（精选幻灯片）七上答题三步法的运用

答题三步法的运用,1,一、段落、句子、词语的作用（分析、赏析、好处）,答题思路：1.内容上2.结构上1.内容上（表情达意）：（答题三步法）怎么写的+写了什么+为什么这么写（形式、方法）（概括内容）（情感、体会）2.结构上：看句段具体处于文章的位置。（开头or中间or结尾？）,2,有时候，写了什么=为什么这么写有时候，没有结构上的作用,3,开头句、段作用：1、点题或点明中心；2、总领全文3、引出下文4、设置悬念，引人入胜5、为下文写-作铺垫、埋下伏笔6、点明文章线索,4,句、段位于文章中间：1.过渡句，承上启下。（上承下启)2.为下文作铺垫。3.照应（某个句子或词语）。结尾句、段作用：1、篇末点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应。2、回味无穷，引发思考，激发情感，令人深思，给人警醒（启示）。3、画龙点睛，点明或深化中心。,5,（一）插叙的作用,A.内容上：写了什么？补充交代了，（联系上下文，思考为什么要补充交代这个内容），丰富文章内容；为什么这样写？表现出人物的（性格、品质等）/突出文章的中心。B.结构上：为下文（要具体讲清下文的内容）作铺垫；使文章结构更加完整。,6,杰作,A.内容上：写了什么？补充交代了贝尔门的身份是想有杰作却屡遭失败的画家为什么这样写？表现出贝尔门对画画的执著追求。B.结构上：为下文他在墙上画常春藤作铺垫；,7,羚羊木雕,A.内容上：写了什么？补充交代了我和万方的真挚友谊；为什么这样写？表现出万芳的仗义。B.结构上：为下文下文我送木雕给万芳作了铺垫。,8,（二）倒叙的作用,一是突出表现文章中心思想；（内容）二是避免结构上的单调,使文章显得波澜起伏，吸引读者兴趣。（结构）,9,顶碗少年,一是突出我对这件事的印象之深，留给我的启示大；（内容）二是避免结构上的单调,使文章显得波澜起伏，吸引读者兴趣。（结构）,10,（三）比喻、拟人、排比、夸张、对比的作用,A.内容上：写了什么？生动形象地写出了，增强语言气势,突出了突出了为什么这么写？表达(表现）了强烈表达了表达（表现）了B.结构上：（根据具体情况具体分析）,11,“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”（比喻，拟人）,A.内容上：写了什么？把连山比作铁的兽脊，生动形象地写出了山的连绵和船行速度的快，为什么这么写？表现了我们愉悦、急切的心情。B.结构上：（无）,12,“它不像水在蠕动，是一块深褐色的土地在整个地蠕动。”（比喻）,A.内容上：写了什么？把流动的水比作蠕动的大地，生动形象地写出了滹沱河强烈的的气势。为什么这么写？表现出我被这样的气势所震撼。B.结构上：（无）,13,“看不见飞溅的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。”（比喻）,A.内容上：写了什么？把滹沱河的水比作野兽，生动形象地写出了滹沱河狂吼飞奔，惊心动魄，吞噬一切的气势，为什么这么写？表现出我被这样的气势所震撼。B.结构上：（无）,14,“及远的又是及近的像山泉在呜咽。”（比喻、排比、拟人）,A.内容上：写了什么？生动形象地写出了声音的不可捉摸，为什么这么写？表现了红军战士无畏、镇定的乐观精神。B.结构上：（无）,15,黑暗中的舞者（排比）,A.内容上：写了什么？增强语言气势,突出了李端面对困难磨难时乐观的态度，为什么这么写？强烈表达了他面对命运的磨难表现出的勇敢坚强乐观的精神。B.结构上：（无）,16,“从山脚向上望，只见火把排成许多之字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”（夸张）,A.内容上：写了什么？突出了老山界山路的曲折迂回，山势的高峻陡峭，为什么这么写？表现出红军战士镇定、乐观的精神。B.结构上：（无）,17,干涸时候的滹沱河与发大水时候的滹沱河的对比,写了什么？突出了发大水时滹沱河强烈的气势,18,练习：“但是，我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。”