八年级语文上册 第7课《最后一课》课件 苏教版.ppt

都德(18671942 )法国作家，蒙古学院院士。 他和着名的犹太主义者和民族沙文主义者德吕蒙很友好，在德雷弗斯事件中站在极右边。 他自己也拥护民族沙文主义。 我在1904年认识了摩拉斯。 1908年与莫拉斯共同编辑的保王派的法兰西行动报告，发表了无数激烈的极右言论。 1920年被选为议会议员。 因诽谤法国政府罪被监禁，越狱流亡比利时。 两年后受到赦免回到巴黎。 都德年轻时认识了许多文学界和政治界的着名人物，写了我所认识的巴黎 (1930 )和回忆录多卷。 他拥护君主制，支持极右派的政治主张，但他的友谊和文艺观点不受他的政治立场影响，他与极端的犹太人德吕蒙和犹太作家施瓦布交往的右派文学评论家马西斯友好， 为马西莫斯猛烈攻击的个人主义作家纪德辩护他写了一篇着名的文学评论愚蠢的十九世纪 (1922 )，发现了为小说家普鲁斯特赢得古格文学奖的小说家、散文家贝尔纳诺斯和塞莉娜的才能，猛烈攻击了19世纪的法国文学和思想潮流写下背景，7月19日法国向普鲁士宣战。 法军连败了。 9月1日颜色决战，2日拿破仑三世和麦克马洪元帅投降。 4号在巴黎发生了革命，推翻了第二帝国，宣布共和国，设立了以特罗胥将军为首的国防政府。 战争初期，德国人民为实现民族统一而战。 后期发生了转变，普鲁士王国从自卫转向侵略战争。 普鲁士军占领法国东北部，烧杀掠夺，矛头指向巴黎。 9月4日成立的特罗胥国防政府没有积极抵抗。 19日，普军包围了巴黎。 巴黎人开始组织国民自卫军。 10月27日，巴赞元帅向雌性投降。 1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世宣布在凡尔赛宫设立德国帝国，即德国皇帝位。 28日，法国投降，解除正规军的武装，国民议会签订了批准条约草案等停战协定，巴黎国民自卫军继续维持武装，要求德军抵抗。 3月1日法国议会批准了公约草案。 3月18日巴黎发生无产阶级革命，凡尔赛政府召集军队与德军合作封锁了巴黎。 5月10日法国正式签署了法兰克福条约，战争结束了。 条约条件严格：阿尔萨斯省和洛林省大部分割给德国的法国赔偿50亿法郎，在支付赔偿金之前，德军滞留在巴黎和法国北部各省，占领军费由法国承担。 普法战争改变了欧洲的政治军事结构。 法国削弱了，国际地位下降了。 普鲁士统治全德，成为强国，开始在欧洲占优势。 作品的简介，小说是以人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。 小说中的人物，我们被称为典型的人物，这个人物是作者根据现实生活创作的，他与真人不同，通过“取各种事物，合成一个”的典型人物形象来反映生活，具有更加集中和普遍的代表性。 小说形成人物的手段可以概括介绍，具体的描写，可以写人物的外表，也可以描写人物的心理活动，人物的行为对话，作者的讨论也可以从适当插入的正面伸出笔，也可以从侧面浮起。 小说主要通过故事情节来表现人物的性格和表现中心。 故事来源于生活，但通过整理、精制和安排，比现在生活中发生的事实更加集中、更加完整、更加具有代表性。 小说的环境描写和人物塑造与中心思想有着极其重要的关系。 在环境描写中，社会环境很重要，人物的身份、地位、成长的历史背景等各种各样的复杂的社会关系都很明显。自然环境包括人物活动的场所、时间、季节、气候、风景等。 自然环境描写在表现人物的心情和气氛中有很多作用。 简单来说，小说以形成人物形象为中心，通过故事情节的描述和环境的描写反映了社会生活。 小说虚构性是小说的本质。 捕捉人物生活的感觉经验是小说正在发掘的艺术内容，其感觉经验是新鲜、细腻、独特、正确、深刻的小说化。 “虚构性”和“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能表现小说性质的要素。 小说可以塑造人物，以某人为原型，综合别人的事迹。 鲁迅说：“人物的模特儿，不仅是一个人，而且是在浙江出口，在北京出面，在山西集衣服的角色。” 无论多么优秀的小说，都有令人难忘的典型人物。 人们通过这些艺术典型的镜子，可以看懂很多人的脸。 解题、文章的主题是“最后一堂课”，意思是失国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。 这个标题不仅包含了文章的内容，还包含了悲怆的气氛和悲愤的感情，在一定程度上暗示了中心思想。 构造按时间的推移顺序分为故事发展：一、上课途中二、上课前三、上课中四、下课后(开始)、(发展)、(高潮)、(结束)、(结束)、学校开始上课时，街上总能听到喧闹。 上课前，打开课桌，关上课桌，捂着耳朵大声背诵老师拿着铁尺，在桌子上敲了敲。 “安静，安静”平时迟到，被韩梅尔老师训斥。 一切安静，整个教室都有一种不寻常的庄严气氛。 上课前，学生们已经在自己的座位上了。 个人那么集中。 韩梅尔老师把恐怖的铁戒尺夹在胳膊下，带走了三个人。 今天迟到了，韩梅尔老师让我温柔地坐下。 老师穿着打着穿着(和平的时候不同)最后一堂课和平时有什么区别？ 环境描写，1 .天气暖和，晴朗！ 画眉是森林边缘婉转歌唱的锯木厂后面的草坪，皮带轮士兵在训练。 普鲁士士兵正在训练。 明确故事发生的时代背景。 这里已经被敌军占领，在绿草般的法国土地上，普鲁士兵的军靴被践踏，进行镇压和屠杀前的准备和演习。 自然风景的描写反映了弗朗先生无忧无虑、天真幼稚的心理状态，对于不喜欢学习国家存亡的孩子来说似乎并不重要。 (与后文小法郎士的思想转变形成强烈对照，使人物形象更丰富，更真实。 2 .“看到布告栏前站着很多人”这样的环境描写显示了什么呢？ 公告栏上贴的只有公文，其威力极大，不能强迫人们非法执行和服从。 这才是“最后一堂课”。 3 .描写“鸽子在屋顶上咕咕地低声叫”的作用是？ 鸽子是和平的象征，小法郎表达了不得不学习祖国语言的悲愤、和平、对自由的渴望。 教室和韩梅尔老师对小院的描写有什么作用呢？这四十年来，老师教法语，表达了老师对这最后一堂课的热爱，为失去祖国语言而苦恼。 人物形象，小费尔拉先生，(1)“啊，那个有名的难词的用法从头到尾都能说出来，声音大，口齿清晰，没有错误的话，想付出任何代价”描写人物的方法是心理，动作。 表现人物的思想感情，有一定的意志力，可以战胜自己逃学的想法。 他思想变化的钥匙，为后文做铺垫。 (2)但是，我可以管理自己，匆匆赶到学校。 描写人物的方法是心理活动。表达人物的思想感情，表达了对当初没有努力学习的悔恨，想回答老师的提问，想学好祖国的语言的决心。 作者运用第一人称，在小法郎的描写中重点运用心理描写手法，描写小法郎情感变化的波澜，幼稚、贪婪疑惑、惊讶痛苦、懊悔悲愤、物心，充满爱国主义思想情感。 这种感情的变化，促进了故事的发展，强调了主题，使文章更加真实地感动了。 读了关于、和韩梅尔老师的话，体会到韩梅尔老师的爱国热情是通过那些描写来表现的吗？ 外表描写：语言描写：动作描写：(服装)，(表情)，自责，赞美法语(上课中)，呜咽(宣布下课后)，认真教导，“法国万岁”，韩梅尔老师，韩梅尔老师的形象，作者用表情，动作语言等描写方法，“爱情，悲伤3354思索，罪恶感3354思索语感，1 .韩梅尔老师说：“他穿着一条漂亮的绿色裙子，系着皱纹的领带，戴着刺绣边缘的黑帽子。 这顶帽子只有在他导演视察或获奖的日子才戴。”. 为什么要在最后一堂课上穿呢？穿节日服装是为了“表达对国土失去的敬意”。 2 .