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文档简介

幼儿园主题课程的设计和发展，天朗清辉风，主题科目是什么？围绕儿童生活主题设计的讲座，将主题的构成作为教育内容的组织形式。主题课程与领域课程的差异：主题部署不遵循学科的线索，具有多层次的综合功能，追求教学内容的整合。主题课程与程序教学的差异：天龙气汇丰，如何选择主题？儿童的兴趣取向：以儿童的兴趣和知识的需要为起点，更好地满足幼儿的发展需要和探索的兴趣。课程目标定向：在课程目标中寻找儿童兴趣的主题内容。现有资源定位：开发适合幼儿园特点和区域课程中幼儿学习和探索的原始课程。天朗清湖风和豪爽，主题选择的依据，这个主题小的孩子会喜欢吗？符合他们的关心和需要吗？论述什么教育价值？可以帮助你达到什么教育目标？可以处理哪些培训内容？能引起什么方面的学习？你可以为年幼的孩子提供什么学习经验？其可行性如何？主题所需的资料容易得到吗？能轻易转换为直接让年幼孩子参与的具体活动吗？与其他单位的关系如何？你有凝聚力和一致性的经验吗？天龙气回峰，共同主题开发和选择，始于此中心的幼儿，逐渐向外扩展。儿童本身的生理方面：身体的特征和功能；身体的发展和变化；保护身体健康和安全等。相关主题包括“我的器官用处大”、“我在成长”、“我病了”、“我是我的保护神”、“小营养师”、“小运动员”等。心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、感情等。也可以和其他孩子进行亲切的比较。因此，可以计算的主题包括“我的能力”、“我很高兴，我很不幸”、“我的宠物”、“我，你，他”等。幼儿的社会环境幼儿的社会环境中可以论述的主要是幼儿的各种人际关系。相关主题包括“我家”、“幸福幼儿园”、“家庭旅游”、“春节”、“我是中国人”、“汤姆的故乡”、“汉语像外国话”、“和我们不同”等。此外，还可以包括“城市天桥”、“联系方法”、“不要把垃圾弄脏公园”等衣食住行生活内容。3.幼儿的自然环境从幼儿的自然环境中可以探索的内容也很丰富：动植物；水、沙、石头；自然现象季节的变化；科学技术和人们的生活等。tianlongqing，使用社区资源图查找主题，* * *主要资源：* *次要资源：*第三资源：tianlongqi厅，如何实施主题？专题网络图，天龙气清辉奉和顺，小班，天龙庆惠丰和顺，中班，天龙庆惠丰和顺，大班，天龙庆惠丰和顺，创造原则：教育价值和审美价值共同在幼儿活动过程中的
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