教研科研工作的回顾与体会.ppt

教研科研工作的回顾与体会,历史课程室龚奇柱2009年7月,一、教研科研工作的回顾,(一)认真学习和贯彻党和国家的教育决策，自觉更新教育观念，把握教研科研方向,上世纪8090年代党和国家关于教育的重要文件：中共中央关于教育体制改革的决定（1985年5月）中国教育改革和发展纲要（1993年2月）中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定（1999年6月）爱国主义教育实施纲要（中共中央，1994年8月）小学德育纲要（试行）（原国家教委，1988年8月）小学德育纲要（正式）（原国家教委，1993年3月）中学德育大纲（试行）（原国家教委，1988年8月）中学德育大纲（原国家教委，1995年2月）,上世纪8090年代我院的四次教育思想的学习和讨论：第一次：19851987年，以学习中共中央关于教育体制改革的决定为中心,决定指出了我国教育的落后和教育体制的弊端。指出我国基础教育薄弱，在教育思想、教育内容、教育方法上，“从小培养学生独立生活和思考的能力很不够，发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够，生动活泼主动地用马克思主义思想教育学生很不够。不少课程内容陈旧，教学方法死板，实践环节不被重视，专业设置过于狭窄，不同程度地脱离了经济和社会发展的需要，落后于当代科学文化的发展。”决定强调，“要改革和社会主义现代化建设不相适应的教育思想、教育内容、教育方法。”,体育学科：明确一个指导思想：从单纯体质教育向全面素质教育转移。树立三个观点：全民体育、主动体育、终生体育观点。实现两个转变：生物体育观向综合体育观转变，被动体育观向主动体育观转变。体现四个为主：在教学目标上，全面育人，以发展自身体育能力为主；教学思想上，以发展学生个性，调动学生主体作用为主；教学活动上，体力与智力结合，以身体练习为主；教学方式上，以引导学生自觉锻炼为主。,第二次：19891991年，以学习贯彻小学德育纲要（试行）、中学德育大纲（试行）为重点,第三次：19931994年，以学习中国教育改革和发展纲要为重点,纲要第一次明确提出“基础教育是提高民族素质的奠基工程”，指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出自己的特色”。,在德育方面，提出“加强德育是全体教师共同的责任，应把德育贯穿和渗透于教育教学的全过程之中”。在智育方面，提出加强“三基”(基本知识、基本理论、基本技能)的培养和训练，重视培养学生分析问题、解决问题的能力，重视发现和培养有特长的学生。在劳动教育方面，提出“要重视劳动观点、劳动技能的教育”。在美育方面，提出“要重视发挥美育在教育教学中的作用”。在课程改革方面，决定明确提出“中小学教材要在统一基本要求的前提下实现多样化”，教材内容“要反映中国和世界的优秀文明成果和当代科技文化的最新发展”。,第四次：1999年开始，主要学习贯彻中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定,(二)以教研为基础，充分发挥教研的优势,1大兴调查研究之风2以课程改革为重点,一是参与国家教材的编写二是积极开发地方课程三是抓新课程培训四是加强薄弱学科建设,1大兴调查研究之风2以课程改革为重点,3研制教学常规和课堂教学评价量表4实行分类指导5建立三级教研网络6把教研、科研与师训相结合7重视特长学生、拔尖人才的培养8注重教研工作的深度和广度,(三)以科研带教研，教研促科研，二者有机结合,1从教学和教研工作的实践中提出研究课题2重视德育研究，并开始进行跨地区、跨学段、跨学科的综合研究3扎实的过程研究，严格的过程管理4形成了一批有影响的研究成果5通过教研，指导区县课题研究，推广优秀成果,(四)在提高教研员自身素质上下功夫,1依靠自觉，形成浓厚的学习、研究氛围2创设条件，搭建平台为青年教研员举办教育科研理论、方法培训班编拟教研员对外专题讲座目录3建立制度个人业务档案制度进人制度直分大学毕业生到中学锻炼制度4提出要求对青年教研员的要求对教研活动的要求外出参加会议的要求参加集体教学视导的要求,(五)顾全大局，严守纪律，团结协作，艰苦奋斗,1顾全大局2严守纪律3团结协作4勤俭节约,(六)充分发挥党员的模范带头作用和党支部的战斗堡垒作用1组织生活不走过场2摆正个人和组织的关系3党政配合,二、从事教研科研工作的体会,增强五个意识：职业意识研究意识服务意识榜样意识反思意识,提倡四种精神：严谨治学，勤奋追求勤于思考，开拓创新与时俱进，超越自我顾全大局，团结协作,1职业意识爱岗敬业是职业意识的集中体现。