人教版2019版九年级上学期12月月考化学试题C卷VIP

人教版2019版九年级上学期12月月考化学试题C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、单选题1 . 原子失去最外层电子或在最外层得到电子后,一定不会发生改变的是（ ）化学性质性元素种类相对原子质量 微粒的电性 电子层数 原子核最外电子数ABCD2 . 建立模型是学习化学的重要方法，下列模型不正确的是（ ）A原子结构模型B铁生锈条件模型C空气组成模型D燃烧条件模型3 . 下列对现象解释合理的是A铝具有良好的抗腐蚀性能，是因为它的化学性质不活泼B水分解能得到氧气，是因为水中含有氧分子C氧氧化钠需要密封保存是因为它会与空气中的氧气反应D氧气可用于发射火箭是因为氧气具有助燃性或可燃性4 . 如图表示两种气体发生的化学反应，其中相同的球代表同种原子，下列说法正确的是A反应物属于单质，生成物一定是化合物B在化学变化中，分子和原子都不可再分C化学反应前后原子的种类和数目不变，质量改变D该反应既不是化合反应，也不是分解反应5 . “水是生命的源泉”。下面对水化学式（H2O）意义的理解，错误的是（ ）A水是一种氧化物B水是由氢、氧两种元素组成的C水分子中含有氢、氧两种原子D水分子中含有一个氢分子、一个氧原子6 . 硒被誉为“抗癌大王”。根据右图提供的硒的有关信息，下列说法中，正确的是A硒的原子结构示意图中x=6B硒原子的中子数是34C硒属于金属元素D硒的相对原子质量是78.96g7 . 铁是生活中常见金属，如图是与铁有关的两个实验。下列说法不正确的是（ ）A实验甲中水的作用是防止瓶底炸裂B实验甲中细铁丝弯成螺旋状为了减小和氧气的接触面积C实验乙中试管中植物油的作用是隔绝氧气D实验乙中通过对比试管的现象，说明铁生锈要有氧气参与8 . 下图表示某个化学反应，据图分析判断，下列各项中，不正确的是 （ ）A该反应前后元素种类不变B反应中乙、丙两物质质量比为27C图示中x的数值为4D反应前后氢元素的化合价发生了改变9 . 下列图像不能正确反映对应变化关系的是A红磷在装有空气的密闭容器中燃烧B向二氧化锰加入过氧化氢溶液C用一定的双氧水制取氧气D利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量10 . 如图是某化学反应的微观示意图，下列说法正确的是（ ）A该化学反应的生成物可能是氧化物B从该图中我认识到，物质可由分子、原子和离子构成C该化学反应属于分解反应D这是两种单质反应生成一种化合物和另一种单质11 . 化学与人们的生活息息相关，下列说法错误的是（ ）A电器着火，应先切断电源再灭火B生活中常用肥皂水来检验软水和硬水C石油是一种化工产品，根据沸点不同可进行多次分馏D工业废水排放前需作处理使之符合排放标准12 . 卖炭翁的诗句“伐薪烧炭南山中”的“伐薪”和“烧炭”过程涉及的主要变化依次是A都是物理变化B都是化学变化C化学变化和物理变化D物理变化和化学变化13 . 有一包铜和碳组成的固体混合物，在一定条件下与氧气完全反应，生成固体氧化铜和气体二氧化碳，并测得在反应前后固体的质量不变，则原固体混合物中碳的质量分数是（ ）A15%B20%C32%D80%14 . 下列有关水的说法中，不正确的是A地球上总水储量很大，水资源不会短缺B可用活性炭吸附水中有色物质和有臭味物质C生活中可通过煮沸降低水的硬度D水是由氢元素和氧元素组成的化合物15 . 某化学兴趣小组对“测定空气中氧气的含量”的实验进行改进，如图，收到了良好的效果。已知，试管体积为100ml，实验前注射器活塞停在30ml处，实验后注射器如图所示。下列说法正确的是（ ）a图实验中，进入水的体积不到瓶中空气体积的，可能是由于点燃红磷后，塞回到集气瓶时瓶塞没有塞紧b加热时，应先使试管底部均匀受热c注射器活塞实验前也可停留在0ml处d由实验得出的数据是：氧气占空气体积的15%e实验中可以看到注射器活塞先向右，后向左移动AabdBabCabeDacd二、简答题16 . 李红同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘盖瓶塞，于是对该溶液是否变质展开探究。(1)请选用一种盐溶液，设计实验帮助李红探究氢氧化钠溶液是否变质。