青岛版四年级数学第一单元第一课时教学反思

对青岛版四年级数学一单元一班教学的思考新标准的理念是关注每个学生的发展。因此，教师应根据这一理念精心设计教案、内容和练习，确保每个学生都得到充分的尊重和关心，从而使他们在课堂上活跃、健康地发展。以下是对青岛版四年级数学一单元一单元的教学反思，由一位小编辑编写，希望能对大家有所帮助。青岛版四年级数学单元1第1课教学反思今年是我第一次教数学。和我一起教四年级的老师是一些有经验的老师。我心里有一种无形的压力。当然，这是一个锻炼的机会，也是对我自己的挑战。我努力使教学结构符合儿童的年龄特点，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，在实际活动中更加注重数学与现实生活的联系。教学改革主要体现在课堂和课外时间。在课堂上，我注重强化能力和培养良好的学习习惯。在业余时间，学生们被关注于“应用他们所学的”，这样他们就能把数学应用到现实生活中。年级领导也在我的教学中帮助了我很多。他经常和我一起讨论教学，一起听讲座，这也帮助我走上了数学教学的正确轨道。一学期就要过去了。这是一个关于这学期教学得失的报告。首先，教学方法需要改进。这学期我有幸参加了数学教学和研究活动，但无论是上公开课还是上普通的“普通课”，我总觉得自己在很多方面还有很大的问题，比如如何把握课堂，如何达到最佳教学效果，如何准确、严密地运用数学语言等。尤其是在处理教材、教学方法、教学中应注意的问题以及与学生的融合等方面。第二，课堂不能有效激发学生的学习兴趣。数学课本身是一门非常严格的科学。没有任何谎言的余地。事情就是这样。我的问题是我不敢让学生在课堂上自由思考。有些问题需要合作研究，然后我得出结论，我缺乏足够的时间和空间给学生。因为我担心如果我让他们这么做，他们会太自由地谈论不相关的事情，从而无法完成教学任务。事实上，正确的方法是给他们时间和空间，让学生“做中学”和“做中学”，这也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子们天生活跃。他们喜欢“玩”，有时他们不会阻止学生“玩”数学。第三，学生的学习态度不够端正。经过近一个学期的接触，我发现我所教的班级中有些学生没有正确的学习态度，课堂纪律得不到保证。这种学习态度包括他们在课堂上的表现和对家庭作业的态度。一些学生对他们参与学习过程和学习结果漠不关心。他们在课堂上玩耍，听他们想要的，如果他们不听，就做他们自己的“事情”。他们做一些小把戏，并和附近的同学聊天。如果他们不认真学习，他们也会影响其他学生。也有一些学生不认真做作业，缺乏良好的解决问题的习惯，不仔细检查问题，解决问题时写作不规范。当然，也有一些所谓的“懒骨头”，他们没有及时完成作业，甚至没有在家做作业。虽然经过一个学期的艰苦教育，有些学生已经变了，但仍有一些人“反复教育后不变”，有了更好的纪律。我希望他们能在最后的审查阶段改变。第四，我们必须严格要求自己和学生。教师应该以身作则。要求学生做的事情，他们必须首先树立榜样。学生非常善于观察事物，他非常关心老师做什么。我经常听到学生们说，老师说的不是他说的，而是他答应我们但他没有做的。是的，老师可能会因为繁忙的工作或其他原因而忽视他们的学生，但是这样的事情不会发生太多。我们必须信守诺言，言行一致。当然，也不要放松对学生的要求。要完成的作业必须在规定的时间内完成。学生不应该有拖延的不良学习习惯。改进措施：1、进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实际工作，通过自己的不断努力，尽快形成有自己特色的教学模式。2.加强学生良好学习习惯的培养，使学生能够认真及时地完成作业。3.在课堂教学中努力为学生创造一个轻松和谐的学习情境，为学生积极探索新知识、在探索中发现问题、解决问题留下足够的时间和空间。4.