五年级第16课珍珠鸟优秀课件共享PPT4.ppt

珍珠鸟,人教课标版小学语文五年级上册,鸟是我们的朋友。不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得很生性胆怯，心存戒备。,冯骥才（1942），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有冯骥才中短篇小说集、冯骥才小说集、冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊！、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。,巢瞅呷垂蔓眼睑眸子颤动指甲斑斑驳驳生意葱茏,读一读，写一写,cho,chu,xi,wn,mu,chn,zh,jin,二、默读课文，归纳珍珠鸟的感情变化,怕人-渐渐胆大-开始亲近-完全信赖,读课文,一、朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情,二、问题与探究,1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？（联系全文思考）,2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐“信赖人”？（注意找出“我”的举动的语句以及小鸟的反应）,3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？,1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？（联系全文思考）这是为了写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。,2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐“信赖人”？（注意找出“我”的举动的语句以及小鸟的反应）,珍珠鸟的反应,我的举动,挂用吊兰蒙盖在鸟笼,躲进安全轻松自在,害怕,很少掀开瞧它们，,渐渐敢伸出小脑袋瞧瞧我,我不管她,渐渐它胆子大了落在我的书桌上.,我不伤害它,点点挨近，蹦，俯、喝茶偏过脸瞧瞧我,我微微一笑，依旧写东西,放开胆子、绕、蹦来蹦去,我不动声色地写,啄.笔尖,我抚一抚它的绒毛,友好地啄两下我的手指,笔不觉停了，生怕惊走它,落在我肩上睡着了,信赖人,归纳我为珍珠鸟做了哪些事？,重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰,从“我”的一举一动可以看出，“我”作为一个强者，不但没有以强凌弱，反而超脱私欲的爱心为他们营造一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖。,3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？,信赖，往往创造出美好的境界。,“我”对鸟,布置居室,营造氛围,爱护,鸟对“我”：,害怕,逐渐胆大,开始亲近,完全信赖,信赖，往往创造出美好的境界。,小结,1、从作者对小珍珠鸟的描写来看，他对小鸟怀着怎样的感情？从文中找出依据来说明。（概括后找出文章的原话来说）,三、语言赏析,（1）只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。（2）白天，它这样淘气地陪伴我。天色入暮，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子。,2、作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情，请你从文章中选择一两个例子，加以分析。,三、语言赏析,它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响,例如：,“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等词语，是作者把人的性灵赋予珍珠鸟，是珍珠鸟似乎也有了一个顽皮孩子的神情和心理。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接触。,3、从文中找出你认为写得最生动传神的段落、句子，读给大家听，并说说你的理解,合作探究，悟读课文,例：“它好肥，整个身子象蓬松球儿。”这里用一个比喻把小鸟的形态生动形象地写了出来，特别是“蓬松”一词抓住了雏鸟的羽毛特征，写得非常传神。,1、“信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？（可联系现实社会生活、人类处境、国际形势谈谈你的体会）,五、合作探究，悟读课文,本文描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直。顽皮、活泼的形象跃然纸上。文章落笔在鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间的感情沟通，表达对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。,文章主题,选词填空,1、它们就像躲进_的丛林一样安全。（深幽幽暗幽雅幽寂）,2、忽然一个更小的脑袋从里面_出来。（伸探钻冒）,3、它好肥，整个身子好像一个_的球儿。（滚圆光滑蓬松毛绒绒）,4、见我不去伤害它，便一点点_近。（靠贴挨挤）,它先是（）我较远，见我不去伤害它，便一点点（）近，然后（）到我的杯子上，（）下头来喝茶，再（）过脸（）我的反应。,离,挨,俯,偏,蹦,瞧瞧,根据课文内容在括号里填上合适的动词,鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣,关于鸟的诗句例如：,春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）