北师大版五年级下册语文《崂山道士》教案设计

北师大版五年级下册语文崂山道士教案设计 教学目标 1.读通课文内容，能有感情地朗读课文。 2.了解曲折离奇的故事情节，能复述故事。 3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧 的人，不可能学到真正的本领。 4.引导学生课外阅读。 教学重点 把握故事内容，弄清文章线索。 教学难点 领悟其中的道理，在感悟中受到教育。 课前准备 让学生事先了解蒲松龄、搜集相关聊斋志异的资料。 教学过程： 一、 激趣导课 1、这节课老师带来了一份奇特的礼物，快来猜猜是什么？ 2、学生猜到后，送礼物。 3、说到书，我们的话题就多了，你喜欢读那些方面的书？ 4、出示聊斋志异，崂山道士就是其中的一篇杰作，这节课，就让我们一起感受它神奇梦幻般的文学魅力吧！板题、读题、质疑。 二、资料交流 1、资料交流会 拿出资料卡，汇报相关蒲松龄的资料。 2、读过聊斋志异吗？关于聊斋志异你了解到些什么？ 汇总资料。（课件） 二、 学习课文 1、自由读文，说说文章向我们讲述了一个什么故事？ 2、课文是按什么顺序叙述的？ 3、试着画出本文的情节曲线图，指名上台画。 4、试着给各部分加上小标题。 （1）出示小标题要求，尝试加小标题。（课件） （2）完善情节曲线图。 5、看着情节曲线图，复述文章内容。 6、小组合作学习。 （1）对课文把握的准确，才能复述的生动，这些都得益于细心地读文，你还有疑问吗？ （2）合作学习，出示学习要求。（课件） （3）汇总解疑。 三、古文、今文对照学习。 1、蒲松龄真乃大家也，“鬼狐成性格，笑骂皆文章。”让我们再次感受聊斋志异那神奇梦幻般的文学魅力。出示古文。 2、师范读，生思：这个段是文中的那一部分？ 3、男女生分读古文、今文。 四、总结拓展 1、读了王七的故事，你受到什么启发了？把自己的感受写下来。 2、把写下的条子贴在黑板上。 五、激发读书兴趣 同学们，这节课我们理解了蒲松龄，知道了聊斋志异，老师希望同学们课后都去读读聊斋志异的其他故事，记住冰心老人家对我们的期望，“读书好，多读书，读好书。” 板书设计： 崂山道士 缠师教法 看师演法 上山学法 演法失败 投机取巧 终就成空 不畏艰辛 才获成功篇二教学目标 1.读通课文。理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。会认7个生字和1个多音字，会写7个字。 2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。 3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。 4.引导学生课外阅读。 教学重点 把握故事内容，弄清文章线索。 教学难点 领悟其中的道理，在感悟中受到教育。 教学准备 让学生事先了解蒲松龄、聊斋志异。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、引入 很多同学们喜欢看神鬼故事书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如聊斋志异，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇劳山道士。 二、学生汇报资料，了解作者及其作品 预设要点：蒲松龄（16401715），清代文学家。世称“聊斋先生”。耗费数十年时间写成短篇小说集聊斋志异，并持续修改增补。 三、自读课文，了解大意 聊斋志异中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画。它不但是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品。劳山道士就是其中的一篇杰作，让我们先睹为快，感受它神奇梦幻的文学魅力吧。 四、交流 1.你读懂了哪些词，或者哪些字词需要大家协助你理解？ 神采奕奕：精神饱满的样子。 倾慕：倾心爱慕。 珠圆玉润：像珠子那样圆，像玉石那样滑润。这里形容歌声婉转优美。 2.文章讲了一个什么故事，试用一两句话概括。 王七在劳山学法术，不想吃苦，结果什么也没学会。 五、快速阅读，理清脉络 1.哪几段写他山中的学法经历？（3到12段） 2.山中学法时有两天发生了一些特殊的事儿，说说。 相机小结、板书： 看师演法（4到8段） 缠师授法（9到12段） 3.你能用同样的方法，给1到2自然段取个小标题吗? 