浅谈小学语文教学中渗透人格教育理念的策略 教师教育理念一句话

浅谈小学语文教学中渗透人格教育理念的策略 教师教育理念一句话 【摘要】 人格教育是使个体不断完善的教育,它以道德教育为基础、以真善美为最终教育目标。小学语文教学本身就着眼于学生的自我完善和长远发展,因此,教学必须渗透人格教育理念,使学生在学习过程中求真、向善、臻美,获得更加独立、健全和完善的人格。 【关键词】 人格教育理念 策略 【】 G424 【】 A 【】 1006-5962(xx)04(b)-0121-01 苏格拉底有句名言:“人有了人格的尊严,必不甘堕落为禽兽,而品德也必自然提高。”有了健全人格的支撑,人必然能够战胜困难、战胜邪恶;拥有了健全的人格,就如同有了“脊梁”,成为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的,堂堂正正的人。因此人格本身就是一种财富,体现着人的美好愿望及生命尊严。 人教版小学语文教材中,处处可见与学生人格教育相关的内容;而作为教师,更应该意识到学生人格教育的重要性,有意识将人格教育理念渗透到教学的环节中。笔者结合自己的教学实践,总结出几点将人格教育理念渗透到语文教学的策略: 1 结合自然为主题的课文,唤醒生命意识,教育学生热爱自然、敬畏生命、保护环境 自然是我们赖以生存的自然环境的统称,它的美丽妖娆,它的无私馈赠,总能够给纯真的心灵以感染和美的熏陶。人教版语文课本以图文并茂的形式,让学生时时接受美的教育。作为语文教师,一定要抓住每一篇美文教学的契机,适当的使用多媒体课件。将学生心中直观的美感加以升华,让学生在感受文学美的同时,学会感恩,学会尊重,学会付出。 九寨沟是篇自然环境的散文。因为写景为主,阅读中能使学生感受到自然的灵秀和祖国山河的美。在本文教学中,笔者就借助了多媒体的力量,课程一开始就以几张美丽的图片、一段山水风景视频,来能够全然抓住学生的注意,加深学生对文中词句的理解,使学生发自内心的惊叹:“九寨沟真是个充满诗情画意的人家仙境啊。”而最后,笔者用了这样的结语:“这样的仙境,是大自然的赐予,但更需要人的维护,试想如果不注意环境保护,乱扔垃圾,乱伐树木,几十年后的九寨沟还能如此美丽吗？因此,保护环境是我们每个人的责任,”借此引导的学生环保意识。 珍珠鸟是篇活泼泼轻快的散文,作者对珍珠鸟的喜爱和尊重是文章主线,人与鸟之间的信任互动是文章发人深思的地方。讲授时,可鼓励养过鸟的学生回忆自己养鸟的经历,通过对比,感受小珍珠鸟与主人亲近的原因,加深学生对主旨句的理解:“信赖,不就可以创造出美好的境界吗？”并教育学生:生命是平等的,只有彼此尊重、关爱,才能让我们的生活更美好。 2 依托社会人文主题的课文,对学生进行爱国教育、责任感教育,使之学会尊重和关爱他人 人教版语文教材中不乏关于社会人文的课文,这些课文或抒情,或叙事,对学生人格养成都有着重要意义。作为教师,在处理这些课程时,一定要重视学生自主学习的行为,鼓励他们放声朗读、诵读,鼓励他们参与讨论和探究,让他们在学习中,受到爱国主义教育,培养他们的责任感,以及尊重和关爱他人的精神。 在讲人教版四年级语文第七册课文黄继光时,一定要将黄继光以身死国的壮举渲染出来,同时结合历史背景让学生在此基础上去理解英雄的壮举,让爱国主义情感,在孩子纯真的心灵扎根。而顾宪成的“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”,却正与“国家兴亡、匹夫有责”相呼应,是对学生进行责任感教育的契机,要让学生明白读书的目的不单是自身的发展,还应该心怀家国天下。有了这个理想,学生的学习会更有动力。 课文普罗米休斯,以火种为线索为线索,以天神宙斯对普罗米修斯的残酷增强了人物形象的感人力量。学习本文,首先要将课堂还给学生,让学生通过角色扮演等形式,揣摩人物的语言、神态、动作,通过分角色朗读来贴近人物内心。讲解时,一定要抓住普罗米修斯的各个细节,让学生学习他为人类造福的精神,让学生反复品位普罗米修斯的誓言:“为人类造福,有什么错？我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种！”,在反复品读中,让学生感受理想的力量。 3 唤醒学生自我意识,让学生在语文课堂中学会乐观自信、独立上进、自律合作 小学生就像刚离开窝的雏鸟,因为此前一直是在父母的庇护下生活,因此很多学生人格特点有待形成。教师在进行语文教学中,一定要适时培养他们乐观自信、独立上进和自律合作的意识,使他们的人格更加完善健全。 课文画家和牧童是一篇很有趣味性的文章。文中通过画家戴嵩和小牧童对“斗牛图”的辩论,教导学生“尺有所短,寸有所长”,每一个人都有自己的优势,所以我们要对自己充满自信,既不骄傲自满,也不自卑,要相信自己,天生我材必有用。讲解本文,能让学生正视自身的优缺点,培养乐观自信的心态。本文教学中,笔着增加了一个自由发言的环节,让学生站到戴嵩的角度,或站在小牧童或者路人的角度来演绎和理解这个故事,深化了文章的主题的理解。 金钱的魔力也是篇很有教育意义的小说,文中“我”的善良与聪慧,与老板和托德的势利形成鲜明对比,深深打动了学生。教学时,笔者将课文改写成剧本,并精心指导学生揣摩文章进行编演,结果教学效果很理想,学生热情高昂,善良和平等,给他们留下深刻的印象。 小学课本为增加趣味性,使学生易于理解,往往采用了借物喻人、借事喻理的手法,在教学时要