（广西专用）2021版高考生物一轮复习 第3单元 第3讲 光合作用的探究历程与基本过程课件 新人教版

第3讲光合作用的探究历程与基本过程,-2-,1.光合作用的基本过程()。2.实验:绿叶中色素的提取和分离。,-3-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程1.叶绿体中色素的种类和颜色,-4-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.叶绿体中色素的吸收光谱(1)色素的功能:叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。(2)色素吸收光的范围:可见光的波长范围是390760nm,叶绿体中的色素只吸收可见光,不吸收红外光和紫外光等。,-5-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3.叶绿体的结构图中中含有与暗反应有关的酶;由类囊体堆叠而成,分布有色素和与光反应有关的酶。,-6-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.光合作用的探究历程,-7-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)被叶绿素吸收的光可用于光合作用。()(2)叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同。()(3)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效吸收绿光。()(4)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。()(5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。()(6)叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内。(),-8-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.英格豪斯认为普利斯特利的实验只有在光下才能成功,即只要有光照,植物就一定能更新空气,对吗?提示:不对,植物更新空气的前提是光合速率大于呼吸速率,即净光合速率0。若光照不够强(在光补偿点以下),植物不但不能更新空气,反而会使空气变得更污浊。,-9-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.某植物叶片不同部位的颜色不同,将该植物在黑暗中放置48h后,用锡箔纸遮蔽叶片两面,如右上图所示。在日光下照光一段时间,去除锡箔纸,用碘染色法处理叶片,观察到叶片有的部位出现蓝色,有的没有出现蓝色。请思考并回答下列问题。,-10-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)本实验设置了哪些对照?其自变量和因变量分别是什么?实验结论分别是什么?提示:图中b(d)与e对照,其单一变量为有无光照,结果b(d)部位经碘液检测显示蓝色,e部位不显示蓝色,表明光合作用制造淀粉必须有“光”。图中a与b(d)对照,其单一变量为叶绿体的有无,结果b(d)部位经碘液检测显示蓝色,a部位不显示蓝色,表明光合作用制造淀粉必须有“叶绿体”。(2)实验中对植株进行暗处理,其目的是什么?提示:该实验需要对植株进行暗(饥饿)处理,其目的是使叶片中的营养物质消耗掉,避免了原有淀粉对实验的干扰。,-11-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1捕获光能的色素和结构1.图甲为叶绿体结构模式图,图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。下列相关叙述正确的是()a.图乙所示结构取自图甲中的或b.与光合作用有关的酶全部分布在图乙所示结构上c.图乙所示的结构是产生h并消耗atp的场所d.叶绿体以图甲中的形式扩大膜的表面积,答案,解析,-12-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.(2017全国卷)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如o2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是()a.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中atp的合成b.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制c.光合作用的作用光谱也可用co2的吸收速率随光波长的变化来表示d.叶片在640660nm波长光下释放o2是由叶绿素参与光合作用引起的,答案,解析,-13-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2光合作用的探究历程3.(2019湖南高三六校联考)下列关于叶绿体和光合作用的几个实验中,得不到相应实验结果的是()a.将叶绿素的无水乙醇提取液置于适宜光源处照射5h,加碘液处理后溶液呈蓝色b.在温暖晴朗的一天下午,在某植物的向阳处采得一片叶,用酒精隔水加热脱色,并加碘液处理叶片,变成蓝色c.将叶绿体色素的无水乙醇提取液放于自然光和三棱镜之间,从三棱镜的一侧观察,连续光谱中变暗(暗带)的区域主要是红光和蓝紫光区域d.