,知道力的单位是牛顿.2.知道物体间力的作用是相互的.3.利用实例能够说出力的两种作用效果.4.知道力的三要素,能用力的图示和示意图表示力.【重点难点】重点:理解力的概念和力的三要素.难点:用力的图示和示意图表示力.【新课导入】 导入1:情境导入力是人们常常提起的一个字,如“力大无穷”“想象力”“力气”等,那么在物理学中,力又是怎么定义的呢?我们今天来学习.导入2:图片导入观察教材p22图71,这四幅图的共同特征是什么?引入物体间的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用,引入力的概念.导入3:活动导入同桌之间用手互推,问,你们之间发生了什么?力的作用,引入力是物体对物体的作用.【课堂探究】 1.力观察、思考图71,并阅读教材,完成下列问题(1)力的概念:一个物体对另一个物体的作用叫作力.具体表现为一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用.(2)力的物体性:力不能脱离物体而存在,讨论某一个力时,一定涉及两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体.(3)力的相互性:物体间力的作用是相互的.在每一对作用力中,施力物体同时也是受力物体.(4)力的符号和单位:用字母f表示力,国际单位制中力的单位是牛顿,符号n.2.力的作用效果观察、思考图72甲和72乙,结合自己的经验思考(1)力的作用效果:力的作用效果是可以使物体的形状发生改变,也可以使物体的运动状态发生改变.(2)物体运动状态的改变:包括由静止到运动、由运动到静止、运动快慢的改变和运动方向的改变.3.力的三要素观察、思考图73和74,并让学生体会一下,然后思考下列问题(1)力的三要素:力的大小、方向和作用点叫作力的三要素.(2)力的图示:用一根带箭头的线段表示力,其中线段的长度表示力的大小;箭头的方向表示力的方向;线段的起点表示力的作用点.(3)力的示意图:用一根带箭头的线段表示力,只表示出力的作用点和方向.例:手提箱的a点受到200 n的竖直向上的拉力,画出拉力的示意图.答案:如图所示力的概念力力的三要素力的作用效果1.下列对于力的总结中,正确的是(d)a.接触的物体间能发生力的作用,不接触的物体间不能发生力的作用b.一个物体也能产生力的作用c.苹果下落时,苹果受到的力没有施力物体d.力不能离开物体而单独存在2.提起下列物体所用的力接近1 n的是(a)a.一袋方便面b.一张课桌c.一头牛d.一块砖3.如图,分别用大小相等的力拉和压同一弹簧.该实验表明,弹簧受力产生的效果与力的(c)a.大小有关b.作用点有关c.方向有关d.大小、方向、作用点都有关4.如图所示,一只小船上的人用力推开另一只小船,结果发现两只小船同时向相反方向运动,该现象说明:力可以改变物体的运动状态;力的作用是相互的.5.如图所示,用球拍击球时,如果以球为研究对象,施力物体是球拍,受力物体是球.6.用手拍桌面,手会感到疼,这说明物体间力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐,易拉罐变扁了,这说明力可以使物体发生形变.7.如图所示,水平地面上有一小车,小明用与水平方向成30,大小为200 n的力拉小车(力的方向为向右上方,作用在小车的右上角),作出该力的示意图.答案:如图所示1.大科学家牛顿牛顿伟大的科学家,经典物理学理论体系的建立者是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的.牛顿少年时代喜欢摆弄机械小技巧.传说他做过一架以小老鼠为动力的磨坊模型;有一次他放风筝时,在绳子上悬挂着小灯,夜间有人看去惊疑是彗星出现.他喜欢绘画、雕刻,尤其喜欢刻日晷,家里墙角、窗台上到处安放着他刻制的日晷,通过查看日影的移动,以知时刻.2.动物的“力学头脑”意大利航海家哥伦布做环球旅行时,发现蝴蝶能横渡大洋,从欧洲飞往美洲,飞行速度可高达每小时50多公里.蝴蝶有什么高超的本领呢?一直是个难解的谜.原来,蝴蝶飞行时,能巧妙地利用翅膀的配合,构成一个绝妙的“喷气发动机”:前翅形成吸气管,后翅则形成一个喷管.这样,蝴蝶便不用多大劲,只借助这股小小的“喷气流”所获得的反推力,就可以顺利地完成洲际旅行.蜘蛛靠什么力量起跳呢?原来,蜘蛛大腿里有一种液体与周围组织构成了一个“液压机”,大腿“充液”时,很快由软变硬,蜘蛛依靠这种爆发力一跃而起.跳蚤的弹跳原理与蜘蛛相仿.它的第三对后腿内部有一滴蛋白质.起跳时,蛋白质周围的肌肉开始急剧收缩,然后又突然放松,使蛋白质的体积骤然膨胀,从而把自己“发射”出去.科学家从蜘蛛的“液压腿”得到启发,研制出一种很有价值的“飞行机”.有些科学家正在把跳蚤的弹跳原理和飞机的起飞技术结合起来,实现飞机更安全和高效的起飞.47.2 弹力力的测量 1.了解什么是弹力.2.知道弹簧测力计的原理.3.会正确使用弹簧测力计.4.