,（排比，比喻，拟人）A.内容上：写了什么？加强语势，突出了滹沱河强烈的气势，为什么这么写？表达出我对滹沱河和故乡的热爱。B.结构上：（无）,19,练习：“风里雨里，很快母亲便风干成了一枚瘦小干瘪的干果”,（比喻）A.内容上：写了什么？形象生动地写出了母亲身体的瘦小，为什么这么写？表现出母亲操持生活的艰辛。B.结构上：（无）,20,（四）描写的作用,内容上：1.人物描写2.环境描写（1）自然环境（2）社会环境,角度上：1.正面描写2.侧面描写,内容,21,关于人物描写,外貌描写：反映人物的身份、地位，显示人物精神面貌及特点。动作描写：显示人物精神面貌及特点，使人物具有活力，栩栩如生，也能反映人物的心理。心理、神态、语言描写：表现人物感情，揭示人物内心世界精神品质和性格特点。,22,1.人物描写的作用,星空的云朵：他低着头站在我面前，手足无措，像个犯了错误等着领受训的小学生。怎么写的？动作、神态描写写了什么？写出了资深读者的动作与神态。为什么这样写？表现出“资深读者”内心的羞涩，想要送我书前紧张的心理。,23,2.环境描写的作用,A.内容上：写了什么？（写出了什么）交代背景为什么这样写？渲染气氛表现人物B.结构上：为下文（要具体讲清下文的内容）作铺垫；其他。,24,社戏中的景物描写,A.内容上：写了什么？写出了江南夏夜的美丽景色为什么这样写？表现了“我”和小伙伴们去看戏时的愉快、急切的心情，和“我”对农村秀丽风光的热爱。B.结构上：（无）,25,老山界中的景物描写（奇观、夜景）,A.内容上：写了什么？奇观：写出了老山界山路的曲折迂回，山势的高峻陡峭，夜景：写出了夜景的美丽，声音的不可捉摸为什么这么写？表现出红军战士镇定、乐观的精神。B.结构上：（无）,26,3.侧面描写的作用,A.内容上写了什么？正面描写别的事物为什么这样写？侧面烘托主要描写的对象B.结构上（较少）,27,顶碗少年,写了什么？表现观众的心情，为什么这样写？渲染当时的气氛侧面烘托出顶碗少年表演的难度之高及其高超的技艺。,28,滹沱河和我,写了什么？滹沱河发大水时人们惊慌的场面，为什么这样写？侧面烘托出发大水时的滹沱河强烈的气势。,29,口技,写了什么？写出了观众的反映，为什么这样写？侧面烘托出口技表演者演出的逼真及其高超的技艺。,30,（五）词语的作用（放在句子中赏析）,“我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。”怎么写的？动作描写运用了拟人的修辞方法写了什么？形象生动地写出了滹沱河强烈的气势与力量为什么这样写？表现出了一种亲切感，急切想与滹沱河“亲密接触”，以及“我”对滹沱河、对家乡的热爱。,31,壶口瀑布：而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去。寸寸剁去。怎么写的？运用了拟人的修辞方法写了什么？写出了水的力量的强大为什么这样写？赞美水的力量，借物喻人勇于反抗，坚忍不拔。,32,“她颤巍巍地接过手机，喂，老姐姐，你好吗？”怎么写的？叠词写了什么？写出了母亲的病情严重，依然接听朋友的电话为什么这样写？表现了她高尚的品格。,33,二、理解句子（句子的含义）,用自己的话直白解释句子，有比喻义、象征义、借代义的，还原本体，抓住富有深层意思的关键词，与之对应替换掉。有代词的，补充出指代的具体内容，意思不完整的，要写完整。含义多涉及文章中心思想、作者情感、写作意图。即：表情达意。,34,“我第一次感到自己是多么渺小。”,滹沱河的气势磅礴，声势浩大，“我”被它的气势所震撼，使“我”感到在它面前力量十分薄弱。,35,如何理解“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”,黄河浩荡广阔，至柔至和，但她遇到壶口这一险阻，却毫不屈服，奋力抗争，形成壮观的壶口瀑布，这是黄河的伟大性格，也象征着中华民族无坚不摧、无往不胜、坚忍刚强的精神。,36,黑暗中的舞者：“上帝在为他关上一道门的时候，又替他开了一扇窗。”,虽然他无法再在篮球场上打球，但他还在田径场上腾空跳跃。,37,心空的云朵：“抬头看云人，心空的云朵，有时比天空的云朵更富丽，更动人”,赞美了“自身读者”心灵的纯净以及对文学的无比热爱和执着追求。