新版PEP小学英语教材分析ppt课件

全日制义务教育英语课程标准(修订本)。在实施新课程的过程中，教师应善于结合实际教学需要，灵活、创造性地使用教材，并在教材的内容、编排顺序、教学方法等方面做出适当的选择或调整。教材使用建议，选择ppt、全日制义务教育英语课程标准(修订版)，1。适当补充和删除教材。在使用教材的过程中，教师可以根据需要对教材进行适当的补充，使教材更符合学生的需要，更贴近学生的实际生活。在对教材进行适当的补充时，教师也可以根据实际情况对教材的内容进行适当的选择。教材的完整性和系统性不应受到补充或拒绝的影响。有必要避免为了考试而随意调整教材内容。如果可能的话，我们应该尽最大努力与学生讨论添加或选择什么。建议使用教材，选择ppt，全日制义务教育英语课程标准(修订版)，2。在教学过程中更换教学内容和活动，教师可以根据实际教学需要，对不适合的教材内容或活动进行更换。例如，如果老师认为一个单元的阅读课文内容是合适的，但阅读理解练习设计不合理或不适合学生的需要，他可以用自己的练习代替原来的练习。如果老师认为语言的某些部分不规范或缺乏真实性，老师可以选择其他语言材料来代替。教材使用建议，ppt的选择，全日制义务教育英语课程标准(修订)，3。教学内容或活动步骤的扩展在某些教材中，教学活动的难度过高或过低。如果教师认为一项活动太难，他们可以扩大活动的步骤，增加几个准备性或暗示性的步骤来降低活动的难度。如果活动过于简单，教师可以扩展原有的活动，如在阅读理解的基础上讨论或辩论，增加词汇训练，写作训练等。教材使用建议，ppt的选择，全日制义务教育英语课程标准(修订)，4。调整教学顺序根据学生的实际情况对教材的顺序做出适当的调整有利于提高教学效果。例如，现实生活中发生了一件大事。教科书中有一个与内容相关的单元。如果连续性和难度没有太多问题，你可以提前学习本单元。将教材内容与现实生活联系起来，不仅有利于提高学生的学习动机，也有利于提高学习效果。此外，在选择教材后，可能需要调整原始顺序。全日制义务教育英语课程标准(修订版)，第5页。教学方法和步骤的调整由于客观条件、学生当前水平和实际教学情况的差异，有时教材中推荐或建议的教学方法和步骤可能不适合实际教学需要。在这种情况下，教师应注意调整教材中建议的教学方法，采用最适合实际教学需要的方法和步骤。全日制义务教育英语课程标准(修订版)第6版“对教材使用的建议”。教材使用总结教材使用一段时间后，应及时对使用情况进行总结和分析。主要包括以下几个方面：(1)教材的使用是否达到了预设的教学目标；(2)教材的使用是否有利于提高教学效果；(3)教师和学生对教材的满意度如何？(4)使用的教材有哪些明显的优点和缺点？(5)如果继续使用这种教材，应该做哪些进一步的调整。教材使用建议，销售教师应优化课堂教学，提高教学效果，努力消除低效的教学活动。我对英语很好奇，喜欢听别人说英语。根据老师的简单指导，可以玩游戏、做动作和做事情(如画颜色和连线)。可以做简单的角色扮演。会唱简单的英文歌，会说简单的英语民谣。能借助图片理解和阅读简单的故事。能够交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。会写字母和单词。我对英语学习中接触到的外国文化习俗感兴趣。选定的ppt，二班目标，以及对英语学习的持续兴趣和爱好。能用简单的英语交流问候和关于个人、家庭和朋友的简单信息。能根据你所学表演小对话或民谣。能借助图片理解、阅读和讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。愿意参与，积极合作，在学习中积极咨询。愿意了解外国文化和习俗。所选ppt、PEP小学英语教材、3年级和4年级基础阶段板块设计和语言活动主要采用TPR活动和大量符合儿童初期认知特点的生动活泼的语言游戏。其目的是实现课程标准的一级目标：能够听、说、唱、玩和玩。五年级和六年级改进阶段通过增加任务型教学活动的复杂性、增加课文的难度和长度以及增加对写作和口语表达的要求来实现第二个目标。小学英语教材的理论基础：建构主义，学习是建构的，现有知识将影响新知识结构的建立。我们应该尽力将学习者现有的生活经验与新的信息联系起来。学习是建设性学习、主动学习、合作学习、交际学习和探究学习。涉及到非智力因素。本文选择了建构主义作为小学英语教材的理论基础。学习是建设性的。新知识的构建是以现有的知识结构为基础的。作业基础知识的含义和扩展；单位之间的语言暗线；滚动知识结构。所选PPT、PEP小学英语教材的理论基础：建构主义，学习就是做中学。让我们一起做/做/唱/唱/唱/玩/做任务时间学习是合作学习。结对作业/小组作业/小组作业/阅读写作，精选PPT，pep小学英语教材的理论基础：建构主义。学习是交际会话交际的理论基础，让“拖延/让”分裂/故事时间/让”冲刺，精选ppt，PEP小学英语教材：建构主义，学习是任务的探索性完