小学三年级科学教学计划

小学三年级科学教学计划 一、班级学生情况分析 三年级学生刚开始学习科学，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，所以激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。 考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，科学探究方面着重点放在发展学生的观察水平和对科学观察的理解之上。同时培养学生对证据的重视和大胆质疑的科学态度、在小组中人合作意识和积极参与班级讨论的习惯。 二、教材分析 本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。 在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物实行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步理解。 在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，理解它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步理解，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。新课标第一网 “我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，理解到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。 “水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的基础上，理解到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 三、教学目标 第一单元：植物 1、在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动。着重点放在发展学生的观察水平和对科学观察的理解之上。 2、观察是本单元的主要技能。学生将学习用感官实行观察，用简图实行记录和描述，用韦恩图协助实行整理概念之间的关系。 第二单元：动物 本单元的核心概念仍然是生命体的基本特征。学生对生命的理解，更主要的来自于对动物的理解。本单元所涉及的生命体的特征主要是： 1、生命体有共同的物质基础和结构基础； 2、生命体都有新陈代谢作用； 3、生命体都有应激性； 4、生命体都有生长、发育与生殖现象； 5、生命体都适合一定的环境，也能影响环境。 生命体都有遗传、变异和进化的特性很少涉及到，这部分的内容将在以后的年级中再实行学习。 第三单元：我们周围的材料 1、学会用对比实验的方法研究材料的特征。 2、在一定水准上自主探究 3、发展对科学探究的理解 4、通过探究活动，培养学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 5、通过探究活动，协助学生内化形成重视证据的科学思维。 6、通过金属、塑料的循环利用和木材、纸的再加工利用，使学生形成爱惜材料，珍惜资源，爱护环境的情感、态度与价值观。 第四单元：水和空气 1、能用观察和实验的方法对水和空气实行较系统、持续、细致地比较。 2、能在事实的基础上识别或认知相关水、空气和其它液体的特征。 3、能想办法借助别的媒介或通过实验等来观察水、空气和其它液体的特征。 4、能利用文字、图表、图画等其它方式来描述观察、实验和测量的结果，并且能用维恩图、对比表格等对观察结果实行的对比分析。 5、能使用口头、书面的形式，有目的地实行探究活动的交流。【篇二】一、教材分析： 科学三年级上册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出问题五个单元组成。 本册教材以观察活动为基本结构和表现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适合学习主体的发展需求。 在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界。 在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问水平、观察水平和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，即使各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察水平有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多水平的培养。为了发展学生的科学判断水平，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲自经历和体验。 教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促动学生情感、态度、价值观的发展。 二、教学目标： 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。 2、能以亲自经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。 3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。 4、过对植物的观察、分类，引导学生理解绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，理解动物的一般特征。 5、通过对人的观察，与植物、动物实行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这个大概念的理解。并以活动经历和体验的形式实行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 6、能有顺序、有目的、仔细地观察。使用看、摸、听等多种方法实行观察，综合使用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和表现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。 7、能从多角度理解水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。 8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理相关水的资料，进一步理解水的基本物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。 9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。 10、能够使用多种感官和多种方法理解一些常见材料，知道材料有天然、人造之分。 11、通过对身边常见的纸的观察研究，能持续发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征实行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