培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力.【重点难点】重点:正确使用弹簧测力计.难点:弹力的概念.【新课导入】 导入1:复习导入力的作用效果有一种是可以改变物体的形状,物体的形状改变了,有的可以恢复原状,有的不能恢复原状,今天我们就来学习物体受力形变后恢复原状时产生的力弹力.导入2:活动导入动手做:让手中的钢尺弯曲,然后松手;将橡皮筋拉长一些,然后松手;捏一团橡皮泥,然后松手.发现了什么?弯曲的钢尺、拉长的橡皮筋都可以恢复原状;橡皮泥无法恢复原状.今天我们就来学习物体受力形变后恢复原状时产生的力弹力.导入3:图片导入如图,是什么力使运动员跳起?是什么力使箭射出?弹力.什么是弹力呢?物理学中的弹力是怎样定义的?我们今天一起来学习弹力.导入4:视频导入播放视频弹性和塑性(见备课资源包).【课堂探究】 1.弹力阅读教材,思考下列问题(1)两种形变:物体形状的变化叫作形变.物体形变后能够恢复原来的形状,这种特性叫作弹性,这种形变叫作弹性形变;物体形变后不能够恢复原状,这种特性叫作范性(又称塑性),这种形变叫作范性形变.(2)弹力的产生:发生了弹性形变的物体,由于要恢复原来的形状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫作弹力.通常表现为拉力、压力和支持力.(3)弹力的方向:压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体;悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向.2.测力计(1)动手做一下:用大小不同的力去拉、压弹簧,从中知道原理:弹簧受到拉力或压力而发生形变,在一定范围内,拉力或压力越大,弹簧的形变量就越大.(2)构造:挂环、刻度面板、指针和挂钩.量程:即测量范围,最大刻度值是它允许测量的最大的力.使用方法:a.使用前,估计所要测量的力的大小,选择合适量程的测力计;b.测量前,观察指针是否在零刻线,否则要进行调整;c.测量时,要让力的方向沿着螺旋弹簧的中心轴线方向;d.读数时,指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值.弹力弹力力的测量测力计1.下列关于弹力的说法中正确的是(d)a.不接触的物体间也能产生弹力 b.拉力不是弹力c.相互接触的物体间一定有弹力 d.压缩的弹簧能产生弹力2.关于弹簧测力计的原理的说法中正确的是(d)a.弹簧越长,所受拉力越大b.弹簧的长度与拉力成正比c.弹簧只要不被拉断,它的伸长就与拉力成正比d.弹簧测力计就是将力的大小转化为弹簧的伸长来观察的3.使用弹簧测力计时,下列说法中错误的是(d)a.所测量的力不能超过测量范围b.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次c.使用前应校零d.使用时,必须沿竖直方向拉弹簧测力计4.小华班上的几位同学为了体验弹力的作用,他们用手压缩弹簧,手施加力使弹簧的形状发生改变,但同时他们的手也受到弹簧力的作用.他们分析这个力是弹簧发生形变产生的,所以这个力是弹力,施力物体是弹簧.5.小芸用手拉弹簧测力计的挂钩时,开始时感觉并不费力,可是越向外拉越费力,这是因为越向外拉弹簧伸长得就越长,产生的弹力就越大.6.如图所示的弹簧测力计量程是05n,示数是3.6n.1.弹性力学及其发展弹性力学是固体力学的重要分支,它研究弹性物体在外力和其他外界因素作用下产生的形变和内力,也称为弹性理论.它是材料力学、结构力学、塑性力学和某些交叉学科的基础,广泛应用于建筑、机械、化工、航天等工程领域.弹性体是变形体的一种,它的特征为在外力作用下物体发生形变,当外力不超过某一限度时,除去外力后物体即恢复原状.绝对弹性体是不存在的,物体在外力除去后的残余形变很小时,一般就把它当作弹性体处理.弹性力学所依据的基本规律有三个:变形连续规律、应力应变关系和运动(或平衡)规律,它们有时被称为弹性力学三大基本规律.弹性力学中许多定理、公式和结论等,都可以从三大基本规律推导出来.2.胡克与弹性力定律英国物理学家胡克研制天文仪器时,接触到了弹簧.为了研究弹簧的性能,胡克做了许多实验.他把弹簧的一端悬挂起来,在另一端加重量,观察弹簧长度的变化.当他把多次实验数据列在一起的时候,他发现,弹簧上所加重量的大小与弹簧的伸长量成正比.1678年,胡克写了一篇弹簧论文,向人们介绍了对弹性物体实验的结果,为材料力学和弹性力学的发展奠定了基础.他总结前人成果,发现了弹性力定律.19世纪初,英国科学家托马斯杨总结了胡克等人的研究成果,指出:如果弹性体的伸长量超过一定限度,材料就会断裂,弹性力定律就不再适用了,明确地指出弹性力定律的适用范围.从胡克到托马斯杨,经过许多科学家的辛勤劳动,终于准确地确立了物体的弹性力定律.后人为纪念胡克的开创性工作和取得的成果,便把这个定律叫作胡克定律.37.3 重力 1.