五年级下册回顾拓展三教学设计

人教版五年级下册语文回顾.拓展三 教学设计 回顾拓展三教学目标：一、日积月累（一）、重点字词：1、应会读字：莺 暮 朝2、易写错字：莺 暮 溪3、需要重点积累的词语：地满红花花满地，天连碧水水连天。 一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。 翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝。 楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边。（二）、重点读背流畅背诵：地满红花花满地，天连碧水水连天。 一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。 翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝。 楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边。二、理解运用：1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。三、情感体验：启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的兴趣。教学重点：学生能对阅读文本有针对性地交流。教学难点：采用多种形式展示学习成果。教学时间：二课时 第一课时教学过程：一、 激情导入师：重复学习本单元的初的话，同学们！你会说话吗？（会）你能把话说好吗？（底气不足）在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.小组内交流自己的读文感受，重点放在怎样把话说的得体又得当，委婉而又不落俗。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。例1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。引导学生读周恩来外交史上的十五个机智幽默故事。让学生充分感受语言的巧妙运用。激发学习祖国语言文字的兴趣。（3）教师小结。希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。板书设计回顾拓展三 妙用语言的魅力第 二 课 时一、 导入同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。结合春联 课件出示）二、自读对联。1.读对子，读准字音，想想意思。2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。3.指名读，正音。注意：莺（yng） 暮（m） 朝（zho）三、感悟对联特点教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。1.生自读，反复吟诵，感悟特点。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。5.全班交流。师适时点拨，引导学生写好“莺”注意草字头下面不应加点，“暮”下面是“日”字，特别是想“溪”字的左边，不要漏掉点。6.课外拓展：（1） 教师提供对联，学生诵读，感悟特点。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋（2） 交流课外收集的对联。师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”（3） 说说你喜欢这些对联吗？为什么？可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口三、背诵积累1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。3.指名背诵。4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。四、展示台展示、交流课前收集的有关资料。1.表演课文中剧本或故事中的片断。晏子使楚2.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。3.动手设计广告词、提示语等。展示小组合作完成的，根据10课后综合性学习要求做的手抄报。发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中体会语言的魅力。板书设计： 回顾拓展三 日积月累 对联：回文联、数字联 叠字联、顶针联回顾。拓展三限时检测题一、把下面词语补充完整。实（ ）实（ ） （ ）不改（ ） 安（ ）乐（ ） （ ）好无（ ） 了如（ ） 不惜（ ）二、按课文填空。1、 的语言，能使我们有效地和别人沟通； 的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面； 的语言，能愉悦我们身心，活跃我们的生活。2、通过学习本组课文，我们知道剧本半截蜡烛的那个小女孩很 ，说话也很 。相声打电话的那个人