英语教学经验交流

英语教学经验交流英语教学中的阅读教学注重培养学生的阅读兴趣，使他们形成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技能，从而促进学生听、说、读、写的全面发展，大大提高英语教学质量。只有这样，学生们才能在高考中取得好成绩。那么，教师应该用什么方法来提高学生的阅读理解能力呢？我认为有几种方法：1.以语言学研究成果为指导。语言学研究的结果证明：人类有学习语言的能力；(2)人类学语言学习有一定的规律可循，并按一定的阶段发展和成熟；(3)人类学语言学习有以下原则：第一，量变和质变；第二是内因和外因的原则。第三是个体差异原则。第四是认知和情感机制渗透的原则。因此，语言能力的形成需要大量的实践和训练。2.以“情感”理论为基本方法。情感可以激发热情，但是没有热情，通常很难产生兴趣和动力。著名外语教学法专家H.h .斯特恩说，在外语学习中，情感至少和认知技能一样重要，甚至更重要。在教学中，教师的热情可以激发和保持学生的学习热情。学生的学习热情很高，这可以产生学习语言的“内在动力”。没有情感的投入，学生良好的学习潜力和热情是难以打开的。3.以教育心理学理论为基础。培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。阅读是一种复杂的心理活动。言语运动在阅读中起着重要的作用。即使在无声阅读中，也经常伴随着语音运动器官的潜在发音运动。因此，阅读与语音运动器官的发音和运动有关，两者相辅相成，相互促进。在阅读过程中，一方面，文本符号转化为发音动作；另一方面，我们可以通过分析综合活动来理解文字和符号所表达的意义。为了顺利开展这种综合分析活动，要求学生事先具备一定的条件：具备一定的词汇和语法技能；(2)具有相应的生活经历和专业知识；(3)联系文本理解语境；(4)了解工作的背景和中心思想。在阅读理解教学中，我们必须改革传统的英语教学方法，探索科学的阅读教学方法。正确使用丰富的阅读材料是必要的，这样学生可以更多地了解外国文化，扩展他们的知识。同时，对学生进行德育因素、情感、理想和未来教育的有机渗透。只有这样，我们才能充分培养良好的英语阅读习惯，形成阅读技能，提高阅读能力。为此，在阅读理解教学中还应遵循以下原则：1.科学原理。以科学理论为指导，以社会语言学理论为基础，运用功能教学法的教学原则，遵循教育规律，实验能够顺利进行。2.主体性原则。在学习生活中，教师是教学的主体，学生是学习的主体。充分发挥教师的创造力，运用各种教育教学手段，让学生自觉、主动、积极地参与到过程中来，让学生自主学习，培养学生的独立性、主动性和创造性。3.有序原则。根据教学的目的和要求，应该循序渐进，不急于求成，体现从易到难、从浅到深、从表层研究到深层探索的层次性。4.快乐原则。在教学中，要创设活动情境，激发学习兴趣，寓教于乐，让学生愉快地参与学习活动，体验成功的快乐。他们可以享受学习，努力学习，学得好。5.自主原则。除了课本中的阅读材料，学生主要是独立阅读，即自读，自读6.特殊研究原则。为了在特殊项目上有所突破并进行整体优化：(1)英语阅读兴趣的培养；(2)培养英语阅读习惯；(3)英语阅读教学与分化预防；(4)英语限时阅读方法的指导和训练；(5)英语阅读教学的基本模式；(6)英语阅读活动课的探索；(7)英语阅读测试的探索与实践；(8)英语阅读中捕捉张文中心的一般方法在阅读理解的教学过程中，教师应形成“兴奋点，陶冶情操，在阅读中求知，在实践中强化”的教学理念。改变传统的整体教学阅读模式，充分发挥学生的自主阅读能力。我认为可以概括为“快四”和“慢三”两种具有一定特点的课堂教学模式。符合“三主”教学原则，教学过程简单，可操作性强。所谓“快四”是指：1.老师应该尽快介绍新课。在传统的整体教学中，教师总是花5 10分钟对要阅读的材料进行整体概述。在张文，有些学生对作者的看法或主要观点不是通过自己的阅读和思考获得的，而是被动地从教师那里接受的，这不利于学生阅读能力的培养和提高。在实验中，我们要么创设情境，要么使用插图，要么通过对话，激发学生的阅读欲望，用几句简短的话，快速介绍新课。2.学生可以快速浏览全文。为了提高学生的阅读速度，教师必须为每个张文限定一定的阅读时间，要求学生在规定的时间内阅读完整的课文，然后回答问题。学生在阅读过程中不可避免地会遇到新单词，但由于时间限制，他们不能根据上下文猜测新单词的意思。随着时间的推移，学生不仅阅读速度更快，而且根据上下文猜测单词的能力也有所提高。3.快速回答问题。学生快速阅读完阅读材料后，老师通常会给出一些“是/否”的问题，并要求学生快速回答，以加深他们对所读张文的印象和理解。这些问题很容易回答。因此，我们经常把这些问题留给基础差的学生，以增强他们阅读的信心和兴趣。