北师大版二年级下册语文《美丽的武夷山》教学设计

北师大版二年级下册语文美丽的武夷山教学设计 教材分析： 这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，能够爬山、能够坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。 学情分析： 武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，绝大部分学生没有亲自一饱眼福。所以，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上实行的第二课时的教学。 教学目标： 1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。 2、学习准确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。 3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。 教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象 教学过程： 一、复习回顾，走近武夷 1、这节课我们继续学习美丽的武夷山（齐读课题）。怎样的武夷山？（再读课题） 2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！ 3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？ 检查词语：山势险峻造型奇特 古朴的竹筏漂行 环绕弯曲回转入诗入画 二、深入感悟，品味武夷 大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文） 说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山水） （一）感悟武夷的山（第2自然段） 1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点? 2、“险” （1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”） （2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶） （3）从这句话中你体会到什么？（山高） 你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。 你还体会到什么？（山陡） 你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。 （4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！ （5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言） 这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。” （6）即使大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。） 3、“奇”“三十六峰” （1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”“造型奇特”（板书：奇） （2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？ 示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 A、指名读句子。 B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？ 示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鲜花，有的像（）的竹笋。 C、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰“造型奇特” （3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号改一下，你们觉得怎么样？ （4）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿， 现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢！ 请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说） 示：三十六峰造型独特，有的像，有的像，有的像，有的像。 （5）武夷山的山峰可真是“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！ 4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。 （二）、感悟武夷的水（第3自然段） 1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。（板书：一溪九曲）体会曲，指名读，看九曲溪的平面图. 2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段） （出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静） A、清 （1）示句：溪水很清，清得能够看见溪底的沙石。 （2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？ （3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？ 出示：溪水很清，清得能够看见。（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞） （4）这里的溪水可真是清澈见底，让我们一起读出水的清 B、静 （1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。 （2）这里把平静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子 （3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹） 除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己） 这个时候你们不但是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！ （4）此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试 3、多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。” 我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧！ （三）感悟“入诗入画” 1、武夷山的山奇、险，武夷山的水清、静，山山水水相依相伴。 示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。 2、到武夷山游览，你能够爬山，也能够乘坐竹筏 同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！ 3、你们知道武夷山当地有特色的游览方式是什么吗？（竹筏） 乘坐竹筏，抬头能够欣赏造型奇特的山峰，低头能够欣赏又清又静的溪水，侧耳能够倾听溪水欢快的唱歌，伸手能够触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还能够欣赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢！想试试吗？就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰漂行。 小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全哦！闭上眼睛，想象你以前看到了什么。（配乐师范读） 说说你都看见什么了？指名说。 4、溪水，青山，带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这个段。（指导朗读） 听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。” 三、升华情感，导游武夷 1、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。 2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说） 3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（板书） 4、同学们，就让我们一起来放声地赞美这美丽的武夷山！一起来用心的品味这美丽的武夷山！一起来动情地赞叹这人间仙境武夷山！ 5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。【篇二】1、认字16个写字10个，读懂课文内容。 2、能准确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子 3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀 4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情 教学重点 1、识字教学 2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽 教学准备 1、生字、词语卡片 2、课文中的插图图片、或相关媒体课件 3、收集武夷山的图片及相关资料 第一课时 一、导入 出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习美丽的武夷山。 二、新授 （一）自学 1、自由读文。圈出你不理解字并用你喜欢的方法理解这些字。 2、同桌互读，纠正字音 3、指名分自然段读文，注意听准字音 4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。 （二）识字 1、读卡片。学生汇报自己理解的生字或生字词，老师将相对应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。 2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多 3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读 （三）写字 1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写 2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置 （四）评价 1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方 2、互评。指出对方的优点或不 （五）练习 1、比一比，组成词语 幅（）飘（）唤（）缓（） 福（）漂（）换（）暖（） 2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生能够自己选择，多写一些字。 爪（巴）爬（爬山）日（京）（景）（风景） 丁（）（）（）纟（）（）（） 第二课时 一、新授 （一）自学 1、自读。轻声读，课文有几个小节 2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？ （二）交流 1、第一小节指名读。想一想这个小节告诉我们什么？特点是什么？ 2、第二小节 （1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也能够动笔画一画 （2）出示武夷山景图，一边看一边想 （3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读 3、第三小节 指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？ 4、第四小节。 读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？ 小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画