苏教版四年级数学下册第六单元《乘法交换律和结合律》优秀教案

邓江区小学数学集体准备教育方案主备人： _主备学校：总第一课课题乘法交换律和结合律上课时间教育目标1 .让学生体验乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并把握规则，用字母表示规则，用乘法交换律和乘法结合律进行简单的计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和解决问题的能力，提高数学的应用意识。2 .在学生探索乘法结合律的活动过程中，培养观察、比较、分析、综合、归纳和摘要等思维能力，获得一些学习成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。把重点放在难点重点：指导学生探索、理解和掌握乘法交换法和乘法结合法。难点：引导学生发现并总结乘法结合律。教具学工具多媒体课件，作业练习题(包括或不包括简单计算)教学过程设计教育的潮流个性化变更一、创设情境激发兴趣1、谈话：数学计算有很多有趣的规则。 我在大家面前学习了加法交换律和加法结合律。 今天，你们有兴趣一起探索新的数学法则吗？2、谈话：大胆推测乘法可能有什么计算规则？二、自主性探求体验感悟到(一)学习乘法交换法；给我看第一个例题图导游：您从图中知道什么样的数学信息？请求图中有多少孩子，怎么样才能制作公式？图下面的方程式可以完全写出来吗？可以再写几个这样的方程式吗？在观察这些方程式时，你发现了什么呢用字母a、b表示两个乘数的话，可以怎样表示这个法则呢学生交流，教师总结：乘以两个数，交换两个乘数的位置，乘积不变，这就是乘法交换律。 用字母表示： AB=BA板书：乘法AB=BA。(2)学习乘法的结合律提出第二个例题学生独立统计公式，集体交流。 交流的时候，首先要说明计算什么、怎样制作公式。对话： (235)6，按照运算顺序的规定，应该不加括号地计算235，在此加括号是为了强调两个算法的不同。问：我可以把这两个公式组成一个方程式吗？对话：大胆地说你从这个方程式想到了什么？实验：探索乘法结合法(见附件)教师指导学生概括乘法结合律。诱导：用a、b、c表示3个乘数，怎样表示乘法的结合律？学生独立写作报告。板书： (AB)C=A(BC )(三)运用规则，简单计算；提示： 25(374 ) 37(254 )请求：按计算顺序独立计算。 男人算左边的问题，女人算右边的问题，比任何人都要好。沟通：为什么女孩是对的，又是快呢？试一试：用简单的方法计算16152交流概括了简单计算的基本方法。三、回顾交流收获晋升通过我们以上的实践活动，你能把你今天发现的数学法则告诉大家吗？感觉如何？和同学分享一下吧。四、延长扩大实践应用一、先填空格，然后再看应用什么样的计算法则4516=165(149)=(5) )6135=13()二、口算练习、渗透简单计算方法454258125643、能马上按气球组计算三个数的乘积吗(练习10第3题)逐一展示练习交流思维的计算方法。四、用简便的方法计算。 | (练习十第四题)学生独立完成。反馈评价学生的典型错误。板书设计乘法交换规则和乘法结合规则乘法交换规则乘法结合规则5 3=3 5 (235)6=23(56 )AB=BA (AB)C=A(BC )教后记附件一：实验一教学设计实验名称乘法结合律初探实验的目的让学生体验推测、实验、观察、验证、推理等活动过程，在学习中感受科学方法和科学态度，积累数学活动的基本经验。实验工具工作用纸设计的想法首先，大胆预测乘法可能存在的定律，通过计算例题这样的多个计算公式，引导学生验证乘法的结合定律是否存在。实验的步骤和方法一、提出预想猜想：你认为乘法有什么规律？二、讨论方案讨论：你认为怎样证明是否有这样的规律？情景：模仿例题，写几个不同的公式，计算并验证结果。三、操作实验1 .教师提出实验分工和要求。小组的实验要求选举四人一组，组长一人。组长：有责任模仿例题写两个公式，分组内成员填写实验记录表(1)。成员：两人计算左边公式的结果，另外两人计算右边公式的结果。要求：看数字，仔细计算每一步。要求：注意控制好几个节奏，不要太快也不要太慢。2 .分组实验，填写实验记录表