北师大版小学五年级下册语文《信任》课件【三篇】

北师大版小学五年级下册语文信任课件【三篇】 【教学目标】 1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。 3、能结合课文相关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 【教学重难点】 能结合课文相关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 【教学过程】 课前预习： 1、借助字典，读通课文。 2、理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂 3、思考：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？ 一、检查预习，导入新课，理清脉络 1、导入新课，齐读课题。 2、检查预习： 1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。） 2）课文主要写了谁信任谁？ 3、小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。 板书：信任 桃园主人客人 4双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。 二、学习26节，理解“主人怎样信任客人” 1、读读26节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子） （1）学生读句子。 （2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！” （3）给“即使”换词，理解词意。（即使只管） （4）你从这张纸条中获得哪些信息？ A把“我们”当作朋友；B让“我们”自己采桃子自己付钱；C信任“我们” 板书：让客人自己采桃子自己付钱 2抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人” （1）过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客 （2）快速默读读27节，划出小狗招呼客人的句子。 （3）师生合作读好这些句子。（读准“吠”的读音，理解“吠”的适用范围） （4）用词组概括小狗是怎样招呼客人的。 板书：等待到来 撒腿领路 带回原地 热情道别 （5）借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。 3通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。 （1）桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么？ （体现主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。） （2）将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”。 三以读代讲进一步学习26节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦” 1当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗（钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。 2正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦（我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。） 3当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，即使一旁没人，钱箱旁只躺着一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱 4小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦 四创设情境，复述事情 如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。 五学习第8节， 1齐读 2“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。 出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：_- 【篇二】 教学目标 1、通过学习课文，感受人与人之间彼此信任的美好，培养孩子以诚待人。 2、通过精读文本，培养学生品词品句体会文本内含的水平。 教学重难点 抓住文中关键词、句，体会人与人之间相互信任的美好。 教学过程 一、导入新课 板书“信任”，“谁来读读这个词？谁来说说生活中你最信任谁？为什么？今天，我们就来了解一个关于信任的美好故事。因为 它产生于陌生人之间。” 二、精讲文本 1、自由放声读课文，想想文章讲了一个怎样的故事？ 2、故事的起因是什么？（桃子自采三里路） 这个告示牌是故事的起因，也是作者此行的线索，更是全文的线索，那么快速浏览全文，找找想想，它把人们引向了什么样的地 方？ 3、拿起笔，请你细读课文，看看文中哪些词、句写出了人与人之间的信任与被信任，划下来，品一品，在旁边用简单语句批注上 你的体会。 4、小组交流 刚才，我们通过*思考有了自己的见解，接下来就请同学们在组内交流，先读句子，再说体会其他同学补充。 5、全班汇报 小结：醒目、准确的告示板，温暖热情的小纸条，无人看管的钱箱，训练有素的猫、狗时时处处体现出了主人一颗怎样的心？（ 真诚）主人用自己一颗真诚的心，信任来过的每一位客人，而客人们则从主人的点点滴滴表现中感到了被信任的喜悦。信任与被 信任是相互的。这种感觉真好。 6、文章读着读着，我突然觉得（78）段有些多余，你们认为呢？先齐读，再议议。 看来感受这份喜悦的人不止一个，而是有很多，老师相信他们不但会带走这份信任与被信任的喜悦，更会将这份喜悦传递给更多 人。 7、作者马上要离开桃林，他的心中有千万句话想说，在他临别之际，请你代她给桃园的主人也留下一张小纸条吧！ 动手写一写。齐读第9段。 三总结： 故事虽然结束，这节课的学习也接近了尾声，但老师相信这种陌生人之间信任与被信任的喜悦一定深深的留在了你的心底，相互 的信任拉近了我们心灵。孩子让我们也变成火炬手，回去将这个美好的故事讲给你的家人听，朋友听，让我们也把这种喜悦传递 给更多的人，共建一个美好的精神乐园。 板书设计： 信任 桃子自采三里路 醒目准确真告示板 温暖热情纸条 无人看管城钱箱 训练有素猫狗 喜悦【篇三】 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质；初步感受本文“侧面描写”的写作方法。 3、能结合课文相关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学重难点： 能结合课文相关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、孩子们，你是怎样理解“信任”的？ 2、今天我们就一起来学习一个与信任相关的故事。这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，（课件出示告示“桃子自采三里路”） 从这个告示中，你获得了什么信息？ 二、初读课文，整体感知。 1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林（课件出示桃林的图片）。 、看到这片桃林，你有什么感受？ 、让我们看看书上是怎样描写的？ 课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。 A、这部分里有三个好词，是哪三个？（根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴） B、同学们能说出它们的意思吗？ C、带着这种感觉朗读这句话。 2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗？让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事？ 3、学生自读课文，教师巡视。 4、全班交流。 三、研读课文，合作探究。 1、这次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么？ 2、课件出示自学提示： 默读课文，用“”勾画最能体现主人信任客人的句子，做适当批注：从中，你体会到了什么？ 3、先在小组交流，然后全班交流。 （1）、课件出示：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，即使自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” 、你从这张纸条中获得哪些信息？ 、“即使”能够换成什么词？这个词语体现了什么？ 、从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？ 、让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。 、假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？ （2）、课件出示：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。 、从这句话中能够看出我们的心情怎样？为什么会有这样的感觉？ 、感情朗读。 （3）、抓住小狗热情好客的句子，体会“主人信任客人”。 、假如，你家的小狗看见陌生人，会有什么样的反应？ 、桃园中的小狗看见陌生人是什么反应？跳跃欢吠”是什么意思？ 、从“跳跃欢吠”能够看出什么？ 、感情朗读。 （4）、小结，学习写法。 、从以上的学习中，我们能够看出主人是一位怎样的人？ 、介绍侧面描写。 4、这仅仅一次简单的摘桃之旅吗？我除了收获桃子之外，还收获了什么？（课件出示：在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。） 5、此时我们回过头来再来看这则告示