(4)快速复述张文。经过学生的精读和老师的精读，我们要求学生在规定的时间内复述张文的大意，从而培养学生的记忆和英语表达能力。分层要求，分段掌握，鼓励他们都发言。所谓“慢三”是指：1.学生对张文的精读速度稍慢。要求学生在张文之后，根据不同的要求或主题，用问题仔细阅读张文。通过阅读，学生应该了解谁、何时、什么、为什么、如何等问题，这是张文的症结所在。2.老师说得很慢。老师应该向学生解释学生的难点和令人困惑的知识点，直到他们理解为止，不要急于求成。在张文出现的新知识应该教给学生，而不应该传授。3、阅读理解题简明稍慢。当处理阅读理解问题时，学生必须理解为什么他们只能选择四个中的一个，而另外三个是错误的。我们必须注意客观判断的原则，而不是主观假设。做阅读理解题时，有六种方法值得注意：1.有必要判断给张文的分类是基于主题还是流派。大致有以下几种：(1)叙事(故事、传记、新闻报道、历史和地理知识介绍等)。)；(2)解释性文字(科普张文，说明等。)；(3)论文(关于政治、经济和社会)；(4)应用文(信件、广告、通知等)。)。根据各种张文的性质，阅读后，有意识地集中精力掌握和记忆一些关键内容和词汇。这不仅抓住了关键，还节省了时间，避免了一些与整体情况无关的细节和问题的纠缠。如果是故事或传记，应该特别注意找出事件的主要人物、时间、地点、主要情节和最终结果。故事传记主要是描述主人公的主要特征，他和其他重要人物的关系也应该被记住。新闻报道和历史地理知识的介绍通常是一个人和一个事件的介绍，比故事和传记简单。然而，它们离不开叙事的基本特征，它们同样适用于上述要求。然而，新闻报道特别强调及时性和准确性，因此有必要找出时间、地点和数字。2.解决问题时不要看问题，要从课文中寻找答案，因为提高阅读理解的效果很难，尤其是对深度理解的张文来说。您应该浏览全文以获得全文概述。阅读后，你应该记住张文的要点、重要结论和一些关键的名字、地点、定义和数字(不同的名字和地点可以用铅笔在试卷上标记不同的标记来找到它们)。3.应该注意寻找主题句和使用主题句来寻找相关信息。一般来说，张文或具有很强说明性的说明性文本总是在每一段或相关段落中有一个主题句。读完主题句后，你就可以知道这一段的中心内容，因为主题句概括了整段的主要内容，而句子的其余部分用来阐述或解释主题句。4、必须掌握解题速度，有效控制考试时间，易先难是考试期间回答问题的一般方法。遇到难题时，不要陷入困境，拖延太多时间。目前无法解决的问题应该坚决放弃，以免影响其他更确定问题的解决。所有的问题都解决后，如果你还有时间，回来做你放弃的问题。5.对于一般不会影响句子或整篇文章理解的新单词，你可以把它们放在过去，而不用去理解它们。遇到重要的新单词时，不要担心或轻易放弃。我们可以通过根据上下文或构词猜测单词来猜测这个单词的一般意思。6.有些学生需要使用“顺序阅读法”，即先阅读文章，然后阅读主题，然后再阅读文章以找到正确答案。有些学生采用“逆向阅读法”，即先阅读主题(四个选项不读)，然后阅读文章，最后找到答案。我赞成“逆向阅读”方法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中注意力，并能及时掌握与解决问题密切相关的信息，从而节省阅读时间。“逆向阅读法”对主题(时间、地点、原因等)有最好的效果。)的表面理解。对于深刻理解的题目，我们应该从文章的整体内容出发，总结和分析所提供的选项，并做出准确的判断。示例分析：1)、单句理解我们来得太晚了，没能买到好座位。a.当我们到达时，好座位已经有人了。b.我们迟到了，但是我们找到了一些好座位。c.我们到达后不久就有了好座位。d.我们不得不为整个演出辩护。我们到得太晚了，没能坐好。当我们到达时，好座位已经被别人占了。b我们去晚了，但是我们找到了一些好座位。我们到达后花了一些时间才找到一个好座位。我们必须坚持整个表演时间。这表明选项A更接近给定句子的意思，所以选项A是正确答案或最佳答案。2)文本理解巨轮泰坦尼克号（泰坦尼克号)，于1912年4月首次启程前往美国。它载着2000多人。泰坦尼克号是当时最大和最好的船。人们认为在船上是安全的，因为它有16个部分密封舱)用它。即使其中4个坏了，它仍然可以留在海上。四天后，当泰坦尼克号正在渡海时，值班的人突然看到前面有一座巨大的冰山。这艘巨轮很快就按时转向了，但不久就有一艘从下面绕过来了。船长下去看看发生了什么事。令他惊讶的是，他发现船正在快速下沉，因为有5个部分已经损坏了！数百人跳入水中。由于没有足够的救生艇，大约1500人丧生。.这艘名为泰坦尼克号的巨轮从英国出发前往_ .a.澳大利亚b .美国c .阿拉伯d .欧洲(2 ).人们当时认为在船上是安全的，因为_ .a.它有16个部分。它比其他