将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足14co2的密闭透明的照光小室内,3h后在叶内淀粉中可检验到14c的存在,答案,解析,-14-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图,下列有关叙述正确的是()a.两实验均需进行“黑暗”处理,以消耗细胞中原有的淀粉b.两实验均需要光的照射c.两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照d.两实验均可证明光合作用的产物有氧气,答案,解析,-15-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,恩格尔曼实验方法的巧妙之处(1)巧选实验材料:选择水绵和好氧细菌,水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察;用好氧细菌可以确定释放氧气的部位。(2)巧妙排除干扰因素:没有空气的黑暗环境排除了氧气和除极细光束外其他光的干扰。(3)巧妙设计对照实验:用极细的光束照射,叶绿体上可分为光照部位和黑暗部位,相当于一组对照实验;临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。,-16-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,光合作用的基本过程1.光合作用的过程,-17-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,教材深挖依据下列物质和能量,利用箭头构建光反应和暗反应的关系模型。光能、h、atp、adp+pi、h2o、o2、co2、(ch2o)提示:,-18-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.光反应与暗反应的比较,-19-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3.光合作用和化能合成作用的比较,-20-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)类囊体上产生的atp可用于暗反应。()(2)光合作用过程中光能转变为化学能,细胞呼吸过程中化学能转变为热能和atp。()(3)h2o在光下分解为h和o2的过程发生在叶绿体基质中。()(4)在适宜光照条件下,叶肉细胞中co2的固定和产生场所分别是叶绿体基质、线粒体基质。()(5)光反应为暗反应提供h和h2o。()(6)离体叶绿体基质中添加atp、h和co2后,可完成暗反应。()(7)进入叶绿体的co2不能被h直接还原。(),-21-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(8)光合作用光反应产生的atp只用于暗反应阶段,不能用于其他生命活动,其他生命活动所需要的atp来自细胞呼吸。(),-22-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,下图为环境因素骤变时光合作用中c3、c5、h、atp等物质含量变化模型图。,-23-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)当光照由强弱时,光反应减弱,减少,c3还原减弱,c3消耗减少,c5产生减少,结果使c3含量,c5含量。当光照由弱强时,情况与之。(2)当co2供应充足不充足时,减弱,c3产生减少,c5消耗减少,结果使c3含量,c5含量。当co2供应不足充足时,情况与之。,答案:(1)h和atp增加减少相反(2)co2固定减少增加相反,-24-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1光合作用的过程1.(2019全国卷)将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中,一段时间后植株达到40g,其增加的质量来自()a.水、矿质元素和空气b.光、矿质元素和水c.水、矿质元素和土壤d.光、矿质元素和空气,答案,解析,-25-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.(2018北京卷)光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下,向类囊体悬液中加入氧化还原指示剂dcip,照光后dcip由蓝色逐渐变为无色,该反应过程中()a.需要atp提供能量b.dcip被氧化c.不需要光合色素参与d.会产生氧气,答案,解析,-26-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3.(2017全国卷)右上图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回答下列问题。,(1)图中代表的物质依次是、,h代表的物质主要是。(2)b代表一种反应过程,c代表细胞质基质,d代表线粒体,则atp合成发生在a过程,还发生在(填“b和c”“c和d”或“b和d”)。(3)c中的丙酮酸可以转化成酒精,出现这种情况的原因是。,-27-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,答案:(1)o2nadp+adp+pic5nadh(或答还原型辅酶)(2)c和d(3)在缺氧条件下进行无氧呼吸解析:由图可知,a表示光合作用的光反应,b表示暗反应;代表的物质依次是o2、nadp+、adp+pi、c5;h代表的物质为nadh(还原型辅酶)。