文体篇之二幼儿童话

文体篇之二,幼儿童话,概说,一、童话的概念P136【理解】1、具有浓厚的幻想色彩：不受时空或现实生活的限制2、虚构：展开丰富想象3、故事：强调情节的曲折、生动,二、童话的起源和发展起源：民间口头创作的神话、传说。发展：民间童话阶段演进：创作童话阶段安徒生（丹麦）在吸收民间童话营养的基础上，开始了童话的独立创作之路，成为文学童话的奠基人，“世界儿童文学的太阳”。童话在中国的发展。A、创作童话于五四时期形成第一位自觉创作者叶圣陶稻草人B、新时期逐渐走向繁荣,三、童话的分类（1）根据形成过程和作者来分，民间流传和作家创作两类。（2）根据体裁分，童话故事、童话诗、童话剧。（3）根据篇幅分：长篇、中篇、短篇。,四、童话中形象的类型P138（1）超人体形象具有超乎人类的神奇能力的形象，如：金鱼、魔镜、女巫推动情节发展或衔接人物关系，使故事情节更加曲折变化（2）拟人体形象除人类以外各种人格化了的事物。如：丑小鸭、小猪奴尼、舒克、贝塔（3）常人体形象以人的本来面目出现在童话中的人物，一是获得了不同凡人的本领，或经历了惊险的事情，如七色花中的珍妮、灰姑娘一是其性格、行为是被夸张了的，如小气奶奶超级感冒,童话的特点,童话的基本特征是幻想。1、童话幻想超越于现实：童话作品中的人物,大多是现实生活中并不存在的假象形象；描绘的环境往往是人世间所没有的虚幻境界；叙述的种种情节,也是不可能发生的虚构故事。童话幻想是一种特殊的艺术表现手段，并不直接描绘现实生活，而是对生活作折光式的间接反映，犹如照“哈哈镜”一般。,2、童话幻想根植于现实童话的幻想不是任意妄为的杜撰，作为一种文学样式，它的幻想也必须根植于生活，通过幻想塑造的形象来间接反映生活。童话幻想体现了人类的共同美德及美好理想，如真善美最终战胜假丑恶等。童话幻想体现了事物的特征及事物之间的关系，例：不能说羊吃狼，耗子吃了猫，也不能无缘无故地说鱼在空中飞，鸟在水底游。例：七色花七片花瓣的魔力是虚构的，但珍妮的愿望却是真实的。童话中的珍妮就是现实生活中那些天真、善良的孩子。,童话的表现手法,童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张、和象征的手法来表现。此外，还可以运用神化、变形、怪诞等手法。P1431.拟人赋予人类以外的种种事物以人的思想感情，使之“人格化”。童话中拟人的范围十分广泛，不仅包括动植物，还包括非生物。自然现象，以及抽象的观念、概念、思想品格等。拟人形象一方面要具有人的鲜明特点，另一方面必须显示出所拟之物的某些“物”的属性。,2、夸张：将事物的特征加以夸大或缩小。童话的夸张是强烈的，充分的，使得童话具有浓烈的幻想色彩。人物形象：（性格、外形、行为等）小气奶奶胡萝卜先生的胡子情节安排：曲折、生动，充满变化天蓝色的种子环境描写：虚幻色彩浓郁，充满童趣冰淇淋宫,3.象征指借助某一具体事物的形象来表现抽象的思想感情或他类事物。童话往往是现实生活的反映。而其中的象征则是童话把幻想与现实结合起来的中介之一。童话中的形象，往往是生活中具有某中性格或品质的人的象征，或者是某种社会现象社会观念的象征。如大萝卜中的小耗子，狼和七只小羊皇帝的新装,4.神化指赋予童话形象以超自然的力量。巫婆、仙女、妖魔鬼怪5.变形和怪诞使现实中的形象性质发生改变或具有离奇古怪的形式（与夸张有相近之处）。海的女儿木偶奇遇记蓝色的种子,幼儿童话的特点,(一)融入幼儿心理特征的艺术幻想P140由于幼儿天真烂漫，生活经验少，想象也特别丰富，而且具有以自我为中心的泛灵观念，常常分不清想象与现实，所以幼儿的童话的幻想带有明显的幼稚性和夸张性。而且幼儿以游戏为主要的活动形式，幼儿的童话中幻想也总是洋溢着幼儿的游戏精神。例会跑会跳的树拔萝卜,（二）类型化的人物性格P142类型化形象：文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。幼儿童话中人物常常是泛指的，没有明显的历史时代特征，人物的刻画不着眼与某一个体的个性而着重与某类人的共性，使人物形象成为某一种人物类型的代表。,（三）以拟人为主体的童话形象切合幼儿的“泛灵观念”，符合幼儿的审美需求。注重“人性”（人的特点）与“物性”（事物的固有属性）的完美统一。,（四）单纯明快而富有趣味的叙事方式情节特点：单纯的线性发展；生动有趣而不复杂；曲折变化而条理清晰。故事结构从民间童话中继承P1421.三段式三只蝴蝶2.循环式萝卜回来了3.对照式小猫钓鱼,改编和创作,一、怎样为幼儿改写寓言？P144-148寓言主要是为成人创造的，它的深刻寓意幼儿难以理解。但是许多幼儿有非常有趣的情节，幼儿可以接受。我们可以选择一些故事情节比较有趣的寓言进行改写，介绍给幼儿。,确定角度，淡化寓意增添新形象，扩展情节丰富原有形象，增添细节改用浅显生动的语言例狼和小羊,二、幼儿童话的改编指把某些文学作品中的章节改编成适合幼儿听赏的童话故事。1、主