大班下学期区域观察记录精粹

大班下学期区域观察记录精粹 重点指导区域：建构区 【活动目标】 1、培养幼儿的想象水平，能根据自己的想象实行搭积木； 2、提醒幼儿游戏规则 【材料投放】 1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮； 2、数量充足五个幼儿活动的量 【指导建议】 1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予协助； 2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，协助幼儿理顺思路； 3、适当给幼儿在创作中一些建议，协助他们完成的更好。 【观察原因】 1、幼儿的想象水平虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手水平还是有限度的，小班幼儿更是如此。 2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的协助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。 【观察记录】 我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木实行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：宜澜、晨杰和雨轩等。 言是我们班年龄最小的，却很快适合了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？ 他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，能够扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。他一开始也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里能够装很多好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩子。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇能够装在公交车里。”她平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。 【思考与对策】 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中： 1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力； 2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想能够让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。【篇二】 游戏来源 生活中有很多的豆子，平时我们是用来食用的，那么豆子有各种各样的颜色，那刚好我们这次上的主题是我是中国人里面有一节活动是中国黄豆告诉了孩子们黄豆的故乡是中国，其实平时孩子们知道黄豆但是他们不知道黄豆的故乡是哪里通过本次的活动孩子们对于黄豆很好奇也很感兴趣，从中他们也理解了黄豆的各种作用，还利用了黄豆来学习单双数，他们就此兴趣十分浓厚到了后面我就投放各种颜色的豆让幼儿们操作。于是我就把黄豆带进了我们的活动中来试一试。 预期目标 1、利用黄豆理解单数和双数的含义，区分单数和双数。 2、体验寻找与发现乐趣。 材料投放 黄豆、数字、瓶子、记录表等。 游戏玩法 孩子们利用黄豆给黄豆宝宝们找找好朋友，并且得按顺序给他们找个位置，找到后面的黄豆宝宝的旁边没有好朋友的说明它是单数能找到好朋友的是双数。 游戏推动一： 观察 在展开“我是中国人”中有一个中国黄豆，孩子们对黄豆很感兴趣，区域活动刚开始时有很多孩子都很想进去里面玩，他们刚开始贴的时候会贴得很慢而且贴的时候豆豆经常会掉，但是他们还是没有放弃，他们会画好了在贴，贴了一会儿他们自己发现了新大陆就直接用手去弄那个白乳胶蘸在纸上后就发现豆豆不会经常掉，贴完之后就把它放在区角柜上，没有贴完的也会放在区角柜里面接着继续区角活动的时候贴。 分析 孩子们都有潜在的创造力，他们的水平都很大，要理解到孩子们的力量，大胆地放开，让他们自己操作只要把规则和注意事项说清楚了他们就会，有时候因为他们的技能会影响到他们的创造力以及思维等方面，那这时老师要善于在引导，激发他们的想象力，给他们拥有一个自信的心理。 调整推动 我将继续把卡纸、白乳胶、豆投放与美工区让幼儿大胆地去操作，仔细观察他们的操作看看它们有没有发现新的玩法或者有创意的玩法，同时也仔细观察他们在操作的过程中有没有发现困难即时给他们指导。 游戏推动二： 观察 其实当一个材料投放久了孩子们的新鲜感就没那么浓厚所以孩子们也有几个星期没玩了，没想到今天区域活动一开始，孩子们各自去选择自己喜欢的区域，各玩各的，突然之间乐凡叫了元琦跟静雯说他们上次上的豆贴画没有完成所以他们要去把他们的作品完成问我能够吗？我说当然能够啊！过了会静雯叫了我，说：“老师你过来看，我的作品完成了这像蝴蝶吗？还介绍了她的作品给我听。”真的很像但是没有把蝴蝶的触须体现出来，还有她的草没有用绿豆体现出来，这时元琦就在旁边说那我草要用绿豆，说着她就开始动手了，但是到了后面我发现她的草只用了四课绿豆其它用红豆，在点评的时候她就说草也有其他颜色啊！ 