苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》教案设计

苏教版六年级数学上册集体备课教案主备人: 主备学校： 总第 课时课 题百分数和小数的相互改写授课时间内 容教材例2，练习90页12-15题，补充习题66页。教 学目 标1、使学生在解决问题的过程中，认识到百分数与小数互化是解决问题的需要，并经历百分数与小数互化的探索过程，培养学生的观察、概括和归纳能力。2、使学生能根据百分数与小数互化的方法快速、准确的进行百分数与小数互化重 点难 点百分数与小数互化的探索过程归纳百分数与小数互化教 具学 具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、新知引入在前不久举行的区小学生田径运动会上，我校取得了全区第二名的好成绩。（请出班级中的运动员）在这里，我们也要感谢运动员们为学校争了光。为了取得成绩，他们付出了艰苦的训练。（幻灯出示一幅照片）二、自主探究体验感悟二、引入新课1、电脑出示：学校田径队进行体能训练，王老师要求队员进行仰卧起坐练习。结果张春雷完成了80个，赵雨完成了100个，你能比较出他们俩所完成的个数吗？(比多比少，直接比；倍数；百分数；分数等。)2、修改成例题：学校田径队进行体能训练，王老师要求队员在5分钟内完成指定个数的仰卧起坐练习。结果赵雨完成了指定个数的1.15倍，张春雷完成了指定个数的110%，谁完成的个数多？（指导学生理解题意，他们都是把完成的个数与谁比较？表达方式相同吗？指定个数是多少？能否直接比较？必须要进行转化。）怎么转化？学生试做,并在小组内进行交流。教师巡视了解。2、汇报（1）将小数化成百分数指名汇报，教师板书：1.15= =115%请学生说明每一步是怎样想的?并追问一位小数表示什么,三位小数呢? (2)将百分数化成小数指名板书：110%= =1.1也请学生进行解释，重点是第二步，因为1.15大于1.1,所以赵洋完成的个数多。（3）小结：现在我们可以看出两人完成的个数的多少了。如果不进行转化你能很快看出来吗？使学生认识到百分数和小数的互化是可以帮助我们解决问题的需要。并说明这是本课的研究内容，板书课题。3、根据刚才的研究，完成试一试。 电脑出示：0.3= = =（ ）% 0.248= = =（ ）% 根据学生的回答，在电脑上完成。并请学生重点介绍中间两步是怎样想的？为什么要改写？改写的根据是什么？ 教师说明，以上过程是我们的思考过程，其实还有一种比较简单的规律。让学生认真观察例题与试一试，看看你有什么发现？举例说明。 学生再做两题，看一看。 0.48= =（ ）% 1.739= = =（ ）%根据你的发现，试着直接将0.79改写成百分数。 0.79=（ ）%根据你的观察和解答过程，想一想，怎样将小数直接改写成百分数呢？思考后在小组里互相说一说。学生分析，再说一说。教师板书方法。4、完成练一练把0.25、0.08、0.8、1.7、2改写成百分数。并说说怎样改写的？5、追问：那么，又怎样将百分数直接改写成小数呢？以例题说明。根据刚才的结论，将下面的百分数直接改写成小数。27%=（ ） 150%=（ ）13.5%=（ ） 说说是怎样改写的？教师板书方法。现在你能直接进行百分数与小数的改写了吗？6、把43%、131%、16%、1.6%、0.4%改写成小数完成后，学生汇报。并让学生说说怎样移动小数点？教师进行评价。三、巩固练习三、巩固练习1、完成练习十四第13题（把相等的两个数连起来）指名汇报，说说怎样找相同数的？怎样找？2、快速抢答：（1）与25%相等的数是（ ） （2）与0.9相等的百分数是（ ）（3）（ ）比23%大0.4。3、判断（1）1.8%与1.8相等 ( )(2)43%4.20.0043