2019版浙教版九年级科学上册3.4简单机械综合提优（I）卷

2019版浙教版九年级上册 3.4 简单机械 综合提优（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 如图所示，甲、乙两种球的体积相等，此时天平平衡，则甲、乙两种球的密度之比为 （ ）A2：1B1：2C3：4D4：32 . 人在踮脚时主要靠腓肠肌收缩，如图所示，若某人的重量为500牛，MO=2N0，则双脚同时踮起时，每只脚的腓肠肌的作用力是（ ）A250牛B125牛C500牛D1000牛3 . 如图所示，在“研究杠杆平衡条件”的实验中，分别沿a、b两个方向用力拉弹簧测力计，使杠杆在水平位置平衡。观察比较两次弹簧测力计的示数大小，则有（ ）A沿a方向拉时，示数较大B沿b方向拉时，示数较大C两次的示数一样大D无法判断4 . 古代护城河上安装的吊桥可以看成一个以O为支点的杠杆,一个人通过定滑轮用力将吊桥由图示位置缓慢拉至竖直位置,若用L表示绳对桥板的拉力F的力臂,则关于此过程中L的变化以及乘积FL的变化情况,下列说法正确的是：（ ）AL始终在增加，FL始终在增加BL始终在增加，FL始终在减小CL先增加后减小，FL始终在减小DL先减小后增加，FL先减小后增加5 . 一辆汽车不小心陷进泥潭后，若司机按如图所示的甲、乙两种方法将汽车从泥潭中匀速拉出相同的距离，不考虑滑轮、绳子的重和滑轮绳子间的摩擦力，则下列分析正确的是A甲组比乙组省力B乙组比甲组省力C甲组比乙组做功多D乙组比甲组做功多6 . 小金设利用如图装置移动质量为 5kg 的物体 A ，小金在绳子自由端以 5N 的拉力使物体 A 做匀速直线运动，拉了 10s 共移动了 30m ，滑轮组机械效率为 80%。下列选项中正确的是（ ）A绳子克服摩擦力做功为90JBA物体克服摩擦力做功的功率为 45WCA物体物体移动速度是 2m/sD这个装置所作有用功为 150J7 . 如图所示，O为杠杆的支点，在杠杆的右端B点挂一重物MN是以A为圆心的弧形导轨，绳的一端系在杠杆的A点，另一端E可以在弧形导轨上自由滑动当绳的E端从导轨的一端N点向另一端M点滑动的过程中，杠杆始终水平，绳AE对杠杆拉力的变化情况是：（ ）A先变大，后变小B先变小，后变大C一直变小D一直变大8 . 如图是胖子和瘦子用滑轮组锻炼身体的简易装置（忽略轮重及滑轮和绳之间的摩擦）。瘦子固定不动，胖子用力F1拉绳使货物G匀速上升。胖子固定不动，瘦子用力F2拉绳使货物G匀速上升。下列说法中正确的是（ ）A滑轮A、 B. C都是定滑轮 B. F1=GB滑轮 A、 C的作用相同CF1F29 . 第18届国际篮联篮球世界杯将于2019年8月31日至9月15日在中国的北京等八座城市举行。有关篮球中涉及到的物理知识分析正确的是（ ）A篮球撞击篮板时，只有篮板发生了形变B投出去的篮球在惯性力的作用下在空中飞行C篮球从高处自由下落的过程中，运动状态没有改变D篮球比赛中，所用的篮球上面有许多花纹属于增大摩擦10 . 如图所示，小明分别用甲、乙两个滑轮组匀速提起重力为G的物体，且物体上升速度相同。若不计绳重及摩擦，每个滑轮质量相同，对比两个滑轮组，下列说法正确的是（ ）A甲的拉力小于乙的拉力B甲、乙绳子自由端移动的速度相等C甲、乙的机械效率相等D拉力甲的功率大于拉力乙的功率11 . 如图所示，利用轻质滑轮组匀速拉动水平地面上重为300N的物体，拉力F的大小为30N若物体和地面之间的摩擦力大小为45N，则A处的拉力大小和滑轮组的机械效率分别为（ ）A45N、50%B45N、75%C60N、50%D60N、75%12 . 2015年12月20日，深圳发生了“山体滑坡”事故，救援过程中，工程队利用如图滑轮组搬开重物进行营救，若每个滑轮重为用这个滑轮组把重的物体在内匀速提升，不计绳重及摩擦，则下列说法正确的是（ ）A拉力大小是B滑轮组的机械效率约为77%C拉力的功率为D若再增加一个动滑轮能提高机械效率13 . 一根轻质杠杆可绕O点转动，在杠杆的中点挂一重物G，在杆的另一端施加一个方向始终保持水平的力F，如图，力F使杆从所示位置慢慢抬起到接近水平位置的过程中，力F和它的力臂LF、重力G和它的力臂LG的变化情况是（ ）AG不变，LG减小BG不变，LG增大CF增大，LF增大DF减小，LF增大14 . 物体A在拉力作用下沿同一水平面匀速运动了一段距离s，如图所示。试比较拉力及拉力所做的功的大小。（滑轮重、绳重及摩擦不计）（ ）ABCD15 . 重为30牛的A物体，用如图所示甲、乙两种方法被提升和水平移动。若A物体在水平面滑动时受到的摩擦力为20N，F118N，F28N，A物体在5s内匀速移动的距离均为03m，则在该过程中，下列分析正确的是（ ）A绳子自由端F1移动的速度比F2移动的速度大BF1做功比F2做功少C两种方法中所做的有用功一样多D两种方法中机械效率相同16 . 粗略测量小明同学做引体向上时的功率，不需要测量的量是（ ）A小明的质量B单杠的高度C每次身体上升的高度D做引体向上的时间17 . 