,38,三、词语的含义,答题思路：表层含义（本义）深层含义（在文中的意思，分析词性、修辞等，品味词语的表情达意，即表达情感或体现人物性格品质。）注意：若题目要求回答文中意思则无须回答本义。,39,咀嚼春天中“咀嚼”的含义。表层：“咀嚼”是用牙齿磨碎食物的意思。深层：文中指对春天反复体会品味，表达了作者对春天的无限的喜爱。,40,票房神话，电影“神话”,表层含义：关于神仙或神化了的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。深层含义：成龙创造出的超出平常的，常人难以超越的成就。,41,四、标题的作用,用疑问等引出话题，吸引读者、激发读者兴趣。（你遗失了感动吗我看见了我的骨头）体现文章的主要内容或点明写作对象。（社戏壶口瀑布小石潭记）全文的线索。（永远执着的美丽凡卡羚羊木雕）概括或含蓄揭示文章中心（主题）。（清贫咀嚼春天十三元“遗产”）具有双层含义。（疏通）,42,味蕾上绽放的爱,概括或含蓄揭示文章中心（主题）。点明了文章的主题，统领全文，表达作者对味蕾储存爱的赞美。,43,夏日里最后一朵玫瑰,具有双层含义。表层：小偷送的最后一朵玫瑰，深层：象征小偷身上显现出的美好的人性。,44,黑暗中的舞者,概括或含蓄揭示文章中心（主题）。点明了主人公李端的特殊情况，他因失明而身处黑暗，又含蓄地表现了他意志的坚强和对梦想的不屑追求。,45,五、感受、观点类题,亮观点（15字）找依据（文中证明观点的证据，20字）围绕观点谈理由（结合自身实际，2030字）小结,46,六、心理活动类,请你补充一段心理描写展开想象，直接进入情境，把自己当成文中的人物，因此，文中不能出现“我想”（他（她）说，他想）之类的词语。,47,分析人物的心理以第三者的角度去体会当时人物的感受和心理状态，用自己的语言去概括分析。,48,七、概括类,注意六要素什么人+什么时候+在哪儿+做了什么+结果怎么样若情节简单谁+怎么样,49,你教会了我,第二人称，要讲清楚“你”是谁。“你”可以是人，可以是物。可以教会我一种东西也可以多种。若写人，则要把这个人的特点描写清楚。注意人物的描写方法：外貌、语言、动作神态、心理。若写物，也要把它的特点突出出来。,50,既然是“你”教会了我，那么教会的事情便是曾经不会的事情。如教会我坚强，那么我曾经肯定是不那么坚强的，这种“不坚强”要用事例表现（无须详写）但要有交代。而“你”教会我的内容，必须要详写。教会我什么，怎么教会我的，教会我后对我产生了什么影响。,51,作文建议,中心明确，围绕中心选材（2-3份材料）。入题快，不拖沓，不写与文章无关的文字凑字数。至少写2-3件事，其中详写一件，略写1-2件事，切忌一件事情写到底。叙事时，注意记叙六要素，把一件事情写清楚。写人物时，要把该人物的特点写出来（注意描写的方法）结尾点题，点明中心，首位呼应，议论抒情，要有文采，最好有哲理性，启发性。至少写五段，每段的量自己要安排好。字迹清晰，禁止用修正液，用黑色水笔。,52,方法,开门见山，直接入题抒情，确定基调引用诗文，突现中心,53,开头,作文开头的要求：1、要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。2、要短小精悍：简洁，切勿繁琐。要力求以最简明的语言将读者引入文中。3、要有文采：开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。要达到这种效果，往往需要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。,54,结尾,学生作文结尾容易出现的问题：1、画蛇添足2、空喊口号3、拖泥带水结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约。结尾为“豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。,55,篇末点题，点明中心首尾呼应表达感情和愿望抒情议论巧用修辞,56,作文具体要求,1）认真审题，明确要求。2