[如何在“教具学具制作”中培养学生的创新精神和实践能力]制作教具或学具

如何在“教具学具制作”中培养学生的创新精神和实践能力制作教具或学具 摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”21世纪以高新技术为核心的知识经济发展，将使人类经济社会生活发生新的巨大的变化。因此。我们国家要发展，要赶上甚至超过发达国家。就必须培养具有创新素质的新一代。 关键词：创新精神；实践能力；模型制作 21世纪以高新技术为核心的知识经济发展，将使人类经济社会生活发生新的巨大的变化。因此，我们国家要发展，要赶上甚至超过发达国家，就必须培养具有创新素质的新一代。在初中劳动技术新课程改革中。新的教学理念、新的劳技实验教材从根本上改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，同时又对劳技教师提出了更高的要求。那种认为劳技只是学习简单的技术的说法已经被历史所淘汰，其实培养学生的创新精神和实践能力才是当务之急。“教具、学具的制作”是我校在xx年6月承担了全国教育科学“十五规划 _重点课题中小学劳动技术教育发展研究子课题中小学劳动技术课程资源规范研究所选择的内容，经过近三年的实验，我校积累了许多经验，特别是在培养学生的创新精神和实践能力方面尤为突出。如何在“教具学具制作”中培养学生的创新精神和实践能力呢，下面就谈一谈我们的做法。 一、直观展示。拓展内容 1.展示作品，启发创造 创造起源于想象，想象不是无根据的幻想，而是有目标指向的幻想、设计，在“教具学具制作”教学中，引导学生结合作品进行新的构思、设计，创新出变式的作品，能更有效地发展学生创新的潜力。比如，在制作地球仪一课时，教师通过广泛搜集，课前准备了用五六种不同材料做成的地球仪在教室里展示，让学生细细观察、分析。通过观看实物，学生对材料、结构、造型等有了直接的感受，同时也产生了改进和创新的设想。因此学生在制作实践中，能广取材料，精雕细刻，制作出新颖别致很有创意的地球仪。 2.拓展内容，引导联想 在教学中，培养学生的发散性思维，能对使用的同一材料进行多种尝试，拓展制作内容，能有效地发展学生的想象，开发创新的潜能。 我在教学生制作测定能量燃烧装置这一课时，不仅把制作过程教给学生，还引导学生用易拉罐做其他的东西，比如十二生肖中的各种动物，又如桌子、椅子等家具。课堂制作按以下原则设计：一是要新奇，让学生有新鲜感，有兴趣，有想制作的冲动。二是要考虑学生的实际制作能力，控制难度，对于全班学生共做的作品不能太复杂。三是考虑学生制作的能力和速度，合理安排操作时问，作品的制作周期要短，构思要巧，能体现创造性思维，最好在一堂课内完成。我们在进行模型制作一课时，通过绘图、剪切、折叠、弯曲、嵌接、打孔和粘贴等工序，将由原来的平面加工成立体的作品，这样能较好地培养学生的空间构想能力，还可培养学生一定的识图、制图和设计能力。学生一看有这么多东西可做，一下子对“模型制作”有了极大的兴趣，并积极主动地投入到手工制作上，完成了各种各样的模型制品，不但提高了实践能力而且创新精神也得到了进一步的发展。 二、激励创造，重视实践 创造性思维不是模仿现有的方法，重复已有的结论，而是在此基础上进行新的独创，通过想象、推理、实践而得到再创造。我选择的学生自由创作课题正是训练学生创造性思维、培养创新能力的最好的形式。 1.营造宽松氛围，启发学生的创造性思维在教学时，应该创设这样的情境：教师尽量减少教学中的太多规定，包括过多、过深、过于整齐划一的限制，使用鼓励性的语言多表扬，让学生消除怕受批判的紧张情绪，在一种宽松和谐的氛围中，让他们毫无顾忌地自由创造。 2.重视实践，深化思维 在“教具学具制作”中，要培养学生的创造性思维和创造性才干，就必须重视实践操作训练，提高动手动脑的活动量，使学生在手脑并用的实践操作中，对所学的知识有一个全面理解，重新组合创新的实践过程，可以充分发挥学生的好奇、好玩、好胜的心理优势，加重实践操作训练，深化学生的创造性思维。劳技课本身就是一个运用已学的一般知识在具体动脑、动手过程中的应用。创新能力要有创新精神作依托。如果缺乏创新精神和毅力，即使任你走到了科学的大门口，你还是迈不进科学发现的宏伟殿堂。学生提高了创新思维和创新能力后，在教具学具作品中，就会出现许多五彩缤纷、出乎人们意料的好作品。 三、合作互助。综合探索 合作互助学习是指教师依据学生的动手能力、知识面、性别等相关因素，将学生分成小组的形式进行教学的一种方法，小组成员在小组中彼此相互合作、互相激励，主动积极地参与学习，不仅达成个人绩效，提高学习效果，也完成整个小组的共同目标。在此期间，学生可以依据学习目标，独立寻找相关资料，通过小组之间的互动、分析讨论，从而引申出不同的思考方向，进而建构出个人对于学习内容的系统知识，培养学生的合作精神、探究精神和创造精神。 四、运用多媒体技术，启发学生兴趣 在上“教具学具制作”的内容时，使用多媒体软件辅助教学，对提高学生的兴趣，帮助学生理解学习内容，帮助教师突出教学重点，突破教学难点，优化课堂教学，有很大作用。例如：在教学初一几何模型制作这一课时，我把与制作的每一步过程都用多媒体软件制作出来，使学生看了一目了然，一张普通的纸板，经过加工，就能制作出各式各样、形态万千的立体造型，如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等，各种各样用纸板制成的教具，特别是我做的三维立体图型，更吸引了学生的眼球，从而对纸板的制作产生浓厚的兴趣。 五、思考与讨论 自从我在“教具学具制作”中科学地运用以上方法来进行教学，教学效果上有了以下变化。 1.学生增强了对劳技课的兴趣。自从用多媒体教学后，同学们对某一材料可以做成各种各样的教具、学具大开眼界，有很强的欲望，想亲自动手实践，这说明：兴趣是最好的老师。 2.“合作互助教学法”不仅活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习兴趣，让原本动手能力较差的学生找回了自信，由被动学习变主动学习，积极努力地进取，同时，提高了课堂效率，使教师布置的课堂任务得以顺利地完成。另外，小组的分工合作体现了平等原则，每个学生，不分优劣，都积极参与到教学活动中。尤其值得注意的是，小组成果评比展示充分体现了学生在课堂活动中的主体地位，小组活动的过程更培养了学