面向全体学生，面向学生的全面发展，关注有学习困难的学生，给予他们相应的指导和鼓励，也让他们找到互助小组进行竞争和学习，从而鼓励他们树立学好数学的信心。我在后期使用后，效果还是很好的。5、加强与学生的沟通和交流，在课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时调整他们的教学行为。问题的各个方面都需要我自己去改进。虽然前几个单元的测试结果并不令人满意，但它给了我压力，我相信它也将成为激励我前进的强大动力。我将和我的学生们一起努力，在期末考试中取得令人满意的成绩。青岛版四年级数学第一单元第一单元第一课教学反思第二部分随着新课程标准和新理念的实施，旧的教学模式已经在教学过程中被社会所淘汰。要在教育教学上有所突破，我们必须与时俱进。过去，教师是教学的主要力量，学生是辅助力量。讲课时，老师以一种无聊的方式告诉学生，他们洗耳恭听。课后，他们应该认真复习，死记硬背知识点。今天的教学要求我们的老师不要这样继续下去。我们应该改变这种旧的教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在教学中，学生应该多动动手动脑，通过思考用自己的语言表达自己的观点，从而激发学生的学习兴趣。要让他们快乐并愿意学好，事实上，可以用一句话来概括：让学生在快乐中学习，在学习中获得快乐。老师在课堂上不应该被优先考虑。这不仅会减慢课程的进度，使老师感到疲劳，而且还会使学生对知识掌握得死死的。效果肯定是事半功倍。当我谈论三角形的高时，我担心学生们不会理解，所以我自己做了一切。这个讲座主要是基于我所说的，并没有让学生真正去做。当我告诉他们去做的时候，我以为他们都知道怎么做，但我没想到他们做得不对。当我看到这一幕，我以为他们不明白，然后向他们解释。然而，当他们再次这样做时，他们仍然不能正确地画出它，这是一连几个班级的情况。这个结果出乎我的意料。我错了吗？为什么？当时，我真的不明白。课后，我认真反思了一下。我觉得我的教学方法在教学过程中是错误的。我对学生控制得太多，对死亡控制得太多，这使他们不愿学习。我知道这不是学生的错。缺点是他们不能真正放手，让他们去探索它的奥秘。在教育教学中，要培养学生主动探索学习的精神，激发学生学习数学的热情。在解释三角形三条边之间的关系时，我采取了让学生探究的教学方法，这不仅提高了学习效率，而且激发了学生学习数学的兴趣。首先，向学生提供三组不同的数据(一组是两个相等的线段和一个不相等的线段；一组是三个不相等的线段，但是两边的和小于第三边。另一组也是三条不相等的线段，但两边之和大于第三边。让学生根据数据分组画三角形。在绘图和思考的过程中，学生知道三角形三条边之间的关系。在教育教学工作中，应在课堂上进行更多的演示实验，并允许学生操作，以达到事半功倍的效果。在平行四边形教学中，我在课前将纸做的平行四边形展示在黑板上，让学生观察它是什么样的图形，有什么特点，然后让他们分组使用量角器、尺子、三角形等学习工具来验证他们的陈述是否正确，然后互相交流。学生可以通过眼睛和手快速识别和定义平行四边形特征，这是学生主体性发挥的作用。当我在教平行四边形的高度时，我采用了老师和学生一起练习折叠笔画的方法。我做了平行四边形的高度，找到了底部。同时，我总结了平行四边形的高度和底部。然后，学生用剪刀把矩形纸剪成平行四边形，然后把平行四边形剪成矩形。在动手操作的过程中，学生们进一步加深了对平行四边形的理解，也增加了他们学习数学的积极性。在探究平行四边形的特征时，我拿出课前准备的活动平行四边形教具，让学生拉在前面，这样其他学生就可以通过观察知道平行四边形仍然具有不稳定的特征。我觉得这节课的教学效果很好，成功在于充分调动了学生主动学习的积极性，让他们有了在中学玩耍和学习的乐趣。在数学教学中，应尽可能多地使用教具来激发学生的学习兴趣。现代教学设备包括多媒体课件。