教师招聘模拟试卷(1)

教师招聘模拟试题（1）一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是（ ）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制2.教育与生产劳动相脱离的社会有（ ）A.原始社会和奴隶社会 B.奴隶社会和封建社会C.封建社会和资本主义社会 D.资本主义社会和社会主义社会3.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”是下列哪位教育家提出的（ ）A.苏霍姆林斯基 B.马卡连柯 C.加里宁 D.陶行知4.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才是在（ ）A.关于学制改革的决定 B.关于教育工作的指示C.中共中央关于教育体制改革的决定 D.中国教育改革发展纲要5.前苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是（ ）A.“掌握学习”教学法 B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法 D.情景教学法6.课外、校外教育与课内教育共同之处在于（ ）A.根据课程计划和学科课程控制制定 B.有目的、有计划、有组织C.师生活动具有互动性 D.学生根据兴趣自愿选择7（ ）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择8学记上说：“不陵节而施”，这句话体现了（ ）A循序渐进的教学原则 B启发性教学原则 C.因材施教的教学原则 D巩固性教学原则9德育过程是对学生知情意行的培养提高过程。其进行顺序是（ ）A以知为开端，知情意行依次进行 B以情为开端，情知意行依次进行C以意为开端，意知情行依次进行 D视具体情况，可有多种开端lO全面了解和研究学生包括（ ）A学生个体和集体两个方面 B.学生品德和学习两个方面C.学生校内和校外表现两个方面 D.学生家庭环境和社会关系两个方面11“掌握学习”教学法的首先提出者是( )A卡罗尔 B皮亚杰 C布鲁姆 D.根舍因 12社会教育的主要途径是( )A家庭、环境和各种校外机构 B家庭、环境和社会意识形态C社区、各种校外机构和大众媒介 D家庭、学校和社会13.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是（ ）A.气质 B.性格 C.能力 D.技能14.宣泄、领悟、暗示属于心理咨询的哪一种方法的技术（ ）A.理性情绪疗法 B.认识领悟疗法 C.精神分析疗法 D.当事人中心疗法15.根据思维的指向性，可将思维分为（ ）A.分析思维、直觉思维 B.形象思维、抽象思维C.求同思维、求异思维 D.再造思维、创造思维16.智力的多元论将智力分为语文能力、空间能力、音乐能力等7种能力，这一理论是谁提出来的（ ）A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.加德纳 D.斯坦伯格17.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（ ）A.卡特尔 B.艾森克 C.荣格 D.阿德勒18.下列不属于张某作为受教育者依法享有的权利的是（ ） A 参加教育教学计划安排的各种活动。 B 使用教育教学设施、设备、图书资料。 C 成绩进步时受到老师的表扬和奖励。 D 成绩优异时获得“奖学金、助学金等”19.某寄宿学校派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟后司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任？ （ ）A 司机负责 B 寄宿学校负责 C 司机和寄宿学校共同负责 D 司机和王某负责20.县级人民政府根据需要设置_，保障失散的适龄儿童入学。 A 寄宿制 B 全日制 C 民办制 D 民办公助制二、多选题（每题2分，共20分）1.“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（ ）A.孟子 B.荀子 C.洛克 D.弗洛伊德2.美国当代著名教育家布卢姆积极提倡目标教学，认为完整的教学目标应包括（ ）A.情感领域 B.认知领域 C.运动技能领域 D.美感领域3.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。教育目的的层次包括（ ）A.教育体制 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标4.教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出多重功能，包括（ ）A.政治功能 B.经济功能 C.科技功能 D.文化功能5.教师具有多样化的职业角色。从教师职业角色特点看，教师角色有（ ）A.研究者角色 B.示范者角色 C.父母与朋友角色 D.授业解惑者角色 6.教育发展与生产力发展水平密切相关，生产力对教育的决定性作用主要体现在（ ）A.决定教育的权利 B.决定教育的发展速度 C.决定教育的内容 D.决定教育的发展规模7.问题解决的基本特点是（ ）A.复杂性 B.目的性 C.认知性 D.序列性 8.按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的（ ）反映。A.概括的 B.间接的 C.直接的 D.具体的 9.根据中华人民共和国义务教育法规定，国家实行义务教育，不收（ ）A.学费 B.杂费 C.营养午餐费 D.交通费10.根据中华人民共和国未成年人保护法规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（ ）A.社会生活指导 B.心理健康辅导 C.青春期教育 D.国际理解教育三、填空题（每空1分，共10分）1广义的教育包括 、学校教育和 。2我国新时期的教育方针是教育必须为 服务，必须与 相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。3我国第一个现代学制是1902年颁布的 。我国实行的第一个现代学制是1903年颁布的 。4.按记忆的内容和对象，可以划分为 、逻辑记忆、 和动作记忆。5民法是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的 和 的法律规范的总称。四、简答题：每小题5分，共20分。1简述我国中小学德育内容。2简述贯彻启发性教学原则的要求。3影响解决问题的心理因素有哪些？4怎样对青少年进行人际交往的教育？五、论述题：每题l0分，共20分。1试述间接经验和直接经验相结合的规律。 2结合实例，试分析影响问题解决的心理因素有哪些？六、案例分析题：每题7分，共14分。1. 这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是北大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，明镜一样的小河能换成明净的小河吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示 ”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词的可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当明镜一样的换成明净，才读得通。