高中政治教学论文 浅谈网络环境下政治课教学设计（通用）

浅谈网络环境下政治课的教学设计今天，我们生活在一个信息科技飞速发展的社会，21世纪的课堂是一个多媒体课堂。今天，随着科学技术的发展，教育不再仅仅是传统的“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的模式。现代教育技术个人计算机和多媒体将不可避免地引入教学领域，如计算机辅助教学(CAI)和计算机管理教学(CMI)，已成为世界范围的教育研究领域和未来教学的发展趋势。随着新课程的全面实施和逐步深化，教学方法的现代化已成为实施素质教育和提高课堂教学效率的重要课题。多媒体教学具有充分发挥计算机对字符、图形、图像、动画、视频、音频等媒体的综合处理能力，以及灵活的人机对话的特点。因此，它能充分体现直观教学的原则，满足学生的感官需求，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而有效提高课堂教学的质量和效果。正因为如此，多媒体教学在全国各级各类学校全面展开。针对这种情况，我们学校在24个班级配备了多媒体设备，大大方便了教学。鉴于政治课理论性和抽象性的特点，利用多媒体辅助课堂教学更为必要。一，多媒体应用于政治教学的必要性和重要性* * * *曾经指出：“青少年是我们祖国的未来，是我们民族的希望。我们应该高度重视青少年的思想道德建设中学思想政治课是中学德育的主要途径，也是中学生德育的主要渠道。课堂教学质量直接影响到中学生正确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的确立和良好品德的形成，关系到中学生综合素质的提高。近年来，在教研人员和部分教师的努力下，中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化教学结构方面进行了有益的探索，并总结了许多有益的经验。但是，总的来说，仍然有大量的政治教师，他们的教学观念、教学方法和教学手段非常落后，比如：用粉笔和课本完成一堂课；目标单一，重知识教学，轻能力培养。根据剧本，无聊等。应试教育时代的这些教学理念和教学模式严重挫伤了学生的学习积极性，阻碍了他们作为德育主渠道的作用，不适应素质教育和时代发展。实施素质教育要以学生为中心，教师要在整个教学过程中发挥组织者、引导者、帮助者和促进者的作用。利用情景、合作、对话等学习环境因素，充分发挥学生的主动性、积极性和主动性，最终达到让学生有效理解和应用当前知识的目的。体现以学生为中心理念的三个要素是：充分发挥学生的主动性、知识的外化和实现自我反馈。这一教育理念要求利用各种教育资源，调动一切积极因素。现代教育技术可以为实施素质教育提供可靠的保障。然而，现代教育技术并没有在课堂教学实践中得到恰当的体现和应用。因此，我们必须尽快掌握多媒体教育技术，开发和利用丰富的计算机教学资源，服务素质教育，培养高素质人才。总的来说，多媒体给政治教学带来了以下影响：(1)应用现代教育技术，构建新的教学模式，将多媒体教学融入课堂，可以充分(4)现代教育技术和多媒体教学的应用，可以引导学生通过观察、发现、探索、归纳和总结，主动获取知识，培养学生继续学习的能力。多媒体计算机教学软件在教学中的应用改变了传统教师被动学习学生听力的局面。在教学中，多媒体教学软件辅助教师讲解，丰富课堂教学内容和教学能力，并能通过教学软件的动画效果突破微观学生难以理解的教学难点。例如，在高中政治第一卷第四课量变与质变的内容教学中，对于量变导致质变的两种情况，通过政治课件展示金刚石和石墨结构的不同，激发了学生的学习热情和兴趣。采用这种教学方法改变了原来师生面对面的模式。在教师的指导下，有利于充分发挥学生的主动性和积极性，适合当前全面素质教育的需要。二、多媒体在政治教学中应用的原则政治教学作为德育的主渠道，不同于其他学科。