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文档简介

探究影响电阻大小的因素,灯塔市二中徐彩虹,选课,Introduction,Strategy,ChallengesForward,Conclusion,1,2,3,4,六、探究影响电阻大小的因素,说教材,本节课是系统的探究课，无论从问题的提出，猜想与假设到制定计划，进行实验收集证据乃至于分析论证，交流与合作，各个环节都能使学生得到锻炼，有利于培养学生的能力，而且在能力培养的过程中学生对自己探究获得的知识印象更深刻掌握的更牢固,教学目标,知识目标：知道影响电阻大小的因素有长度、材料、横截面积、温度；了解电阻受温度影响，超导的一些特点，以及超导对人类生活和社会发展可能带来的影响。过程和方法：通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法情感态度和价值观：学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，在解决问题的过程中获得成功的愉悦。并在小组的交流讨论中培养了严谨的科学作风和实事求是的科学态度。,设计实验方案,掌握探究解决问题的方法，学会研究问题。,教学目标,学情分析,教学过程设计,情境猜想,制定计划,收集证据论证分析,交流讨论,实验引课,师生合作,教学过程,实验引课,YourTexthere,YourTexthere,YourTexthere,Textinhere,Textinhere,Textinhere,实验引课,不足,改进,由复习提问教师直接引出探究的课题并非出于学生的本意的探究问题，学生表现的探究热情不高，求知欲也不强烈，,由小实验中出乎学生意料的现象引导学生发现新的情景与已有知识的冲突，产生进一步探索的欲望，激发学生的积极性,情境猜想,以教材为指导，走近学生的生活用生活中熟悉的现象，身边的物品替换教材中同样的事例。,存在的问题,解决的办法,一猜一个准，甚至连所用语言都非常专业，而且嘲笑超出教材的猜想；社会上一些补习班以盈利为目的只教会知识的做法也加深了学生对教材导向的误解,情境猜想,Text,Text,Text,Text,YourTexthere,制定计划,形成方案设计表格,需要控制的变量,需要改变的变量,要比较的物理量,可能的结论,遇到的困难解决的办法,突破难点：,几种可能的设计,甲,乙,丙,进行实验、分析论证、交流讨论,组织实验时，对学生出现的问题随时引导同组讨论，最后将各小组论证的结论和采用的方案及实验中遇到的问题集中讨论，小组间互相指证，并将讨论的问题及相应的处理写到报告中，以引起学生的重视。,师生合作探究电阻与温度的关系,AddYourTexthere,Text1,Text2,Text3,Text4,教学反思,这样的设计有些班级一节课可能要完成不了，必要时可将学生的评估作为课后作业，写到探究报告中再有本节课我没有将教法、学法单独加以说明。其实探究本身既是学生的学习目的，又是重要的教学方式，所以本课无论是教法还是
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