沪教版小学六年级下册语文课件：《孙悟空棒打白骨精》

沪教版小学六年级下册语文课件：孙悟空棒打白骨精 教学目标： 1、学习课文使用语言描写来刻画人物性格的写法，在反复阅读中理解人物形象。 2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。 教学重点与难点： 重点：抓住文中的重点词句，在阅读中体会人物的性格特点，从而理解人物形象。 难点：理解孙悟空性格的多样性 教学内容和步骤： 一、组织教学 （板书课题。） 这堂课我们将继续学习三二课。 读一读课题：孙悟空棒打白骨精 二、学习探究 1、切入询问：能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”（示意：写作忌题文不对应。）把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好？（示意：容易误解，认为行者不尊老。原文题应明了。）问：白骨精为何要变成“老公公”？情节的延续。联系之前的两变村姑、老婆婆，都是为了迷惑唐僧、猪八戒。 2、深入文本涵咏 孙悟空为什么要打她？学生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求学生找孙悟空自己的原话：“三番来戏弄我师父”有何依据证明白骨精要害人？ 节。白骨精的自言自语：“好个猴王若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心” 节。“长老啊安葬茔中。” 总结：白骨精奸诈、狡猾。 要求学生模仿白骨精朗读相关语句。 想不想给她一个忠告？（害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知，除非己莫为）白骨精的蒙骗有效果吗？ 蒙住了唐僧； 一节中的语言独白：“那公公路也走不上来” 念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者，钻进离间计圈套。 骗住了猪八戒； 一节中的语言：A.“师傅，你且莫要”B.“行者打杀” 三小节的语言：A.“好行者！疯发了！”B.“师傅，他的手重棍凶” 但骗不了孙悟空：这叫“魔高一尺，道高一丈。” 要求一个学生读出：行者笑道：“我是个你瞒得了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！” 阐述：妖精要骗人、吃人、害人，可谓罪大恶极，孙悟空识破诡计，为民除害，那是天经地义。判处死刑，立即执行吗？ 孙悟空怎样打白骨精的？学生读出文中相关语句：“行者掣出才断了灵光。” 行者掣出棒来，自忖思道又思量道（想清楚了再打） 叫当坊土地、本处山神道：“与我在半空中作证，不许走了。”（定好证人后打） 那大圣棍起处，打到妖魔，才断绝了灵光。（干脆利索地打）表明行者勇敢、坚定、无私、心细。妖怪打死了，孙悟空功德无量，换作你是他师傅，师弟，你将会怎样？学生淡看法。但课文的后续情节令人大跌眼镜：一个懵了；一个笑了。 唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空？ 他不识妖精。 依据； 段中“阿弥陀佛” 受了挑唆。认为行者“滥杀无辜”依据：段中“唐僧果然耳软”段中的语言描写。“唐僧道：猴头你回去罢！”； 、段中的神态刻画。“唐僧发怒道越添恼怒转回身不睬不肯转意回心”请评价一下唐僧的行为。（太傻、太绝、太迂、太胆小）你要不要提醒一下这样的师傅？（要明察秋毫，处事要明辨是非）在这个过程中每个，有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的，那个人是（猪八戒）“八戒在旁边又笑道”，如何理解他的笑？幸灾乐祸猪八戒扮演了怎样一个角色？挑唆者。 这对小说的情节展开有什么作用？使小说情节一波三折（章回小说的特点）引导注重有杀伤力的语言描述：段。 A、“师傅，你且莫要” B、“行者打杀” C、“好行者！疯发了！” D、“师傅，他的手重棍凶”猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系？ （动机参考：不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳）在做人方面，给八戒提个醒，如何？ （得道者多助，失道者寡助；家和万事兴；不要窝里斗） 孙悟空如何面对师傅的一再驱逐？阅读文中描写悟空师徒关系的相关内容，圈画批点评价。 段“凭我花言巧语”（顽） 段“师傅错怪了我也仅仅你手下无人。”（怨） 段“不如不作此意。”（怕） 段“却又软款对唐僧说”（孝） 段临走嘱托；忍气含悲而别。（义）读出你认为最能体现他“义”的文字。 读到这里，你想对孙悟空说什么？ （路遥知马力，日久见人心；真金不怕火烧）离开师傅师弟，到花果山享受自由，这难道不正是行者所向往的吗，他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋？占山为王，享受自由，果然快乐，但他念念不忘师傅曾救他的恩情，可见他有情有义有度量，有智有勇有谋略。 3、小结。现在，你最想对课文中的哪个人做评价？有词语说出你对他的评价。（教师板书）参考白骨精：奸诈狡猾，装腔作势，蒙骗人猪八戒：爱挑唆，搬弄是非，自私狭隘。 唐僧； 是非不分 胆小怕事；毫无主见 固执孙悟空；明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心，忍辱负重。我们了解到：本文刻画人物的方法是语言描写。现在请你在文中选个人，也对他说几句话，如何？ 交流。 3、作业 完成文后学习建议“积累”诸题。 假如有一天，唐僧了解了真相，他会怎样想自己的行为？请站在唐僧的角度，写一段心理活动。 板书设计： 孙悟空棒打白骨精 吴承恩 白骨精狡猾奸诈 猪八戒搬弄是非 唐三藏人妖不分 孙悟空重情重义 【篇二】 教学目标： 1.通过圈画与朗读，体会唐僧师徒四人的不同性格特点。 2.让学生懂得在一个集体中团结、信任的重要性。 教学重点与难点： 重点：通过圈画，分析师徒四人不同的性格特点。 难点：让学生了解发挥集体性需要扬长避短 教学过程： 一、导入新课，开门见山 西游记中的很多故事都家喻户晓，故事中唐僧师徒四人克服种种困难，历经九九八十一难，最终达到西天取得真经。几天我们就来学习这其中的孙悟空棒打白骨精的故事。 二、检测预习，整体感知 复述课文：根据“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式复述。 三、再读课文，品味赏析 1、根据复述可知，他们此时各有不同的言行举止，其中你最喜欢谁？从文中找到相关依据。 预设：最喜欢悟空。如：2（齐读）“行者掣出才断了灵光。”行者考虑周全、明察秋毫、智勇双全。 2、最喜欢的悟空，师徒四人中最讨厌的又是谁？预设； 最讨厌唐僧如：3“唐僧闻说，倒也信了；”“唐僧果然耳软，又信了他”轻信他人、毫无主见我们为唐僧提个醒吧！集体成员间要互相信任。 最讨厌八戒写猪八戒的总共就四句话，全部找出来，齐读。爱挑唆，搬弄是非我们给八戒一个忠告吧！集体成员间不要窝里斗，要互相团结 3、唐僧胆小怕事、固执绝情，八戒搬弄是非，爱挑唆，沙僧在干吗？沙僧冷眼旁观为沙僧提个醒！当集体成员间有矛盾冲突时，我们应该想办法化解矛盾，不应该冷眼旁观。 5、小结：他们