西师大版小学五年级下册语文课件：《围魏救赵》

西师大版小学五年级下册语文课件：围魏救赵 教学目标 1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。 2.理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 3.能按事情的发展顺序概括相关内容。 教学重点 理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 教学难点 联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备 搜集相关孙膑的资料，了解相关孙膑的故事。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、检查预习，导入新课 1.通过预习，你能准确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。 (围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃) 2.老师示范说一个这样的句子。(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这个切就发生在“围魏救赵”这个故事里。)相机板书课题，齐读课题。 3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文相关的话，协助对词语的理解。 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2.试着简要介绍课文主要内容。 3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。 第一部分：赵国被围，向齐国求救(12段)。 第二部分：田、孙商议，直取大梁(38段)。 第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(912段)。 第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(1314段)。 三、再读课文，学习生字词 1、认读生字。 2、理解词语。 第二课时 一、细读课文，理解内容 (一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息)。 1.读一读，说说事情的起因是什么？ 2.魏国军队怎样？在文中勾画出相对应的词句。说说自己的理解。 为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。 (1)“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。 (2)齐国的担心间接写出魏国军队的强大。 3.结合自己的理解，练习读相对应的关键词句，你还能读出什么信息？ (严峻的形势让齐国必须出兵救赵，不过面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。) (二)学习第二部分(从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处)。 1.分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？ 2.如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果？如果直奔邯郸有可能：(1)邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕”。(2)打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜负难料。 3.再读孙膑的话，体会孙膑计谋的绝妙。 “知己知彼，百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计谋。 “乘虚而入，直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计谋判断准确、措施果断。 4.从“胸有成竹”“稳操胜券”这些词中，你能够看出孙膑是个怎样的人？ (三)学习第三部分。 1.孙膑的计谋是怎样具体实施的？自由读第三部分，用自己的话简要说一说。 2.在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化？从这里又能够看出孙膑的计谋妙在什么地方？ (孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计谋得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不但从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。) 3.把自己感兴趣的精彩部分再读一读。 (四)学习第四部分。 1.在孙膑的“一攻一逼”之后，这件事的结果会怎样呢？自由读第四部分。 2.精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢？找出相关词句读一读。 3.魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军”与攻赵时的“所向披靡、势如破竹”相对比，你体会到了什么？ 4.对于孙膑的“围魏救赵”你有什么看法？ 二、再读课文，讲述故事 1.再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。 2.根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵”这个故事。 3.小组推荐组员为全班讲述这个故事，共同交流评议。 4.故事交流会：讲一讲课前搜集的其他相关孙膑的故事。 三、自主积累，书写生字 1.找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄”等自己喜欢的方式实行积累。 2.准确、美观地书写本课的生字。 【篇二】 教学目标： 1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。 2、理清文章结构，概括故事的主要内容。 3、通过学生复述故事的方式，提升学生的口头表达水平。 4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深刻道理。 5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。 教学重点难点： 1、把握故事内容，弄清文章线索。 2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。 教法学法：导学互动 教学准备： 1、搜集相关视频 2、多媒体课件 教学过程： 一、自学导纲 1、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗？让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁？ 课件出示： 完璧归赵（蔺相如）负荆请罪（廉颇） 破釜沉舟（项羽）毛遂自荐（毛遂） 纸上谈兵（赵括）卧薪尝胆（勾践） 背水一战（韩信）田忌赛马（孙膑） 师：在田忌赛马中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进围魏救赵这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。（板书课题） 2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。 3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。 过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题？（是谁为什么围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。 二、导学互动 1、出示导纲探究性问题。 2、生带着问题精读课文。 3、小组合作，讨论探究。 4、交流汇报，师相机引导、点拨。 出示导纲探究（一）：故事起因 1、故事发生的时代背景怎样？ 2、魏国军队怎么样？在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。（出示重点语句：这个年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。） （抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。） 3、为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？ （引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。） 过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢？让我们迅速浏览最后一段，说一说。 出示导纲探究（二）：故事结果 1、文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？理解后有感情地朗读。 （出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军）。 （措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。） 2、对比阅读前后语段。 过渡：起初魏军是多么强大的一支军队，可现在怎么就成了这样的状况呢？首先让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些？ 出示导纲探究（三）：分析围魏救赵成功的原因 出示第7段：孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！ 分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？ 1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。 （抓住“胸有成竹”、“乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。） 2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪？ 3、“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”与哪些事实相符？孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救？ （佯攻襄陵、直奔大梁）（孙膑为什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。） 4、齐军“以逸待劳”又体现在哪？ 5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网？