爱岗是对自己从事的岗位充满热爱之情；敬业表现为对完成本职工作的责任感和使命感。,2研究意识,为什么强调教研员的研究意识？,第一，是教研机构的任务和教研员的职业特点决定的。,国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“广大教师要积极参加教学实验和教育科研，教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”教研机构的任务是：教学研究，教学指导，为教师、为教学、为教育决策服务。,“研究”是指导和服务的基础和前提，是第一位的。只有在研究的基础上，才能发挥指导作用，也就是专业引领作用。也才能真正满足教师需要，为教师服好务。,强调增强研究意识是教研员职业特点决定的。教研员是教师的组成部分，其职业特点与教师有相同之处，也有不同之处。教师直接服务于学生，教研员直接服务对象是教师。,教研员职业的突出特点：超前性教育具有超前性，教育要面向未来。教研员要引领教师研究国内外教育发展的趋势，学科教育发展趋势，研究不断更新的教育思想。要走在教师的前面。,复杂性和创造性教研员既要研究学生，又要研究教师；既要研究教材，又要研究教法；既要身体力行进行研究，还要做大量的事务性的组织工作。教研员既要研究学生的个性差异，还要研究教师的个性差异，研究区域内教师的知识能力水平，了解教师的需求，调动教师参与教研的积极性，创造性地、有针对性地开展教研活动。,榜样性教研员是教师的朋友。教研员要遵循教师职业道德要求，要在职业道德、学识、研究上成为教师的榜样。教研员要充分意识到自己的言行对教师的影响。教研员要用自己的专业化发展影响带动学科教师的专业化发展。这里说的专业化发展，包括专业道德、专业理念、专业知识、专业能力。,第二，研究意识和研究能力是教研员素质的基本内涵。,教研员不仅要具备正确的教育观念、良好的职业形象、多元的知识结构、多向的教育协调与交往、健康的心理素质，还应有完善的能力结构。这种能力包括了教研工作的组织能力、协调能力、教学研究能力、教育科研能力等。,第三，是适应新一轮课程改革和建立以校为本的教研制度的需要。,朱慕菊：此次课改，成在教研员，败也在教研员。,在新一轮课改中，教研员不仅是课程的实施者，更是课程的开发者。校本教研制度的建立，进一步加大了教研员的责任。,在新课程背景下，我们对教研员的角色要重新定位，更加突出专业引领意识。在教研活动中，我们与教师是学习伙伴关系，是共同研究关系，我们的一切是服务于教师专业发展，促进教师专业发展。要能发挥这种作用，惟有教研人员自身研究意识的增强和教研能力的提高。,第四，是优秀教师(教研员)成长的必由之路。,教育教学研究是教师(教研员)对理想的教育教学目标有意识的探索和追求，是教师(教研员)劳动创造性的表现，也是教师(教研员)的职业理想、知识素质及能力素质的综合体现，它为教师(教研员)展现自己内在的才华和魅力提供了舞台。教育教学研究无疑会改变人们视教师为“教书匠”、视教研员“不过是会议的召集者、组织者”的偏见，有利于增强教师和教研员的职业兴趣。,我们每一位教研员都有成为优秀教师甚至教育专家的理想。要把理想变为现实，就要研究古今中外教育家成长的轨迹，研究优秀教师、教研员成长的轨迹，把教育教学实践和教育教学研究结合起来。通过研究，把自己亲身经历的教育教学和教研的实践经验概括上升为理论，使之成为别人可以借鉴的、带规律性的东西。,怎样增强研究意识？在深入课堂教学中增强研究意识在课程改革中增强研究意识在课题研究和课题指导中增强研究意识在日常工作中增强研究意识,提倡在研究状态下工作，要使研究成为我们教研人员的职业生活方式。,3服务意识我们服务的对象主要是教师。教研工作要坚持以教师为本、为教师服务的思想。,4榜样意识教研员除了注重专业修养，有一个好的“业务形象”外，更要增强人格意识、注意自己的人格魅力，要自尊自重。“谁自尊，谁就会得到别人的尊重”，这不仅是维护自身形象的需要，也是维护教科院形象的需要。,5反思意识这既指和一线教师一起对教学的反思，更是指教研员对组织的教研活动的反思，对自身专业成长的反思，要重视教研经验、学习经验的总结和积累，以反思型的教研员去引领反思型教师。,提倡四种精神：1严谨治学、勤奋追求勤于学习广采博取善于学习严谨治学勤奋工作,2勤于思考，勇于创新,江苏省徐州市把教材选用权交给教师。教研室共购买了800本历史教材（每套100本），选择30所城乡初中80位优秀历史教师，让他们阅读教材，写出评价意见。其中有71位建议使用川教版初中历史教材，最后市教育局完全肯定了教师的意见。一位教师在推荐意见中写到：川教版教材虽是内地出版的教材，但可圈可点的东西很多：该教材依据课程标准，又适度拓展了课程标准，内容