它不仅注重理论研究，更注重实践。不仅要注重知识目标的实现，还要更加注重行为目标的实现。因此，多媒体在政治教学中应遵循以下原则。1.意识形态和科学原则教师在选择现成的商业或其他复制的教学辅助软件时，应注意思想教育。那些有思想教育问题的人永远不要用。教师对教学方法的运用应从教材的特点和需求出发。教学方法所表达的内容必须经过实践证明是正确的，能够准确地反映教学内容，能够帮助学生更好地理解知识，解决重点和难点问题。未经核实、容易引起误解或过时的材料不应使用。也可以用应适当的编辑，注意图像的清晰度，音色模糊，嘈杂的音质应适当的扬弃。不仅如此，教学手段所表达的内容必须是现实的。应注意两个因素：(1)这是学生所看到和听到的真实材料，应避免人为制造材料。因此，我认为如果有真实的图片，卡通应该尽可能少用。(2)典型和老化材料。思想政治课具有很强的时效性。俗话说，“每年都有新教材，每个人都有新老师”。因此，在教学中，所选的材料应该是最新的，最新的和学生熟悉的。2.教学原则无论任何学科采用何种教学方法，目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，首先要关心的是我们是否有必要制作或使用某一种多媒体教学课件，即课件的教学价值。课件的教学原则主要体现在教学目标和内容的选择上。(1)就教学目标而言，主要是要明确课件要解决的问题和目的。也就是说，课件应该解决重点和难点。例如，在第3课第1卷第1卷第1级的方框思想政治中，提高企业经济效益的方法是该方框的重点和难点。我以海尔集团为例，通过海尔的管理理念、海尔与其他企业的合并以及强大联盟的经典案例，分别以视频和图片的形式展示出来，同时，我向学生提出了几个问题，让学生用思考去理解海尔，用怀疑去激发兴趣，引导学生得出结论，从而轻松解决这个盒子的重点和难点。(2)在选择内容时应考虑两个因素。第一是选择理论性的、难以用口头和板书表达清楚的内容。二是选择教学目标高、教材少、实用性强的教材(图片、视听资料等)。)。例如，b因此，在使用现代教学媒体时，要注意不要盲目地、无序地“堆叠”各种媒体，使其看起来生动活泼，但实际的教学效果并不理想，或者简单地说，幻灯片就是幻灯片，黑板就是黑板，对教学毫无用处。因此，在选择现代教学媒体时，必须根据教学目标、教学内容和学生实际情况有针对性地使用，同时注意与传统媒体的互补性。近年来，有人提出了多媒体教学是否需要板书的问题。最后的结论不是绝对的。因为不同的学科有不同的特点，对于我们的政治课来说，关键在于让学生理解知识的要点，学会用相关的观点分析现象，并付诸行动。因此，政治课教师在分析和得出结论后，应该制作一张结论板书，但不必从头到尾都保存。然而，在总结课文时，你应该展示黑板上的文字来帮助学生理清思路，巩固知识。3.直觉原则夸美纽斯在提高企业经济效益中说：“所有的知识都始于感官。”多媒体教学的最大优势是利用计算机技术优化动态视频(视频)、动画、照片(图片)和声音的组合，向学生展示现实生活中口头和板书难以表达清楚的一些内容(抽象内容)，突出教学活动的重点，化解教学内容中的疑点和难点，达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑它是否能刺激学生的感觉器官，激发学生的学习热情；另一方面，根据学生的生理和心理特点以及他们的思维和接受能力，我们应该选择那些能让学生理解和说清楚的直观材料。读完之后，我们会感觉很好。然而，我们不能选择不符合教学规则和教学内容的材料。4.简化乘法原理如果教学效果相当，那些能在黑板上写字的人就不用投影了。如果你能在课堂上背诵，你就不必在播放之前用录音机录下来。可以使用简单的制作幻灯片和投影，因此没有必要使用大量的人力和物力来制作计算机软件，这应该被简化。