下列关于简单机械的理解，正确的是（ ）A吃饭时，筷子是个省力杠杆B滑轮组的机械效率与动滑轮的重力有关C使用杠杆，就是为了省力D使用定滑轮不省力，但可以省距离18 . 如图所示，杠杆挂上砝码恰好平衡，每个砝码质量相同在下列各种情况下杠杆还能保持平衡的是（ ）A左右砝码各向支点移一格B左右砝码各减少一个C左右砝码各减少一半D左右砝码各增加二个19 . 风洞是一种管道状实验设备。如图是利用风洞装置来获取飞行器飞行时性能指数的一次实验过程，图中飞机模型可高以认为是高速运动的，选择的参照物是（ ）A模型支架B高速气流C压力秤D风洞二、填空题20 . 如图所示是一个自制密度秤，其外形和杆秤差不多装秤钩的地方吊着一个铁块，提纽位于B处，秤砣放在A处时，秤杆恰好水平平衡把铁块浸没在待测密度的液体中时，移动秤砣便可直接在杆上读出液体的密度当测量水的密度时，秤砣在C位置密度秤水平平衡，若测量酒精的密度时，铁块没有完全浸没，则测量值_真实值（填“大于”、“等于”、“小于”）21 . 如图所示，在水平拉力F作用下，用时2s使重40N的物体A匀速移动1m，物体A受到地面的摩擦力为15N，不计滑轮、绳子的重力及滑轮与绳子间的摩擦，则拉力F的大小为_-N，拉力F前进的距离为_m。22 . （1）一包新的A4复印纸的包装上标有“70g/m2”字样，它的意思是每平方米这种质地及厚度的纸的质量为70g，去掉外包装把这包新的复印纸（共200张）平放在水平桌面上产生的压强是_Pa(A4纸的尺寸规格为：210mm297mm，g取10N/kg)（2）如图，小王进火车站时看到，所有行李都要进行“安检”他仔细观察发现，皮带是由右边转轴处的电动机带动的，特别是大件行李放到传送带上时，先在传送带上向左滑动，稍后与传送带一起向右匀速运动小明的行李重200N，滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.3倍 李滑动时受到的摩擦力方向向_(填“左”、“右”或“没有”),行李随传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为_N。皮带和皮带轮之间的摩擦属于_摩擦（选填“滚动”、“滑动”或“静”）,皮带上P点受摩擦力的方向_。23 . 小明想测量大米的，但由于大米容易吸水，导致体积明显变化，因此用排水的方法测量大米的体积是不合理的。于是小明进行了如下实验和思考。由于米粒间存在较大间隙，按如图的方式用量简直接测量大米体积，则会导致测得的体积值偏_。24 . 古代护城河上有座吊桥，它的结构原理如图所示。把桥面看成是长为10 m，所受重力为3000 N的均匀杆OA，可以绕转轴O点在竖直平面内转动，在O点正上方10 m处固定一个定滑轮，绳子通过定滑轮与杆的另一端A相连，用力拉动绳子就可以将杆从水平位置缓慢向上拉起。杆即将离开水平位置时，绳子的拉力为F1。当士兵们把吊桥拉起到与水平面的夹角为30时，绳子的拉力为F2，所用的时间是0.5 min(忽略绳子重力、滑轮半径和摩擦)，则：(1)比较F1、F2的大小关系：F1_(填“”“”或“”)F2。(2)士兵们对吊桥所做功的平均功率是_W。25 . 小金设计了“移动支点式杠杆”模型来研究建筑工地上的塔吊。AB是长1.8m质量不计粗细均匀的直棒，将其放在一个宽度为50cm的凳子上，在棒的A端固定一质量m铅=2kg铅块（忽略大小）， AO1=30cm。（1）在距离B点10cm的P处挂某一重物时，直棒刚好有顺时针转动的趋势，则P处挂的重物的重力为_（小数点后面保留一位）（2）当悬线带着重物缓慢向A端移动时，可以抽象成凳面上只有某点E对直棒有支持力。随着重物左移，E点将_（选填“左移”或“右移”或“不动”），直棒对E点的压力_（选填“变大”或“变小）26 . 一辆汽油和电力混合轿车，仅凭汽油动力在平直公路上以v190 km/h匀速行驶时，输出功率P50 kW。当驾驶员看到前方55 m处有超速违章拍照装置(限速70 km/h)时，在保持输出功率不变的情况下，立即启动充电装置给电池充电，达到使轿车减速的目的，轿车行驶3 s后，速度减为v270 km/h，在这一段时间内，轿车的平均速度v72 km/h，发动机输出功率的80%用于充电，充电效率为50%。假设轿车在上述过程中所受的阻力保持不变。(1)求轿车所受阻力的大小。_(2)通过计算判断轿车是否会因为超速而被拍照。_(3)若将上述过程充电所获得的电能全部被轿车用来维持90 km/h行驶，求轿车行驶的距离。_27 . 在图中画出F2的力臂和力臂的力。三、探究题28 . 活动小组的同学在探究二力平衡条件时，在一块正方形轻质木板两对角位置打上两个小孔A和B，并在A和B间画一条对角线。用两个弹簧测力计通过细绳分别对木板施加力。（1）现在由一位同学用手按住木板，另两位同学拉住弹簧测力计对木板施加力，力的方向如图所示，拉力大小保持相等；当按住木板的同学放开手后，可以观察到木板_。（2）两位施加力的同学继续用力使得木板再次静止，此时可以发现这两个力_。（3）两位施加力的同学继续保持用力状态，原来按住木板的同学两次将木板按住，并设法用刀具沿另一条木板的对角线将木板一分为二，放手后，木板两部分立即分离，此现象说明