(写出操作步骤、现象及结论)_(2)若逐滴滴加一种含有氯离子的溶液，观察到气泡，请写出气泡生成时涉及到的化学方程式。_三、流程题17 . 某自来水厂净水过程如图所示：（1）絮凝剂的作用是_。（2）炭滤池中常用煤粉替代活性炭，这说明煤粉具有的性质是_（3）经净化后的水电解时会生成两种单质，该反应的化学方程式为_（4）可用 _判断自来水是硬水还是软水。 （5）自来水生产过程中，使用的净水方法除（1）中涉及到的还有_（填序号）a.沉淀 b过滤 c煮沸 d蒸馏 e杀菌消毒四、科学探究题18 . 某小组同学在用过氧化氢溶液与制取氧气的过程中，发现反应的速率很慢，产生的气泡很少。对此，它们进行了如下探究：（猜想与假设）速率慢、气泡少可能与过氧化氢溶液的浓度有关。速率慢、气泡少可能与的质量有关。（进行实验）根据图甲进行如下实验。实验1：用26mg与5mL不同浓度过氧化氢溶液进行实验，压强变化如乙图1。实验2：用5mL 1.5%过氧化氢溶液与不同质量进行实验，压强变化如乙图2。（解释与结论）（1）实验1得到的结论是_，实验2的目的是_。欲得出“能加快过氧化氢的分解”这一结论，需要对比_。（简要的写出实验设想）（2）小组同学查阅资料得知：多种物质能催化过氧化氢的分解。（实验探究）实验证明，溶液也能显著加快过氧化氢的分解，溶液主要含有三种粒子（ ），稀硫酸中含有三种粒子（ ）为了进一步探究溶液中哪种粒子能起催化作用，小组同学作了以下分析和设计：小组同学认为最不可能的是，他们的理由是_。要说明另外的两种粒子是否起到催化作用，小组同学设计了如下实验，完成探究活动。实验步骤实验现象结论a.取一支试管加入5mL 5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴稀硫酸溶液中几乎没有气泡放出验证明，起催化作用的是_。b.另取一支试管加入5mL 5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴硫酸铜溶液溶液中有大量气泡放出（3）（反思与评价）小组同学在进行实验1和2制取氧气过程中，发现反应的速度很慢，产生的气泡很少的原因可能是_、_。（4）利用图甲装置不能探究“温度对过氧化氢分解速率”的影响，其理由是_。19 . 化学学习小组的同学们在用如图所示装置做木炭还原氧化铜实验时。发现试管中足量的澄清石灰水变浑浊，且有气泡不断冒出，于是同学们得出“木炭和氧化铜反应有二氧化碳生成”的结论。小明同学提出如下质疑：木炭在高温下与试管内空气中的氧气反应也能产生二氧化碳，那么，澄清的石灰水变浑浊，不能说明二氧化碳一定是木炭和氧化铜反应产生的。石灰水中不断有气泡冒出，是什么气体呢？根据小明的质疑，同学们进行了如下探究：探究一：碳能否与氧化铜反应产生二氧化碳。（设计实验）同学们将上述装置进行改进，设计了如甲图装置进行实验：（主要实验步骤）（1）组装仪器，检查装置的气密性。（2）在硬质玻璃管中装入氧化铜和木炭粉的混合物，集气瓶中放入足量澄清石灰水。（3）通入一会儿氮气，目的是_。再加热，酒精灯加网罩的作用是_，观察现象。硬质玻璃管中的现象是_。澄清的石灰水变浑浊。（得出结论）碳能与氧化铜反应产生二氧化碳。探究二：石灰水中不断冒出的是什么气体？（猜想和假设）猜想一：CO2猜想二：CO猜想三：_。（查阅资料）CO气体能使湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色。（设计实验）根据各自的猜想，他们共同设计了如图乙所示的装置进行探究：装置A中放入一定比例的木炭粉和氧化铜的混合物，B、C中均放入澄清的石灰水，且B中石灰水保证足量，D中放入湿润的氯化钯试纸。（现象与分析）现象结论_。猜想三正确（反思）（1）同学们对CO产生的原因进行了分析：原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO；原因二：反应C+2CuO2Cu+CO2中的一种产物和反应物木炭又发生了化学反应，产生了CO；请你从原因一、原因二中选择其一，用化学方程式表示存在此原因的化学反应原理_。由此，同学们想到乙图装置设计中存在缺陷，改进方法是_。（2）上图装置乙中B瓶中放入足量澄清石灰水，完全可以吸