分析 大班孩子虽然运算思维已经发展了，但在平时活动中具体形象思维还是不够还是掌控的不好，静雯说要贴草要用绿色豆接着元琦就说要她也要贴草也要用绿色的，其实这样的行为属于是模仿行为，也是孩子们自发的行为，是孩子们最喜欢画的花草树木等，在点评的时候我有涉及让孩子们讨论那么在讨论的过程中孩子们还是自己去改进自己去寻找并且调整过来。 调整推动 如果顺着他们的话把他们的作品展示在墙上孩子们下次的作画兴趣就会比较浓厚以及会有更好的想法，把卡纸换成KT板可能比较不容易破掉，孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索尝试其用途，有旧的经验的使用也要有一些新的创意在里面。 游戏推动三： 观察 孩子们看到自己的作品表现在墙上他们看了也很开心，从而也激发了他们的兴趣，他们在作画的过程中就会发现遇到了困难，突然之间元琦就说：“我们用的KT板很容易搓了洞，你不是有鞋盒吗？我妈妈说鞋盒也能够画画，”我说能够啊！这时他们就兴致匆匆地去拿鞋盒，接着我又问，你们要用什么材料先来画？他们就说用勾线笔先画在来贴，过了一会儿我发现绝大部分的幼儿都已经把想贴画作品的轮廓图都画出来，有几个比较快的幼儿画完了就开始在贴了，但是他们在贴的过程中豆豆经常会掉，这时元琦就说我气死了我不想贴了，乐凡就回应了一句，我们都很聪明我们能够想一想看有什么办法能够使豆豆能粘的住，这时我还是默默地站在旁边观察想他们会发现新的办法，结果他们还是没有但是至少没有选择放弃，我问他们我能够跟你们一起画画看吗？他们乐呵呵你说能够，我就拿起了排笔她们就开始笑我老师排笔怎么画啊！我说我也不知道只有我们一起试了才知道结果吗？确实用了排笔能够蘸比较多的白乳胶豆豆也贴的比较住，像雨柔她就排的比较有规律性颜色绝大部分都是用黑色，其他的小朋友对于颜色的搭配好像显得比较随意也许随意对他们来说是种美，贴完我原本以为他们的作品已经大功告成了，没想到他们还是拿起了彩笔在次作画画完才说好了。 分析 这段时间随着豆子投放入了美工区，瞬间也激发了孩子们动手操作水平的积极性同时也培养了他们一种坚持不懈的精神，因为孩子们的年龄特点，他们虽然对豆贴画很感性趣但是因为他们操作久了依然没能得到成功没办法满足自己成功的喜悦感他们肯定会选择放弃的，还有孩子们的生活经验很丰富也会激发了他们的想象以及联想，像元琦她就会想到妈妈告诉她能够鞋盒来绘画，在整个活动过程中孩子们也有遇到自己的困惑，我没有即时地告诉他们的答案而是以一个旁观者的身份加入到他们的活动中，与孩子们共同探索问题让他们自己去寻找答案，这样孩子们更乐意参与活动。 调整推动 在材料上实行调整把KT板改成了鞋盒，也把他们的作品布置一个墙面表现出来，利用有空的时间多给他们讲一些相关于坚持的教育事例，这样也有助于培养他们的观察水平和坚持不懈的精神，孩子们对于下次活动也会使用自如，多表扬鼓励他们实行大胆地创画。【篇三】 活动记录： 区域活动开始了，婷婷、博博、硕硕、洋洋、可可来到了建构区，选择彩色管道、乐高积木，实行各自的拼搭。像往常一样，他们用水管连接成长长的样子，开始了金箍棒，手枪游戏，洋洋、可可用乐高积木飞快的拼成一堆，可可说：“看我的宇宙无敌大炮弹！”洋洋说：“我的才厉害呢，超级飞船，起飞”！但他们拼搭的并没有显现出该事物的特征。很快，大家都沉浸在和小伙伴打枪、轰炸的情境中。 这时，老师走了过来。 师：我们墙上贴了这么多设计图，有人帮设计师们完成作品吗？设计师们都要等急了！ 可可：我不会，太难了！ 洋洋：对啊，太难了！ 婷婷：那我们能够试一试嘛！ 博博：好呀，咱们来试一试吧！ 师：期待你们的作品哦！ 婷婷开始看墙上的设计图，认真仔细的对比、拼摆，博博在边上也拿着彩色管道比划着。另一边，硕硕、洋洋、可可还是自顾自的玩着飞船、大炮、轰炸游戏。 不一会，婷婷拿着做好的毛毛虫，高兴地喊道：“看我做的毛毛虫”！博博说：“婷婷你好棒，我还没有做好”！师：“哇，你成功了，你是看着设计图拼成功的吗？”婷婷自豪的说：“恩，这个不难，看着设计图，比着一点点拼，挺好做的！”说着还帮博博指导他的毛毛虫。在婷婷的指导下，博博也完成了自己的作品，还和婷婷的放一起，说：“一只大毛毛虫，一只小毛毛虫！”婷婷也很高兴：“我们再做一个吧？这个小狗还能够，其他的有点难了。”博博：“好呀，做这个小狗吧，我来做它的头，你做它的身体！”于是，两个人开始拼摆了。 在另一边的三个人，看着婷婷和博博做的毛毛虫，硕硕说：“我也来做个毛毛虫！”可可说：“我要做这个机器人！”洋洋看着可可指的设计图，也把手里的超级飞船拆掉了，也开始看着设计图搭了起来！ 不一会，婷婷和博博完成了小狗的拼搭，硕硕也成功地完成了毛毛虫的拼搭，可可和洋洋也做了好几个机器人，他们把作品摆在了桌子上，还叫来了其他小朋友来看。老师说：“他们拼搭的很好，墙上还有很多没有完成的设计图，等着大家来拼搭哦！” 观察反思： 投放了设计图后，孩子们的兴趣并不是很高，虽然老师教过怎么看设计图实行拼搭，但很少有人去尝试，即便是有人尝试了，还没完成就放弃了。于是每次搭建的时候，他们并没有人去注重那些设计图，依旧是盲目的搭建，兴趣点很快被转移，有些男孩还利用材料玩一些打架。轰炸游戏，也容易造成个别孩子被不小心打到的情况。但今天老师提示了设计图的存有后，有人开始了尝试，在成功后，又有其他孩子被吸引，也纷纷尝试，拼搭更有了目的性，搭建的时候认真寻找适合的材料，与材料的互动更加频繁。但对于个别水平较弱的孩子仍需