氧气说课何理球定稿1 - 副本.ppt

,湖南省说课比赛,湖南省洞口思源实验学校何理球,氧气(第一课时）,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,板书设计,教材分析,本节内容选自人教版九年级化学第二单元课题二,承上,启下,认识氧气的主要物理性质；学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。,通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程.初步学会描述实验过程和现象的方法。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。,通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象，感受“化学美”，进而激发学习化学的兴趣；初步渗透“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义；养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。,教材分析,氧气的化学性质,对物质在氧气中燃烧实验现象的全面观察、准确描述、记录、分析和思考、归纳和总结，以及实验动手能力的培养。,教材分析,学情分析,教法学法,讨论归纳教学法,教法,互动式教学法,激发学生学习兴趣,激发学生的求知欲望，学生自主发现问题的探索精神和合作能力,培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度,实验探究教学法,学法,实验探究,自主学习,合作学习,导入新课,教学过程,游戏导入新课：让学生屏住呼吸，看谁坚持的时间最长。,提出问题：通过刚才的游戏，你们觉得什么物质很重要呢？,再提出问题：同学们，根据你所看到的、感受到的猜想一下氧气具有什么样的性质？,自主学习,教学过程,（1）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。（2）请学生自主学习第33页氧气的物理性质。(3)指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。,对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆,自主学习,教学过程,对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆,氧气的物理性质：,教学过程,实验探究,问题1：如何检验一瓶气体是不是氧气？,问题2：带火星的木条在氧气中能复燃，说明氧气能支持燃烧，还有哪些物质能在氧气中燃烧呢？,教学过程,实验探究,实验探究，了解氧气的化学性质,演示铁丝、硫、木炭在氧气中燃烧的实验，讲解实验的注意事项，并指导学生如何观察和总结实验现象,教学过程,实验探究,经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。,上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？,教学过程,质疑释疑,（1）物质在空气中和纯氧气中燃烧的剧烈程度为什么不同？（2）仔细分析实验，讨论下列问题：1、细铁丝下端的火柴有什么作用？2、将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？3、硫和铁丝在氧气中燃烧时，在集气瓶底部放一些水的目的是什么？,教学过程,质疑释疑,今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？,决定,激发学生的求知欲望丰富学生的知识面培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力,课堂小结,同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？,教学过程,布置作业,持续学习,1.硫燃烧产生有害气体，为减少或避免对空气的污染，应如何改进实验？2.有三瓶无色气体，分别是空气、氧气和二氧化碳，我们可以通过哪些方法将它们区别开来？请同学们课后讨论和查阅资料。,课堂作业：,1、证明集气瓶里盛的是氧气，其最简单的方法是（C）A、能使蜡烛燃烧的是氧气B、测定密度，密度大于空气的是氧气C、放入带火星的木条，可使木条复燃的是氧气D、放入发红的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水变浑浊的一定是氧气2、下列有关实验现象的描述正确的是（D）A、红磷在空气中燃烧，产生大量白雾B、木炭在氧气中燃烧，发出白色火焰C、铁丝在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体D、硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰,一、氧气的性质1.物理性质通常状况下是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水2.化学性质支持燃烧硫+氧气二氧化硫碳+氧气二氧化碳铁+氧气四氧化三铁,氧气,3.小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性