人教部编版九年级语文上册第3课《乡愁》同步练习

人教部编版九年级上册第3课乡愁同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列括号里的内容对句子分析有错误一项是（ ）A有些不良媒体为吸引眼球，不惜断章取义，制造噱头，失实报道，不仅误导了舆论，更对当事人造成了伤害。（成语“断章取义”运用恰当，符合语境）B如果每个人勇于开拓创新，“中国制造”就能更上一层楼。（这是个递进关系的复句）C相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。（此句语序颠倒，应先“发现”，再“干预”）D艾青的诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。（这是个单句）2 . 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）从而使“痛苦指数”下降，“幸福指数”上升这种条理性和有序性正是内心满足感的主要来源守时让一切都变得有条理起来，使生活有序起来而守时可以减缓甚至消除因时间不确定带来的焦虑现代人普遍患有“时间焦虑症”ABCD二、字词书写3 . 下列词语中共有四个错别字，请找出来并改正。沉默寡言神采奕奕鸡毛蒜皮循规导矩茅塞顿开漠不关心轰堂大笑走头无路出谋划策按步就班错别字应改为三、文言文阅读万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。4 . 概括选段内容。5 . 翻译“朔气传金柝，寒光照铁衣”，运用了什么修辞，作用是什么？6 . “百战”“十年”在文中怎样理解？四、诗歌鉴赏阅读诗歌，回答问题。一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。7 . 给下列加点字注音。旌旗（_）阎罗（_）血雨腥风（_）自由花（_）8 . 注释。（1）意如何：（_）（2）泉台：（_）（3）旧部：（_）（4）阎罗：（_）9 . 第一章的主旨是什么？10 . 最能表现作者视死如归气概的是哪一句？11 . “斩”与“杀”同义，把“斩阎罗”改为“杀阎罗”是否可以？读余光中乡愁一诗，回答下面问题：12 . 下列对乡愁赏析不正确的一项是（ ）A这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。B这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。C这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。D这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。13 . 全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？14 . 这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？15 . 结合诗歌内容，说说诗人在描写表现乡愁的形象时借助了哪些形容词，有什么作用。16 . 诗人笔下的乡愁仅