人教版七年级上册历史单元测试（二）

人教版七年级上册历史单元测试（二）姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题从公元前21世纪开始，以中原地区为中心，先后建立起夏朝、商朝和周超朝。据此完成下面小题1 . 国家的出现，是人类历史发展的进步标志，一般认为标志着中国历史上国家形成的重大事件是（ ）A启建立夏B禹建立夏C秦始皇建立秦朝D秦始皇建立秦国2 . “禹传子，家天下”标志着（ ）A禅让制的开始B王位世袭制的开始C专制集权的开始D分封制的开始3 . 北京地区在历史上曾经出现过燕和蓟两个诸侯国，和这一史事相关的制度是A分封制B禅让制C世袭制D郡县制4 . 下列战役属于战国时期的是涿鹿之战桂陵之战马陵之战长平之战城濮之战ABCD5 . 下列关于刻在龟甲、兽骨上的文字，叙述错误的是（ ）A出土于殷墟，对研究商朝的历史有重要价值B我国有文字可考的历史从商朝开始C是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系D这种文字被大量刻在商朝的青铜器上6 . “朝秦暮楚”反映下列哪个时期的历史现状（ ）A春秋B战国C西周D秦朝7 . 某同学利用下边的地图进行研究性学习，由此可推断他研究的主题是（ ）A七国之乱B春秋五霸C战国七雄D秦灭六国8 . 春秋时期，人们常以“牛”、“耕”作为名字，如孔子的弟子司马耕，字子牛。这反映了当时A打制石器的使用B磨制石器的使用C青铜工具的使用D铁制农具和牛耕的出现9 . 某遗址出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器、成套青铜酒器，王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝时期的文明进程。这一遗址是（ ）A二里头遗址B北京人遗址C河姆渡遗址D半坡遗址10 . 春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家，四位学者发表了各自的看法，其中代表法家学派的主张是A以法治国B以德化民C“无为而治”D“兼爱”“非攻”11 . 下说法正确的有（ ）东周分为春秋和战国两个国家春秋争霸的背景是周王室衰微晋文公采纳管仲的建议进行改革，使晋国的经济和军事实力大为提高激并战争是给社会带来深重的灾难，但从客观上看，有利于国家走向统春秋时期，华夏族和其他各族频繁接触，促进了民族交融ABCD12 . 秦孝公即位时，秦国“兵弱”，而商鞅变法后，秦国人“勇于公战”，这是因为商鞅变法（ ）A奖励农耕B按军功授爵位C推行县制D抑制商业贸易13 . “塞翁失马，焉知非福”的故事蕴含了对立事物能够互相转化的道理，这跟我国古代一位思想家的主张不谋而合。这位思想家是A荀子B墨子C老子D孙膑14 . 周姓亲族是西周分封的主体，这些同姓亲族受封时，周王会给予他们A封号和耕牛B人口和铁犁C土地和耕牛D土地和人口二、判断题15 . 小历同学认为：“长城是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子主持修建的大型水利工程。”他的说法正确吗？说明理由。16 . 我国历史上“家天下”局面是从启开始的。17 . 战国策载“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”这是商鞅变法失败的主要原因。三、综合题18 . 改革创新是社会进步和发展的动力。阅读下列材料，回答问题。材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民于今受其赐”。论语材料二治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。史记商君列传材料三及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷汉书食货志请回答； （1）“管仲相桓公”成就了齐桓公怎样的千秋伟业？（2）找出材料二中商鞅变法的依据。（3）据材料三结合所学，概括商鞅变法的主要内容。（至少两点）（不得摘抄原文）用材料三中的一句原话来概括商君所为的历史作用。（4）综合上述材料你可获得怎样的启示？19 . 我们的朋友遍天下。一个友好国家的文化教育考察团要到中国实地考察，请你当一名小导游，向我们的客人一一介绍我们祖国悠久灿烂的历史文化吧！相信自己一定能行！请回答：（1）第一站是北京，在周口店他们将考察哪些远古人类的遗址？（2）第二站是陕西西安，在西安历史博物馆里，他们欣赏了很多从当地原始居民遗址中出土的石器和彩陶。你知道这个原始居民遗址的名称吗？出土的石器与彩陶与原始居民的生活有什么关系呢？（3）第三站是陕西黄陵县，在这里，他们集体祭奠和敬拜中华文明的始祖。你知道中华文明的始祖是谁吗？传说中他对中华文明的贡献有哪些？（4）什么叫做“禅让”？禅让制之下，最后一位继承人是谁？20 . （题文）阅读材料，回答问题，材料一材料二(1)图1中“古埃及纸草文献残片”上是哪种古老的文字？图1、图2中的文物古迹有什么共同的历史价值？ (2)图3、图4共同印证了什么历史信息？从史学研究的角度看，哪一图片的史料更为可信？(3)综