八年级下册生物第六单元第二章第一节生态系统的组成同步测试题

八年级下册生物第六单元第二章第一节生态系统的组成同步测试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、单选题1 . 要提高生态系统的稳定性，最有效的方法是（ ）A增加生态系统中的生物种类和数量B减少分解者的数目C改变环境中的湿度D减少捕食者的数目2 . 硝化细菌能利用化学能将无机物转变成有机物，满足自身对营养物质的需要，这类细菌在生态系统中属于（ ）A分解者B消费者C生产者D消费者和分解者3 . 各种类型的生态系统的共同点是A有生产者和分解者B有生产者和消费者C有生产者、消费者和分解者D有消费者和分解者4 . 下图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是A该食物网中共有四条食物链B如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C该生态系统组成成分是生产者、消费者和分解者D若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰5 . 在草蝗虫青蛙蛇这条食物链及周围环境所形成的生态系统中，没有写出的生物成分是（ ）A生产者B消费者C分解者D生产者和消费者6 . 下列各项中，构成一个生态系统的是（ ）A沙漠中的全部生物及其环境B竹林中的全部竹子C竹林中的全部熊猫及其食物D菜田中全部的白菜和菜青虫7 . 以下描述属于生态系统的是A闽江里的所有水生生物B武夷山自然保护区C动物园里的所有动物D闽北各个城镇的居民8 . 澳大利亚曾引进中国的蜣螂，成功地清除了草原上的大部分牛粪，使草原恢复了生机此生态系统中，蜣螂能够把牛粪中含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用，所以蜣螂属于A生产者B消费者C分解者D非生物成分9 . 下列不属于生态系统的是（ ）A一片树林B一块草地C一间教室D一座城市10 . 下列可以看做是一个生态系统的是 （ ）A一个池塘B一个池塘中的所有青蛙C一个池塘中的所有生物D一个池塘中的所有非生物11 . 下图为某生态系统物质循环示意图，A、B、C分别表示三种生物成分，下列有关说法正确的是A图中生物构成的食物链ABC中的C生物的数量最少B等生命活动能促进生态系统的物质和能量的循环CC生物群落增加10千克，至少要消耗250千克的ADC对生态系统的物质循环和能量流动具有促进作用12 . 动物在生物圈中起到的重要作用。下列不能体现动物能够促进生态系统的物质循环的是（ ）A动物直接或间接以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。B动物体内的有机物经过分解产生了二氧化碳、水、尿素等物质，这些物质可以被生产者利用。C各种动物之间相互依赖、相互制约，每种动物的数量不能无限制增长。D动物的粪便或遗体经分解者分解后，也能放出二氧化碳、水和含氮的无机盐。13 . 有经验的农民都知道，在贫瘠的土地上种植，一般长不好，但是豆类植物却能正常生长，这是因为（ ）A豆科植物能吸引更多的蚯蚓B豆科植物的根瘤中有能固氮的根瘤菌C豆科植物能将它进行光合作用产生的有机物输送到土壤中D豆科植物能杀死土壤中的细菌14 . 下列关于生态系统的自我调节能力，说法不正确的是（ ）A生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强B生物种类越多，营养结构越简单，自我调节能力越弱C生态系统的自我调节能力是有一定限度的D因为生态系统具有自我调节能力，各种生物成分之间才能长时间保持一种动态的平衡15 . 下列构成一个生态系统的是A淡水湖及其中的全部生物B毛竹林中的全部竹子C动物园中全部生物D农田中全部的白菜和菜青虫16 . 下列能正确表示一条食物链的是（ ）A草鹰兔B草兔鹰C兔草鹰D草兔鹰17 . 下列食品的制作过程中，没有利用发酵技术的是（ ）A果脯B腐乳C酸奶D泡菜18 . 下列描述中，属于生产者的是（ ）A能生产产品的工人B能制造食物的加工厂C能制造有机物的植物D能吸收树干营养的真菌19 . 下列属于由于食物链受到破坏而造成农作物减产的原因是（ ）A不合理使用农药B特大的水灾C酸雨的危害D大量捕杀青蛙，使害虫大量繁殖二、填空题20 . 生态系统中的和是沿着和流动的 食物链的开始总是，即食物链是从开始的，食物链不包括生态系统中的除病毒以外，生物都是由构成的调查中，因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为，称为21 . 一些微生物，生活在其他生物体的体内或体表，并从中获得营养，这种营养方式叫_，这类微生物在生物圈中属于_；三、综合题22 . 实验探究：某生物兴趣小组的同学，为了验证细菌对植物遗体的分解作用，提出了三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气中）。方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。方案3：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。请回答：（1）提出问题：_（2）作出假设：_（3）该实验的变量应该是有无_，甲乙两组要不要用相同的树叶？_。（4）为什么要保持树叶湿润？_（5）三个实验方案中的方案_最合理。23 . 图表示的是一个生态系统各成分间的相互关系。请据图回答下列问题。（1）能够进行光合作用制造有机物的绿色植物叫做_，图中所示编号为_；直接或间接以绿色植物制造的有机物为食物的人或动物叫做_，图中所示编号为_；细菌、真菌等微生物能够把复杂的有机物分解为简单的无机物，它们是_，图中所示编号为_。（2）在这个生态系统中，它们三者之间的关系是相互依存、缺一不可的。没有_，消费者就失去了食物和能量来源；没有_，动植物的遗体和排出物就无法得到分解。（3）该生态系统的能量最终来自于_。光合作用制造的_不仅为植物自身的生长发育提供了营养物质，而且是动物和人_的最终来源。24 . 下图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图，据图回答问题。（1）图中共含有_条食物链，这些食物链相互交错构成_，是生态系统的营养结构。（2）每条食物链的起点都是生产者，他们通过_制造有机物，是生态系统中动物的最终食物来源。（3）近几年，此生态系统中的老鼠数量猛增，给当地的牧民造成了巨大的经济损失，对生态环境和水土保持造成了一定的破坏。为了治理鼠害，当地政府引进了鼠类的天敌如鹰、各种蛇类，有效抑制了鼠害的发生。这种治理方法叫做_。25 . 图为某生态系统中的食物网简图，根据图示回答下列问题：(1) 图中生产者是_，该食物网中共有_条食物链。(2) 图中所有动物统称为_。若要构成一个生态系统，图中还缺少的成分是_者和_部分。(3) 在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对_的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力是有一定限度的。如果人类大量捕杀蛙，食草昆虫的数量会_，使生态系统遭到破坏。26 . 下图为某同学设计的探究种子萌发的外界条件的实验。在A,B两个烧杯中，分别放入等量的清水，在两根相同的玻璃棒上各捆上3颗相同的种子，并分别编号。将A烧杯放在温度适宜的环境中，