八年级下册生物 6.2.3能量流动和物质循环练习题

8年级第二卷生物6.2.3能量流和物质循环练习名字：班级：成就：一、单项选题1.在下列物品中，属于生态系统的是()A.森林B.森林中所有的红松C.池塘里的所有鱼D.稻田里的所有生物2.以下选项表示全球空气污染是()酸雨、温室效应和生物污染B.臭氧层破坏，干电池污染，酸雨酸雨、温室效应和臭氧层破坏D.温室效应、森林砍伐和臭氧层破坏3.生态系统的主要功能是()A.物质分解和能量释放B.能量循环和C.能量积累和物质合成D.能量流动和物质循环4.食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的通道。以下关于食物链“A B C D”的陈述是正确的()A.丁是分解者乙和丙的关系是捕食有机体a和b的细胞结构是相同的D a，b，c和d形成一个生态系统5.如图所示为农田生态系统食物网络图，下面关于生态系统的结构和功能的描述，正确的是()A.生态系统只包含图片中的生物生态系统的能量最终来自太阳能C.食物网中有三条食物链。青蛙是生态系统中的分解者6.在下面对生物和环境的描述中，错在哪里“当四月的世界开满鲜花，山寺里的桃花开始绽放”表明生物能够适应并影响环境。“一山不能容二虎”可以理解为老虎营养水平高，获得的物质和能量少，所以个体数量少。在生物圈中，难以降解的有害物质(如滴滴涕)循环到各个层次的消费者手中进行浓缩，最终威胁到人类自身沼泽是典型的湿地生态系统，森林生态系统被称为“绿色水库”7.以下属于生态系统A.汉江里的白鱼B.汉江里所有的鱼C.汉江里的所有生物D.汉江8.既不参与人体细胞的形成也不为人体提供能量的营养素是：A.维生素B.水C.无机盐D.蛋白质9.维持生态系统所需的能量最终来自A.顾客B.草C.阳光D.水10.该图是不同生态系统的相关数据或关系图。图1显示了营养级的数量，图2显示了生态系统中各组成部分之间的关系，图3显示了生态系统中的物质循环。以下陈述是正确的()图1中能量流动的方向是：b a d cB.图2中最能储存能量的生物是1图3中的食物链可以表示为：a b c图3中的D 表示呼吸11.在生态系统中，扮演生产者角色的是()A.植物B.动物C.真菌D.农民12.动物生命活动的最终能量来源是A.细菌B.太阳C.水D.无机盐13.为了保护鹿群，美国的一个州几乎杀死了狼。请分析鹿的数量将如何变化。A.快速上升B.缓慢上升C.保持相对稳定D.上升和下降第二，填空14.与草履虫相比，莱茵衣藻细胞具有以下基本结构：衣藻在生态系统中起作用。衣藻细胞中的能量转换器是，衣藻细胞中能将无机物转化为有机物的结构是。15.生活在某个自然区域的各种生物通过捕食和被捕食之间的营养联系形成_ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _两种形式。16.生态系统由生物和非生物部分组成。生物部分包括_ _ _ _ _ _、消费者和_ _ _ _ _ _；非生物部分包括阳光、水、空气和温度。三。综合问题17.一些城镇和社区修建了人工湖来改善居民的生活环境。图1显示了新建人工湖生物群之间的关系。请回答以下问题。(1)湖水排入过量的生活用水后，水体逐渐变绿变臭。从生物因素分析，湖水变绿的原因是_ _ _ _ _，发臭的原因是_ _ _ _ _。(2)有些人利用贝类过滤藻类的习惯进行藻类控制实验。实验结果如图2所示。从图中可以看出，虽然悬挂贝类的水体中藻类密度呈上升趋势，但仍可以推断贝类可以有效控制藻类，理由是_ _ _ _ _。贝类过滤藻类的最大数量是在_ _ _ _ _。(3)虽然一些湖泊的藻类得到了有效控制，但湖泊中的水生植物却疯长，并带来了很大的负面影响。下列控制水生植物过度生长的措施是不合理的。(1)打捞水生植物，开发利用(2)引水稀释(3)使用除草剂(4)控制污水排放(4)有人建议大量引进花生和葫芦来抑制藻类和水生植物的生长。你认为这会造成什么不良后果？_。18.这美味的肉汤放久了会变酸的。这是微生物的一个“恶作剧”。这些微生物来自哪里？法国生物学家巴斯德通过巧妙的实验回答了这个问题。右图是巴斯德的实验示意图。瓶子甲和瓶子乙装满了肉汤。图甲显示甲瓶沸腾，乙瓶未被处理。一段时间后，一瓶保持新鲜，另一瓶变坏。接下来，打破保鲜瓶的瓶颈(如图B所示)。几天后，瓶子里的肉汤也会变质。请回答：(1)巴斯德的问题是：(2)巴斯德的假设是：(3)两组实验控制的变量是。A.瓶子大小B.细菌的存在C.多少肉汤(4)在图B中控制该变量的方法是打破瓶颈。控制图中变量的方法是。(5)在图A中，瓶子仍然保持肉汤新鲜。在图B中，瓶颈被打破后，恶化是由空气进入瓶子引起的。19.下图显示了能量流和碳循环之间的关系。请根据图表回答下列问题。(1)