在植物叶肉细胞中,atp合成除了发生在光反应过程中,还发生在有氧呼吸的整个过程中,有氧呼吸的第一阶段发生在细胞质基质(c)中,第二、三阶段发生在线粒体(d)中。在缺少氧气的条件下,细胞可进行无氧呼吸产生酒精。,-28-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2环境因素骤变对光合作用物质含量变化的影响4.在适宜反应条件下,用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后,突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。下列是光源与瞬间发生变化的物质,组合正确的是()a.红光,atp下降b.红光,未被还原的c3上升c.绿光,h下降d.绿光,c5上升,答案,解析,-29-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,5.右图表示在夏季晴朗的白天,植物细胞内c3和c5的相对含量随一种环境因素的改变而变化的情况。下列对这一环境因素改变的分析,正确的是()a.突然停止光照b.突然增加co2浓度c.降低环境温度d.增加光照强度,答案,解析,-30-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,c3、c5等物质含量变化的分析方法叶绿体内相关物质含量变化可根据其来源和去路是否平衡来进行分析。,(2)来源不变,去路增加,或来源减少,去路不变,则物质含量减少。(3)来源不变,去路减少,或来源增加,去路不变,则物质含量增加。,-31-,核心梳理,归纳总结,(实验)绿叶中色素的提取和分离1.实验原理(1)提取:绿叶中的色素溶于有机溶剂而不溶于水,可用无水乙醇提取色素。(2)分离:各种色素在层析液中溶解度不同,溶解度高(填“高”或“低”)的随层析液在滤纸上扩散得快,反之,则慢,从而使各种色素相互分离。,-32-,核心梳理,归纳总结,2.实验步骤,-33-,核心梳理,归纳总结,典例下列关于绿叶中色素的提取和分离实验的叙述,错误的是()a.可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素b.叶绿体中色素能够分离的原因是各种色素在层析液中的溶解度不同c.研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨,不用做任何处理d.滤液细线要画得细而直,避免色素带间的部分重叠,答案,解析,-34-,核心梳理,归纳总结,强化训练在做提取和分离叶绿体中的光合色素实验时,甲、乙、丙、丁四名同学对相关试剂的使用情况如下表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他们所得的实验结果依次应为(),-35-,核心梳理,归纳总结,a.b.c.d.,答案,解析,-36-,核心梳理,归纳总结,绿叶中色素的提取和分离实验的异常现象分析(1)收集到的滤液绿色过浅未加入二氧化硅,研磨不充分。使用放置数天的菠菜叶,滤液中色素(叶绿素)含量太少。一次加入大量的无水乙醇,提取液浓度太低(正确做法:分次加入少量无水乙醇提取色素)。未加入碳酸钙或加入过少,色素被破坏。(2)滤纸条上色素带重叠在滤纸条上画的滤液细线较粗。(3)滤纸条上看不到色素带忘记画滤液细线。滤液细线接触到层析液,且时间较长,色素全部溶解到层析液中。,-37-,核心梳理,归纳总结,(4)滤纸条上只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带。所用叶片为“黄叶”等。,-38-,通关记,通关辨,通关练,1.叶绿体中的色素有四种,即叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素。2.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。3.吸收光能的四种色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上。4.叶绿体是进行光合作用的场所,其内部的膜上不仅分布着许多吸收光能的色素分子,还有许多进行光合作用所必需的酶。5.光合作用释放的o2来自h2o。6.光反应阶段就是叶绿体中的色素吸收光能,将h2o分解形成h和o2,同时形成atp的过程。7.暗反应过程是在叶绿体基质中在多种酶的催化下完成的,包括co2的固定和c3的还原等过程。,-39-,通关记,通关辨,通关练,1.与光合作用有关的物质的来源或去向(1)光合作用中产生的h为nadph,呼吸作用中产生的h为nadh,两种h不是同一种物质。(2)光合作用光反应中产生的atp只能被暗反应所利用,呼吸作用产生的atp可被除暗反应外的各项生命活动所利用。(3)co2中的c进入c3,但不进入c5,最后进入(ch2o),c5中的c不进入(ch2o),可用放射性同位素标记法证明。,-40-,通关记,通关辨,通关练,2.光合作用中物质的变化判断光反应和暗反应中c3、c5、atp、nadph和co2的变化时,可结合光合作用的过程绘制示意图。以停止光照时物质变化为例:停止光照光反应停止atp和nadph不再产生atp和nadph的含量减少且adp和nadp+的含量增加;atp和nadph的含量减少c3还原减弱,而co2固定过程仍在进行c3的含量相对增加,c5的含量相对减少。,-41-,通关记,通