板书：拜师求法 4.王七学法，结果如何，试根据13自然段内容写小标题。 板书：演法失败 5.根据小标题，理清故事脉络。 六、重点探究 1.哪部分还有疑难，或者你想重点研读哪部分？三读课文。 2.交流。预设： 学生可能对王七最后演法失败百思不得其解。此疑问可暂不作答。 可能有很多学生对“看师演法”一部分兴趣浓厚，可引导进一步感受文章语言的魅力。 “看师演法”一段的确精彩。有几大奇迹?试拟个节目单。举例： 纸月光满屋 壶酒饮不尽 筷子化嫦娥 酒席移月中 七、拓展 演故事： 劳山道士精彩演法，几大奇迹中，各小组任选其一，合作编一编，演一演。 提示：文中动作语言不多，要想表现他们的法术奇妙，可借助众徒弟的神态表情、指点议论来表现。第二课时 一、回顾 各组演故事。（见上节课拓展活动） 二、研读感悟 1.小结，过渡。 纸月光满屋，壶酒饮不尽，筷子化嫦娥，酒席移月中。能用成语表达你的感受吗？（不可思议、匪夷所思） 2.抛出问题。 这个切多么不可思议！可根据上一节课我们对故事的整体把握故事是写王七学法，写他拜师求法、看师演法、缠师授法、演法失败。但为什么花这么多笔墨写道士施法的每一个细节呢？ 3.细读全文，自找答案。 4.交流讨论。 引导： 劳山道士法术高深，如何得来，故事中未说，猜猜。（从“恐怕你娇气又懒惰，不能吃苦”一句可看出，道士深知须历经千辛万苦方可得道。） 王七想得到高深法术，知不知道要吃大苦耐大劳呢？又能否吃苦耐劳呢？（引导学生找书中相关句子，允许有不同的看法，在探讨中基本形成共识。） 5.形成共识： 王七知道要吃苦，也吃了很多苦（主要反映在“寻师苦、拜师难、生活苦”上）。在王七，包括我们很多同学看来，似乎是够操劳了，但离真正学到法术所需下的苦功还差很多，还仅仅“娇气又懒惰”。 小结：原来花这么多笔墨，把看师演法的每个细节写得栩栩如生，就是用他所追求的法术之神奇，反衬他付出的操劳之少。 6.读到这里，你一定有很多感悟。 预设：王七就如蜀鄙之僧中的富者，有志向，但志向不坚，半途而废。 王七太过浅薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艰苦的努力，到头来什么也得不到。 王七去学仙术，没有学到真正的仙术，就回家了。做事应该坚持到底，不能半途而废。做事要有恒心、有毅力。 不畏艰辛，才能取得成就。 7.我们可不能步其后尘。让我们写下对自己最有警醒作用的相关名言，以激励自己（自创与积累均可）。 三、发散感悟 1.一个故事，你们感悟到了这么多，真会读书。再读读，也许还会有新的感悟、新的收获。 2.交流，各抒己见。 预设：王七好不容易学到了一点本事，却又好显示，所以“穿墙术”一到家就不灵了。我们要记住不可骄傲自大。 特别可悲的是，失败后，他一点也不反省自己的行为，反而责骂师父。失败后应多从自己身上找原因。 3.故事给我们这么多启示，如果从主人公王七的角度，能够取个什么标题呢？试命题。 四、自选拓展活动 1.蒲松龄真大家也！“鬼狐成性格，笑骂皆文章”，你能够读读聊斋志异中的其他佳作。 2.如果王七继续在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王七怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还能够怎样改编出一些新的含义?你能够练练笔。 3.请你练习讲这个故事，一定会为你赢得很多“粉丝”。 板书： 劳山道士 拜师求法 看师演法 缠师授法 演法失败 不畏艰辛，才获成功 投机取巧，终究成空篇三一、教材分析及教学策略 这是一篇拓展阅读课文，是一篇借事说理的故事。所以，老师不宜细讲，文章中蕴涵的道理要让学生通过阅读，并在老师的引导下去悟出来，学生讲出来比老师直接说出来好。同时，要避免上成了说理性的教育课。要在教学过程中处理好语文工具性和人让文性的平衡。 二、教学过程 （一）整体把握课文 1.让学生自由读课文，并划出自己有触动、有感觉的词句。 2. 围绕下面两个问题，再快速的读课文一篇 A.文章题目中的“崂山道士”是指谁？他是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？ B.“王七”是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的 ？ （围绕上面两个问题讨论时，老师虽然要引导学生围绕正面价值观去回答，但也应允许一些有很多很离谱的多元性的答案） （二）感悟课文 1.“王七“来崂山的目