苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略练习》优秀教案_第1页
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略练习》优秀教案_第2页
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文档简介

汉江区小学数学集体教案主机： _主机学校：总课时主题解决问题的策略练习教学时间教与学目标标记1.为使学生进一步了解绘图策略，根据实际问题画线图或示意图来显示问题的含义，并联系直观图来分析定量关系，确定问题的解决方法，并正确列式解决。2.让学生用线图或示意图分析数量与解决实际问题的关系，有条不紊地解释解决问题的思路，理解数量之间的关系，实现解决问题方法的多样化，强化战略意识，培养几何直觉和分析、判断和推理的思维能力。3.让学生进一步理解绘画策略的作用；感受数学方法的价值，增强解决问题的战略意识，激发对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。粗黑点难点重点：掌握绘制和分析数量关系的策略。难点：根据图表确定解决问题的思路。教学工具学习工具教学过程设计教学过程个性化修改我。创设情境激发兴趣1.计算练习(练习8，问题9)让我们先谈谈操作的顺序，然后分组练习，并按名字在黑板上表演。问题：每组2个问题的分数之间有什么关系？你发现了什么？2.谈话：今天我们将继续学习用绘画来解决问题的策略。其次，自治探究体验感觉1.复习并画线形图来分析数量关系(练习8，第10题问题)问题：这个问题告诉我们什么条件和要求？问题？两条线段分别表示什么？“王小杏给了张宁八张照片后，两张照片的数量是一样的”是什么意思？如何在线段上表达这个意思？坐在同一张桌子上，讨论绘画和解决问题的想法。Ac:线段如何表示条件？怎么做？每一步都发现了什么？有不同的方法吗？摘要：对于这个问题，862可以用来找出每个人在同一时间有多少张纸，以及每个人在同一时间有多少张纸。你也可以用82找出两者之间16张图片的差异，然后用86减去16，找出张宁的图片数。你也可以用86加16来找出王小杏的照片数量。问题11:学生独立阅读问题并完成折线图。沟通：你如何补充线图上的条件？你打算怎么回答？你认为画画有什么好处？学生回答后，交流：每一步的要求是什么？2.复习草图，分析数量关系(问题13)学生独立阅读问题并画补充图片。问题：你是怎么画的？(黑板上的图画)学生独立思考并解决问题。交流后总结：增加的部分是一个矩形，但是用60减去40得出宽度，然后计算增加部分的面积。第三，回顾沟通收获促进练习8，问题16问：“像这样的15行”是什么意思？四人小组讨论了如何解决条件和问题。集体交流和总结：你可以画示意图或列出条件和问题。学生选择一种方法进行分类和回答。沟通：用什么方法来整理条件和问题？你觉得第一步怎么样？每一步都发现了什么？小结：在整理条件和问题时，可以灵活选择方法，然后根据数量关系先决定什么重要，什么重要。Iv .延长发展实践应用
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