高中物理功优秀说课稿获奖获奖说课稿特级教师用

优秀的课堂讲稿获奖亲爱的评委和老师们，下午好！今天我说这堂课的内容是优点。接下来，我将谈论教材、学习情感、教学方法、学习方法、教学过程和板书设计，这是我演讲的六个模块。首先，说到教材(一)教材的地位和作用这一课是机械能一章的第一节。关于机械能的一章主要解释功和能量之间的关系。它是解决动力学问题的基本方法之一，也是高考的热门话题之一。然而，为了准确地把握函数关系，必须对功的概念有一个清晰的理解，并且能够熟练地计算出物体上相关力所做的功。(二)教学目标基于对教材内容的上述分析，制定了以下三维教学目标：知识和技能目标：理解工作的概念、工作的两个要素以及积极和消极工作的含义；恒力功将通过定义来计算。过程和方法目标：通过学习和理解工作建立物理概念的一般方法；感受正交分解推导功的计算公式。情感态度和价值观目标：体验物理知识在生活中的应用，激发学生的探究兴趣和学习热情。(三)教学难点根据以上对教学目标的分析，本课的教学重点是理解对物体做功和计算功这两个要素。这节课的教学难点是对积极成果和消极成果的理解。二，学习情境分析他们面对的学生是高中生。尽管高中学生在上学期学习物理后抽象思维能力有所提高，但仍需进一步加强。因此，在教学中应该引入更多的生活实例，使学生能够更具体、更生动地理解工作的相关知识。此外，学生在初中阶段已经初步掌握了工作知识，但他们所掌握的工作是建立在力和位移方向一致的前提下的。对于力和位移夹角的功的计算，学生有一定的困难。然而，在以前的数学和物理学习中，学生们接触到了向量的知识，并且掌握得很好。在向量分解的基础上，当学习力和位移之间有一定的角度时，学生在此基础上掌握起来还是比较简单的。三、说教学法根据这节课的教学内容，我将主要采用探究式教学方法，并通过整个教学过程中的讨论法和合作交流，让学生亲自参与课堂教学，成为学习的主体，并从实例中，让学生把自己的知识从感性知识提高到理性知识。四、表示学习方法根据教学目标，结合物理情境开展探究性学习，学会思考和分析，在处理具体问题时进行演绎和总结。在这个过程中，学生把他们的知识从可疑变为清晰，从而提高他们对知识的认知能力，增强他们学习物理的兴趣和自信心。五、教学过程课堂教学是教学活动的主要渠道。我在整个教学活动中主要安排了四个环节。下面我将以板块的形式介绍我的教学过程。(一)复习介绍，引进新课时老师和学生一起复习初中所学的关于成绩的知识。通过这样的介绍，学生可以学到新知识，从过去的经历中学习，这是这节课的一个新的教训。做好准备，让学生能积极地参与这节课的新教学。(二)创设情境加深理解寻找两个不同重量的学生，让小重量的学生握住大重量的学生不动。让体重大的学生挑选体重小的学生。学生们，在教室前面匀速行走。让学生思考两种情况。有什么工作要做吗？经过思考和分析，学生们交换意见并回答问题，老师对他们进行总结。穿过学生们经过思考、小组合作和交流后回答了问题。在学生小组交流和讨论的过程中，老师进行了一次参观并给予了一些指导和帮助。小组发送平台来回答问题。下列学生对问题进行了判断和评估。最后，老师总结并补充了问题。本次设计的目的是通过合作和交流让学生在学习中获得主动，落实新课程理念，提高学生的分析和交流能力。最后，总结了两种解决方案。一种是用正交分解法从物理意义的角度分解力F，最终得到公式W=FScos。另一种是用数学手段直接从矢量乘法的角度进行计算，最后得到公式W=FScos。通过这一环节，学生还可以体验解决物理问题的方法的多样性，增强他们的发散性思维，从多个角度和方法思考物理问题，提高他们用数学手段解决物理问题的能力。通过前面的学习，学生已经基本掌握了功的计算公式。此时，他们渴望找到一个有用的地方展示自己，体验成功，所以我带领学生们走向下一个环节：拓展和延伸，加深理解。(4)扩大和加深理解。