英语课堂教学中的激趣方法课堂激趣

英语课堂教学中的激趣方法课堂激趣 关键词：激趣方略；成功体验；游戏巧用 ：G623.31 ：B ：1009-010X（xx）06-0057-02 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的英语水平如何，很大程度上取决于他们对英语的学习兴趣，兴趣越深厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。有人用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出的时间+兴趣=结果。在课堂教学中，重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。抓住了此关键便可使学生快速进入角色。那么，到底应该如何激发学生的兴趣呢？ 一、导入激趣 万事开头难，一堂课的成功与否，导入尤为重要，好的导入可以创设出教学情景，激发学生的主动性和创造性，为英语教学创造出良好的氛围。例如：在学习身体部位名称（新教材英语第一册（20）时，我打破了书上的顺序，把第3部分Letssinga song 放在第一部分，以歌促学，以歌带学，在一种轻松、愉快的氛围中，把学生带入英语的天地，让学生在歌声中学习，在歌声中吸收知识。 二、突出“动（Act）”、“快（Fast）”、“新（New）” 俗话说，动则活，动则灵，动则成，课堂教学中的“动”主要指人的体态语言（Bodylanguage）。心理学研究结果表明，从人们获取信息的渠道来看，只有11%的信息是通过听觉获得的，83%是通过视觉获得的，而精妙地表达一个信息，应该是7%的语言+38%的声音+55%的表情和动作。 在教学中，教师可通过眼神、面部表情、手势等诸多无声的体态语言，将有声的语言形象化、生动化，以达到“先声夺人”的效果。例如：1.通过动作教动物可模仿动物的姿势或模拟动物的叫声，如：rabbit（双手v形放在头上方）；snake（手作曲线运动）；dog（汪汪）。2.通过动作教动作：swim（双手划动）；play basketball（跳起投篮）。3.手势教学：good（伸出大拇指）；stand up（手心向上平行上移）；sit down（手心向下轻轻挥动）。“快”既锻炼学生快速反应、快速记忆的能力，具体由游戏反映出来，如抢答、绕口令、读单词比赛、快速单词接龙、语音快速反应等游戏：如:“Answer my question quickly. who is Number l，in Row 1? Where is the blackboard？Where are the windows？What can you see on the fly？What time is it now？问题一个接一个，连珠炮式地提问，学生积极性很高，参与意识很强，兴趣大增。 “新”就是经常出新招，变新花样，调动学生的好奇心来激发学生的兴趣。因此，我在使用录音机、幻灯机的基础上更多地使用直观教具，把教材生动形象地展现出来，唤起学生的发散思维和创新意识。实物作教具可教单词。如：apple, pear, orange, banana, book, pen, pencil, ruler, blackboard, wall, door等。图片搜集、制作方便，又很形象，替代没有实物的场合，如：sea, bridge, hill, train等可用图片展示。 三、游戏（Games）的巧用 激发学生学习英语的热情，并有利于初学者扩大词汇量，增长知识。如：在购物一单元中，让学生把教室设计成超市场模样，让每一位学生都有角色可玩，或为售货员，或为顾客，在自然熟悉的环境下，每一位学生都能投入，都有收获，极大地使他们感爱到英语的实用性，激励他们学英语的信心。 四、体验成功获得乐趣 学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们尤其是老师的激励和赞扬。因此，在教学中，不管是听写、小测试或正规的考试，都要尽可能快地出成绩、结果，好的同学当堂表扬，让他们有成功感，稍有进步的人，则给予鼓励，成绩不很理想的同学，则耐心帮助，使他感到老师在关心他，给他以信心和力量。经常让几个成绩好的同学给全班传授他们的学习经验和学习方法。这样，可促使他们更努力地学习，大家一起努力，共同进步，在体验成功的同时，懂得学习的轻松和快乐，让学生积极主动地学习英语，其效果是不言而喻的。 总之，在英语教学中，只有通过不断变换教学方式，有机结合听、说、读、写，运用教育学、心理学上的规律和理论保持学生浓厚的学习英语的兴趣。让他们不断提高注意力