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文档简介

第4章信息素养、信息伦理与网络安全,4.1信息素养概述,一、素养、修养与教养素养：由训练和实践而获得的技巧和能力，与素质同义。修养：指人的综合素质，逐渐养成的待人处事的正确态度。,一、素养、修养与教养,教养：表现在行为方式中的道德修养状况，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。,一、素养、修养与教养,素养：由训练和实践而获得的技巧和能力，与素质同义。信息素养技巧:使用技术方面能力：信息识别、获取、处理、存储、共享方面,4.2中小学生信息素养的培养,问题探讨：一、如果你是学生家长，你是否希望进行信息素养教育？为什么？为什么要培养中小学生的信息素养？信息社会对学生提出的要求：个人发展，国家安全与发展,1.学习信息技术，促进学习，促进工作；2.有更好的信息安全意识；3.避免过度沉溺于媒体，以至成瘾,1.提高公民媒体使用技能，促进国民生产；2.促进国民信息安全意识；3.为尖端信息技术研究培养后备人才，提高国家战略,4.2中小学生信息素养的培养,问题探讨：二、培养学生信息素养有哪些方式？,4.3信息伦理教育,三、信息伦理（即信息道德）内涵：指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。作用：是调整与人、人与社会之间信息关系的行为规范的总和。,三、信息伦理（即信息道德）活动范畴：信息道德行为、信息道德评价、信息道德教育、信息道德修养,4.3信息伦理教育,四、举例说明信息伦理中哪些属于道德行为，哪些属于不道德甚至是犯罪行为？,网络不道德行为,网络不道德行为,.非法窃取他人信息.非法营销，虚假广告.网络及信息诈骗.网络攻击（言论、技术）.网络暴力游戏,4.3信息伦理教育,五、如何培养学生的信息伦理？,4.4网络文化安全教育,六、网络文化内涵及特性物质层面：网络硬件、软件实体；法律层面：网络活动的道德准则、社会规范、法律制度等；精神层面（信息所表达的内容）：网络活动价值取向、审美情趣、道德观念、社会心理等,一个国家、民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等,全球性、开放性、平等性、多元性文化,4.4网络文化安全教育,七、网络安全教育有何意义（紧迫性）？“垃圾信息”、“黄色信息”、“暴力信息”危害；谨防人际交往呈现冷漠化；谨防虚拟与现实不辨；,4.4网络文化安全教育,七、网络安全教育有何意义（紧迫性）？谨防网游迷恋成瘾，形成畸形成就感；谨防域外个人本位主义、个人英雄主义
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