首先，通过教科书66的讨论和交流部分，“有人说一个力对一个物体做功-10J，另一个力对一个物体做功5J。功的-10J必须小于功的5J。你觉得这个怎么样？”学生的错误回答导致了学生的思想矛盾，使学生渴望真正的知识。在教师的指导下，分析了公式中的不同取值，使学生明白工作中的符号并不表示大小，而是表示工作的性质，在做积极的工作或消极的工作中起到了很好的、彻底的作用。最后，指出阻力对物体所做的负功也可以说是物体对阻力所做的正功。从引发思想矛盾到解题设计的这一环节进一步加深了学生对新计算公式的理解。(五)加强实践，结合实际同时，游戏被设计成分为三个层次(基本问题、发展问题和开放问题)，以加深理解和掌握计算技能。精心安排的分层练习最大限度地考虑了不同学习水平学生的思维潜力，让不同的学生在物理方面有不同的发展。例如，质量相等的两个物体分别放置在粗糙和光滑的水平面上。在相同的拉力下，它们产生相同的位移，所以拉力是：在a上做更多的工作，在b上做更多的工作尽可能多的d。通过问题的针对性，加强学生对这一部分的理解。(6)评价、鼓励和深入体验学生们讲述了他们从这节课中学到的东西，梳理了这节课的新知识，并通过总结体验了再次探索新知识的乐趣。六、板书设计(a)工作的两个要素1.作用在物体上的力。2.物体在力的方向上的位移(2)功的计算方法(3)积极和消极的成就1.当力的方向和位移方向之间的角度小于90度时，力对物体做正功。2.当力的方向和位移方向之间的角度大于90度且小于180度时，力对物体做负功。这些是我的课堂笔记。非常感谢您的收听！工作计算复习课程演讲与教学设计一.教材分析1.讲座内容：高中物理第八章机械能课型：复习课2.在高中物理综合教学中的地位和作用至于功的计算，它在高中物理教学中的地位是毋庸置疑的。功的计算作为一种解决问题的方法，在能量思维概念的具体应用和进一步建立中起着重要的作用。本课以对功的概念的理解为基础，通过对恒力功和变力功求解方法的教学，实现了对功的全面理解和应用。虽然高三综合科目对物理的总体要求不高，但这一知识点在近年的高考综合考试中多次出现。没有系统的总结，就不能从更高的角度理解问题。因此，有必要对这部分内容进行总结和训练，使学生能够从不同的角度和不同的侧面理解作业的计算，并灵活运用。3.教学要点掌握不同的功的解，特别是利用函数关系和动能定理求功的方法。4.困难力是否是变力的分析和变力做功的计算5.教学目标(1)知识目标：掌握四种工作计算方法(2)能力目标：能够灵活运用四种方法取得成绩，提高分析和解决问题的能力情感目标：从否定到肯定，学习分析方法，增强物理学习的自信心二，学生现状分析学生不重视综合学科物理教学的现象很普遍。概念不清，条件不重视，导致解决问题的盲目性。学生每周只有四节课，时间不能保证学生有足够的时间全面扎实地学习。这就要求不断改进课时，提高针对性，充分发挥课堂效率。只有这样，教学任务才能在一堂课中完成，学生才能成功地学习。三、教学方法和思路充分体现“学生为主体，教师为主导”，采用启发式、讨论式教学，精心设置话题，通过“发现错误-纠错-总结-练习”的认知过程，总结和掌握四种工作计算方法。第四，教学过程1.简单介绍问问题：你如何寻求成功？找工作有几种想法和方法。让学生阅读并做一个总结。要求：快速查阅课本第8 机械能章，找出不同的方法总结和获得成绩，并写下来。设计几种由学生总结并写在黑板上的方法。(大约6分钟)2.教学过程问题：对于几种方法，计算功需要什么物理量？你有什么想法？学生们互相讨论，总结并设计问题类型。(大约8分钟)(1)给出了F，S，功由功的定义公式W=FScos计算(2)给出了功率p和时间t，功由W=Pt计算(3)初始和最终状态的能量是已知的，功由函数关系式计算：W= E=E-E-E。(4)物体的初始和最终状态的动能值以及某些力所做的功是已知的，