如何指导三年级小学生写好作文？

如何指导三年级学生写好作文？写的作文没有条理，一句铜、一句书、一句要表达的内容不明确、不明确。没什么好说的。面对作文问题想不出几个句子，不知道写什么。因为找不到材料，没有从观察生活中学习积累材料。语言表达水平较弱，不仅不以抽象、美丽、感性的文体叙述，而且写作简短、枯燥、具体。错误的字太多，影响到全篇。孩子对文章的记忆力不好。心里想表达的话很多的时候，总是欺负他，容易产生很多错别字，妨碍他的思考，使他的条理更加混乱。4.在写作过程中，中学生们不知道如何将口头语言转换成书面语言。对于上述问题，可以从以下几个方面提出对策：第一，引导学生学习观察生活。观察是学生理解周围事物的主要技术，也是积累作文素材的最基本方法之一。如何对学生进行观察？丰富学生观察的内容。利用反团队活动、游戏、家庭生活、校园环境等学生周围发生的事例，训练学生的观察，并要求学生有定位的观察者、观察镜、观察物。请教学生观察方法。通过观察，在心里留下事物的印象，进行想象和联想的训练，加深对事物的理解。第二，引导学生有组织地说话，并迁移到系统地写作写作水平和语言一致，语言是写作的基础，写作要用笔说话，写作要做好，必须学好话。话在无意识的模仿中实行，但不一定能说得正确，成为写作的基础。要培养和提高学生的口语水平，进行口语训练。1、引导学生正确说话，完整说话，明确说话，开展各种活动，引导学生说话。2、提高阅读训练。阅读丰富了学生的词汇，加强了语感，学习了多种句型，进而把课文的语言转换成自己的语言，吸收和积累，形成了一致准确的表达习惯。3、复述是用自己的语言和课文的主要句子编排并重点说明课文内容的一种方法，是实施口语训练的一种重要方法和方法，有助于学生理解和背诵课文内容，并培养学生积累语言，正确熟练地使用语言的水平。方法如下：详细地重复主要是靠记忆来完成的。简要重复：培养学生的一般水平。创造性的重复掌握原文中心，然后用自己的语言重复。更新课文，锻炼学生口语表达水平的有效手段，可以扩大学生的视野，将自己的感觉和原文融为一体，反映个性，将文章的词汇转化为自己的知识。让学生们逐步说通话，畅所欲言。4、认真听好口语交际课，提高学生的语言表达水平，提高语言表达效果。口语交际课是让学生观察具体内容，掌握主要内容，用自己的话有条理地说话。如果学生知道如何明确说出一件事或一件事，具体来说，学生的思维也是最活跃的，对写作的欲望最大，教师可以抓住机会，把学生想说的话写下来。5、教学生说话的顺序。常见的顺序是先一般化后具体，按事情的发展顺序，按时间顺序，按地点变化，从形状到颜色，从外貌到行为心理，从“有”到“先到后，最后的顺序”等。文章2第一，抓住阅读阅读包括课堂上的阅读和课外阅读。首先是课堂上的阅读。我们在讲各课的时候，除了要让学生理解课文内容和思想感情外，还要在写作方法上指导学生。例如，为了强调中心作者是如何选定的；写文章的作者通过人物动作、语言、态度、心理活动等如何生动地写文章；也有通过眼睛、耳朵、鼻子、嗅觉等调动各种感官的方法，来美化风景。其次是课外阅读。因为学生读得少，积累得不够，作文无话可说，句子平凡。对此，我们首先要培养学生的阅读兴趣，这要从上课开始。阅读课文时，要以丰富多样的形式阅读，激发学生的阅读兴趣。另外，我们要注意课外图书的推荐。对于三年级学生，应该推荐讲故事、有趣、难度适当的故事。童话或寓言故事，首先在这种课外图书中提高学生的阅读兴趣，逐步走向写作书籍、科技书籍、小说、报纸等。兴趣是老师，有兴趣，不用担心他们不会读书，多读书，视野开阔，知识丰富，写作文会很方便。“可以说。”第二，抓住修改美国作家考德威尔曾说：“优秀的作文是改写的，不是写的。”另外，“推敲”一词的起源等也说明了修改作文的重要性。如果相同的意思有不同的表达方式，我们修改作文的方法是找到最合适的表达方法。我们班大部分同学把作文读了一遍又一遍，否则会引起我们修改作文时经常出现的表达和标点符号不一致的笑话。有些文章我们可以从学生的模糊表达中读到材料选择好，感情真实，但由于表达问题，读起来很不方便。这些文章应该是好作品，我们引导学生们好好修改。对三年级新手作文者，我们可以进行几次集体修改作文。我在一次作文教学中，看到了句子、标点、单词都有问题的学生的典型作文，和学生一起修改了，发现学生都修改了！他们一个一个地修改了这篇作文的问题，八口一两篇的作文！经过集体修改后，学生们都理解了修改作文的方法和修改作文的重要性。以后的作文学生都可以认真修改，有的要求学生帮助修改，作文效果一下子发生了质的变化。第三，抓住评论作文解说在作文地图中也尤为重要。我在写作课的时候，要求在连续的两个科目