失国沦为奴隶的人们，只要牢牢记住他们的话，就好像有开监狱门的钥匙，高度赞美法语，强调学习法语的重要意义。 把普鲁士对法国人的统治和封锁比喻成监狱的大门。 关键在于把握祖国的语言比作法语，能够唤起人们的爱国意识，团结起来，打败敌人，寻求民族的解放。 亡国之时才了解“人”与“国”的相互关系是多么重要啊！ 老舍猫城记，3，3 .我听见钢笔在纸上沙沙作响。 有时独角仙跳了进来，谁也不注意，最小的孩子也不分心，他们画的是“铁棒”。 那也像法语。 详细的描写。 跳进来的甲虫不影响孩子们画“铁棒”，表现孩子们习字的集中力，描写孩子们对祖国文字的爱。 4 .“突然教堂的钟敲了十二下。 祈祷的钟声也响了。 窗外传来普鲁士士兵的号声。 韩梅尔老师站起来脸色发青。 我觉得他以前没有这么高。 韩梅尔老师说：“韩梅尔老师为什么听到钟声，号声脸色发青？为什么感觉老师的形象变高了？”1 )钟声告诉了最后的法语课结束的时间，告别祖国的语言。 弗朗先生从韩梅尔先生苍白的脸色中感受到了对祖国的爱，他的爱国精神使弗朗先生的印象更加深刻。 法语是世界上最美的语言，最能理解，最准确。 这是老师对母语的高度评价和称赞，这是他热爱母语、强烈热爱国心的表现，并不意味着法语真的是世界上最美的语言。 6 .他们不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！ 有一个“也”字清楚地叹息说法兰兹先生对停止法语学习德语非常反感。 这方面表达了他对学习祖国语言的依恋，也表达了他对普鲁士文化侵略的极端憎恨。 总之，他的爱国感情因汉弥尔先全的感染而升华，7 .“全身的力量”这两个大字写的“法国万岁”“全身的力量”这个词，表达了他的什么样的思想感情呢？ 写“法国万岁”这个大字，意味着什么？ 这一动作表现了汉美尔老师对祖国的深爱和早日恢复国土的强烈愿望。 达到了“现在无声胜利”的艺术境界。“韩梅尔老师相信法国会赢，鼓励人们永远不要忘记祖国的法国。 是韩梅尔老师爱国主义精神的集中体现。 8 .他写完这些话，感到痛苦：“在那里，头靠在墙上。” 没有回头也没有回头，为什么，他不敢宣布“散学了”。 意味着和祖国的话语永远的离别，也没有勇气看到孩子们和上课的镇上的人。 眼前的刺激和震惊太大，他悲痛，无奈地做手势，只好告诉大家这最后一节课的结束。 老师的心碎了。 文章的特点，1 .小见大，作品表现了法国人的爱国热情，不是选择血腥的战斗场面写作，而是写陷落区农村镇的小学。 作者为什么是这样安排的？ 农村镇的学校教师学生是普通的。 他们最能代表法国广大人民群众，他们的感情是全法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同感情。 因此，文章中反映出的强烈爱国主义精神更加真实深刻，文章也更加有魄力。 2 .紧紧围绕中心采访，小说的第一部分“上学之路”由主人公路上的见闻和感情等资料构成，介绍故事发生的政治背景，表现孩子的心理状态，为后来弗朗西斯科的变化打下了基础。 很明显，这些材料为以下表现中心服务。 另外，表现“上课前”的氛围平时也是由材料构成的，表现出人们对祖国语言的爱，即对祖国的爱。 总之材料为表现中心提供服务。 3 .故事配置纵横交错，小说从纵横两个方面组织故事。 从纵向看，作者以孩子逃学的小事完全有机地组织了大事件。 小法郎的下落，把故事的原因和结果联系起来了。 从侧面看，教室是连接故事各人物线索的中枢。 小弗朗先生，韩马尔先生，镇上的居民们在同一个地方同时集合了。 大的民族悲剧完全出现在小教室里。 4 .用风景描写来表现主题。 比如，描写弗朗先生在上学路上看到的情景，反映了他安心纯真幼稚的心理状态，之后为弗朗先生的思想感情转换打下基础，形成鲜明的对