如果用于教学，学生的注意力将会非常集中，他们的兴趣将很容易培养。然而，在每个班级使用多媒体教学是不切实际的。事实上，即使是用几张纸做的最简单的教具，也能让学生专心于教学工作，从而提高学生的学习效果。在这堂梯形课中，我在课前展示了用矩形纸剪成的不同梯形。在仔细观察和操作的过程中，学生们很快对它们进行了分类，并说出了梯形的特征。学生们被允许分组讨论和交流，以得到梯形高度和平行四边形高度之间的关系，并开始画梯形高度。他们还用剪刀把矩形纸剪成梯形，然后用梯形做成矩形。学生们在这个班的表现让我感到非常满意。能达到预期效果的是几张简单的纸。用这些纸制成的教具激发了他们学习的热情。此外，在数学教学中应充分发挥学生的主观能动性，使他们能够多说多练，提高他们的表现力和语言表达能力，同时他们的思维能力也得到提高，学生的自信心也得到了培养。在多边形的内角和这堂课中，我首先要求学生回忆三角形内角之和，然后拿出一个多边形让学生观察并思考如何知道其内角之和。经过学生们的思考，许多学生举手表示他们知道该用什么方法，所以我让与会的学生到前面来解释他们的思维过程，也就是说，用什么方法，并在图中展示出来，让其他学生更好地理解学生在说和画的过程中已经培养了他们的口头表达和思维能力。新课程标准提出后，要提高数学教育教学水平，必须采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的能力。要做到这一点，作为教育者，我们应该经常总结和反思我们的教学方法，找出我们工作中的不足并加以改进，从而通过不断的改进来提高我们的教学效果。青岛版四年级数学单元1第1课教学反思第3部分通过数学教学，我深刻地认识到，在过去，数学教学的主要目的是传递知识。这种观念远远不能适应当今社会的发展，尤其是在知识更新周期日益缩短的现代社会。学生强烈的求知欲、积极探索的精神和终身学习的愿望比他们有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，实施素质教育，培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教学方法应该活下去，学习方法应该活得更久。为了实现这一点，我们需要为学生建立一个开放的学习模式。首先，社会是学生学习数学的大教室数学与生活密切相关。数学源于生活，服务于生活。在教学中，我们应该探索和构建生命数学的教学体系。引导学生将课堂上学到的知识和方法应用于生活实践；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解决策略问题中巩固所学的数学知识；鼓励学生将他们在生活中遇到的实际问题带入课堂，并尝试用数学方法解决它们。这不仅是数学学习的价值体现，也有利于学生初始创新能力的培养。第二，为学生创造自由开放的课堂空间，培养学生的创新意识1.建立民主、平等、和谐的师生关系，让教师大胆沟通，勇于创新。新课程标准认为数学教学是师生之间交流、互动和共同发展的过程。教师是课堂气氛的调节器。为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度爱、信任和尊重每个学生，满足学生表达和表达的愿望，鼓励学生大胆创新。2.创建一个民主开放的课堂，关注每个学生的发展。新标准的理念是关注每个学生的发展。因此，教师应根据这一理念精心设计教案、内容和练习，确保每个学生都得到充分的尊重和关心，从而使他们在课堂上活跃、健康地发展。通过发现、探究和认知活动，教材使学生的学习过程成为发现、提出、分析和解决问题的过程。3.组织有趣的操作，注重培养学习者的语言表达和组织概括能力。在教学过程中，学生的操作与思维相联系，在操作中生成新知识，在操作中孕育创新意识。通过这样做，学生们发现自己是一个创造者。因此，我经常在教学过程中使用视觉演示、操作和组织游戏。故事介绍等形式，营造有趣的教学氛围