通过观察分析日常生活的现象,知道重力是由于地球的吸引而产生的,培养学生观察、思维、联系生活实际等能力.2.知道重力的方向、重心,并学会找规则物体的重心.3.通过实验探究,理解重力与质量的关系,培养初步的信息处理能力和初步的分析概括能力.4.能用公式g=mg计算有关的问题.【重点难点】重点:重力与质量的关系.难点:重垂线的应用.【新课导入】 导入1:活动导入动手做:撒手手中粉笔头,从桌子上掉下的纸片,随手丢下的橡皮,它们怎样运动?都落向地面,思考为什么?地球上的一切物体,都受到地球引力的作用.今天我们就来学习由于地球吸引而使物体受到的一种力重力.导入2:图片导入观察如图所示情景,跳水运动员、下落的苹果、抛出的篮球的运动有什么共同特点?思考为什么?地球上的一切物体,都受到地球引力的作用.今天我们就来学习由于地球吸引而使物体受到的一种力重力.【课堂探究】 1.重力阅读教材,并结合图716、717、718,思考:(1)概念:由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力.(2)方向:重力的方向竖直向下.(3)重垂线及应用:把与重力方向一致的线叫作重垂线.利用重垂线可以检查墙砌得是否竖直,检测桌面是否水平.2.重力与质量的关系做一做教材“学生实验”思考下列问题(1)重力的测量:物体所受的重力可以用弹簧测力计来测量.把物体挂在弹簧测力计的挂钩上,当物体静止时,弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力.(2)重力与质量的关系:物体所受的重力与质量成正比.在同一地点,物体所受的重力与质量的比是个定值,一般为9.8 n/kg,读作9.8牛每千克,用g表示.其物理意义是质量为1 kg的物体所受的重力为9.8 n.公式表示为g=mg.3.重心阅读教材,并结合图719,思考下列问题:(1)含义:地球吸引物体的每一部分.但是对于整个物体,重力作用的表现就好像作用于一点上,这个点叫作物体的重心.(2)位置:质地均匀、外形规则的物体的重心,在它的几何中心上.重力概念重力重力与质量重心1.如果地球上的物体没有受到重力的作用,下列说法不正确的是(d)a.河水不能向低处随意流动 b.水壶里的水无法倒入口中c.人一跳就可能离开地球 d.物体失去了质量2.有关重力的方向,下列说法正确的是(b)a.重力的方向总是垂直向下b.重力的方向总是竖直向下c.重力的方向总垂直于地面向下d.重力的方向总是垂直向下,也就是竖直向下3.如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图,图中虚线表示石块下落的路径,则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是(b)4.下列对于公式g=mg的理解正确的是(d)a.物体的质量跟它的重力成正比b.物体重力越大,则的值越大c.物体的质量越大,则的值越小d.物体受到的重力跟它的质量成正比5.如图所示为水平仪放置于某桌面上时的情形,则该桌面(b)a.右面高,左面低 b.左面高,右面低c.左右相平,前高后低 d.左右相平,前低后高6.某玩具汤匙质量为50 g,则汤匙重0.5n.把汤匙放在手指尖上,调节支撑汤匙的支点,可使其在手指尖上水平静止,如图所示,请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图(g取10 n/kg).答案:如图所示重力与地球引力17世纪末,牛顿在前人观察天体运动的基础上,发现了万有引力定律f=g0,即任何两个物体之间都存在着引力,引力的大小f跟两个物体的质量之积m1m2成正比,跟两个物体间距离的二次方r2成反比.式中的g0为引力常数,地球引力即地球与物体之间的万有引力.重力是地球对物体的引力,但是一般地说重力并不等于地球引力,这是因为地球上的物体随着地球自转做匀速圆周运动而需要向心力,这个向心力也来自地球引力.如图所示,地球对物体的引力f分解为两个力,一个是物体随地球自转做匀速圆周运动的向心力f,另一个是重力g.因此,重力g等于地球引力f与向心力f的矢量差,即重力略小于地球引力,方向竖直向下但并不指向地心.重力与地球引力的差值随纬度而异.在纬度不同的地方物体随地球自转做匀速圆周运动的半径不同,由向心力公式f=m2r,可知,半径越大所需要的向心力越大.因而在赤道重力与地球的引力差值大些,而在两极可以认为差值等于零.另外根据万有引力定律可知,在同一纬度物体所受重力的大小随高度的增加而减小.把一个物体从赤道移到两极增加的重力大约是在纬度45(海平面)时的千分之五;从地面物体每升高1 km所减小的重力不超过原来的万分之三,相差的数值很小.此外,由于地球各处地质构造不同对重力也有影响,这是重力探矿的依据.47.4同一直线上二力的合成 1.理解合力和力的合成的概念.2.学会同一直线上二力合成实验的探究方法
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