如果使用现代多媒体教学方法不能提高教学效果和效率，就不应该使用，以免分散学生的注意力和浪费教师的精力。面对教学中难以掌握的基本概念和原则，要求教师介绍更多的基本事实和例子，口语效果不够好。可以适当使用录像和投影图来介绍它们，这样不仅可以节省时间，简明扼要，而且可以调动学生的积极思维，有利于学生理解、掌握和应用知识。5.适度原则课堂教学的有效性和效率取决于教师是否恰当地开始和引导，学生是否有强烈的学习责任感，他们的思维是否集中和活跃等。以及教师是否恰当地使用现代多媒体教学方法。例如，在一节课的高潮过后，学生的学习兴趣减弱，情绪低落，注意力分散，感知模糊，思维受到抑制。此时，如果能利用富有声音和色彩感染力的教学媒体来激发学生的学习兴趣和注意力，对提高教学效果大有裨益。另一个例子是，当很难用一般的教学方法来分析教学的重点或难点时，如果能利用现代多媒体教学方法的优势来辅助教学，达到画龙点睛的效果，效果会很好。然而，现代多媒体教学方法的使用不能过度。首先，并不是所有的科目都适合多媒体。在一个学期中，绝对没有必要在所有的课上使用课件。在我们的政治课中，有些内容可以通过投影和黑板单独解决，或者学生可以通过辩论和讨论的形式自己解决，所以没有必要制作课件。如果所有的课程都在多媒体教室里进行，不管是否需要，即使是学生感兴趣的东西，如果长时间受到刺激，也会很容易降低大脑皮层的兴奋性或变成抑制状态，导致疲劳。一旦学生累了，就很难保持注意力，教学效果也不好。其次，教师制作课件需要很多时间，这不是一件容易的工作。教师的工作很复杂。如果他们花3或5天去上一堂课，其他课程和其他工作肯定会打折扣。这对学校和学生都不好。因此，在教学过程中应尽可能多地运用现代多媒体教学方法来分析教学的重点和难点，而不是滥用现代多媒体教学方法进行演示。够了。三、在政治课中使用多媒体课件，教师应注意几个要点课堂教学的本质是教师利用教学媒体向学生传播知识。与传统教学方法相比，多媒体课件在教学中的使用充分发挥了教学媒体的表现力和互动性，使媒体所展示的教学内容更加具体生动，知识传播更容易被学生接受。因此，如何制作和应用好课件成为了教师们关心的问题。1、生产过程中应注意：(1)选题根据课件的教学原则，在选择题目时，通常需要选择那些既适合多媒体技术表现，又难以用常规手段解决的重点和难点问题。也就是说，只有确定了这些方面，才能在课件设计中充分考虑这些因素，课件才能真正起到支撑作用。(2)教学设计主题确定后，需要认真备课。包括教学目标、重点和难点的确定；教学过程的设计需要仔细准备哪些材料是需要的，哪些练习是设计的。(3)软件选择目前，制作多媒体课件的软件有很多，如Powerpoint、Authorware5.0、flash、方正奥的斯等工具软件。其中，使用最多的是Powerpoint和Authorware5.0。就两者而言，在链接文本、图片、声音、动画、视频和操作方面没有太大区别。主要区别在于前者是一种演示，制作简单，易于操作，易于学习。适合制作主题单一、内容少、联系紧密的课件。但后者是基于流程图的交互式多媒体制作软件，界面友好，交互性强，但制作过程相对复杂，适用于系统讲座等多主题、大容量、学生自学的课件。课堂演示课件，尤其是政治课件，作为课堂教学的辅助媒体，容量小，主题相对单一，更注重知识点的连贯性和联系的自然性。因此，如果没有特殊需要(评价或强交互性)，制作政治课件的软件可以是基于Powerpoint的。(4)材料准备政治多媒体课件的素材包括文本、图像、声音、视频等。准备工作主要包括：图像制作。政治课图片包括时事新闻图片、现场图片和漫画，主要从以下来源下载：S、上海O、P等。从音频和视频中截取并通过扫描仪获得。(2)视频材料。它可以通过脱胶5或视频辅助卡转换获得。就动画而言，它主要用于模拟一些在一般情况下肉眼无法实现或观察到的现象，因此在政治课件中使用不多。2、在使用过程中，教师应做到以