当然，用明镜更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？参考答案一、选择题1.答案C【解析】1912年南京临时政府颁布的壬子癸丑学制是第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制。2.答案B【解析】在奴隶社会和封建社会中，学校教育没有培养生产者的任务，学校教育与生产劳动相脱离。注意和现代教育的区别，它们都具有鲜明的阶级性。3.答案B【解析】前苏联教育家马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”，这正体现了尊重、信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。对于不同德育原则的概念内涵要很好把握。4.答案C【解析】1985年颁布的中共中央关于教育体制改革的决定中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。5.答案B【解析】前苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。除对我国中小学常用的教学方法掌握外，还要对国内外教学方法的发展和改革进行关注。6.答案B【解析】无论是课外、校外教育或课内教育，都是有一定的教育机构领导和组织，是有目的、有计划、有组织的。注意从两种教育活动概念上进行理解。7答案D 【解析】课程选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。相关的课程编制、课程开发和课程实施概念也要理解和掌握。8答案A 【解析】“不陵节而施”是我国古代著名的教育著作学记中提到的教育思想，循序渐进与原则。教学中，如果不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。9答案D 【解析】德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，实施中视具体情况，可有多种开端。体现了德育过程的多端性。10答案A 【解析】全面了解和研究学生是搞好教育工作的基本前提，重要的是要了解学生个体和集体两个方面。11答案C 【解析】“掌握学习”教学法于20世纪60年代由美国北卡罗来那大学的卡罗尔首先提出，认为学生的学习进度有快慢之分，但只要给以足够的时间，几乎每个学生都能学会，“掌握”课程要求的各项教育内容，后经芝加哥大学教授布卢姆发展创立了“掌握学习”的教学法。12答案C【解析】社会教育的概念很广，这里主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。社会教育主要是通过社区、各种校外机构和大众媒介等途径来进行的。13.答案C【解析】能力、气质、性格三者构成了人的个性心理特征，能力是直接影响活动效率，顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。掌握能力的概念并掌握气质、性格的概念，这是个重要的知识点。14.答案C【解析】宣泄、领悟、暗示属于心理咨询中精神分析疗法的操作技术，精神分析疗法的创始人是弗洛伊德。这是一个知识点，对精神分析疗法的三种常用技术要理解和掌握。15.答案C【解析】根据思维的指向性把记忆分为求同思维和求异思维，是思维的一种划分方法。解决问题时，思维向外发散，以求通过多种方法得出不同的答案解决问题的思维过程是求异思维，反之，问题的答案只有一个，思维向内集中，寻求统一的答案叫求同思维。了解思维的种类，掌握求同思维和求异思维的不同特点。16.答案C【解析】智力多元论是美国心理学家加德纳提出来的，他认为智力是在某种文化环境的价值标准下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。理解并掌握加德纳的智力多元论，这是一个重要的知识点。17.答案D【解析】第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是阿德勒。阿德勒是精神分析人格理论的主要代表人物之一。对精神分析理论的不同观点要理解，掌握它们的主要代表人物。18.答案C解析根据中华人民共和国教育法第四十二条选项C不属于受教育的权利。19.答案B解析根据学生伤害事故处理办法第九条中的第（九）条，该事故应该有起诉学校承担责任20.答案A解析根据中华人民共和国义务教育法第十七条应该选择A二、 多项选择题1.BC【解析】孟子和弗洛伊德是遗传决定论的代表人物。2.ABC【解析】布卢姆和他的学生们认为，教学目标包括三个主要方面，“认知领域”“情感领域”和“技能领域”。3.BCD【解析】教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。4.ABCD【解析】教育作为一种有目的地培养人的社会活动，它的发展必然受到其他社会因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。5.ACD【解析】教师的职业角色主要有：学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者。6.BCD【解析】生产力水平是教育发展的物质基础，制约着教育的发展规模和速度，制约着教育的内容和手段以及教育结构的变化。7.BCD【解析】问题解决具有目的性、认知性和序列性的特点。8.AB【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。9.AB【解析】略。10.ABC【解析】中华人民共和国未成年人保护法第三章第十九条规定：学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。三、填空题1.社会教育；家庭教育 2社会主义现代化建设；生产劳动 3壬寅学制； 癸卯学制 4. 形象记忆；情绪记忆 5财产关系；人身关系四、简答题 答案要点：1（）爱国主义教育；（）理想教育；（）集体主义教育；（）劳动教育；（）自觉纪律教育；（）民主与法制教育；（）科学世界观和人生观教育；（）道德教育。2（）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（）教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用；（）设置问题情境，启发学生积极思维；（）培养学生良好的思维方法。3（1）问题的情境与问题的表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；（5）个体的情绪与动机；（6）个性因素。4.（1）人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。（2）人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。（3）人际关系的维护：避免争论，勇于认错，学会批评。五、论述题答案要点：1教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把两者有机地结合起来。(1)间接经验为主是教学活动的主要特点。学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径；借助间接经验认识世界，是认识上的捷径；学习间接经验也是由学生特殊的认识决定的。(2)教学中，必须重视直接经验的作用。学生要把书本知识转化为自己的知识，必须有一定的直接经验作为基础有一定的感性认识作为基础，教学中要充分利用已有的直接经验同学习新的经验相结合。(3)贯彻直接经验