高中英语教学论文 谈高中口语训练三阶梯

谈高校口语训练的三个阶段摘要：学生语文素质的提高在一朝一夕并不见效。 培养学生语文素质需要经过长期艰苦训练和积累，采用渐进、科学合理的教学方法，教师们必须大胆探索和尝试。首先，老师要给学生信心和勇气。 高一的学生第一次上讲台对全班同学说话，需要勇气和勇气。 俗话说“好的开端是成功的一半”，实行这个步骤很重要。 这个阶段的老师给予学生足够的鼓励，帮助学生有信心，明确教学生：课前3分钟的口语训练，每个人都参加，无一例外。 学生不仅知道没有退路，还勇往直前。其次，向学生发表进行口语训练的具体要求。 这些要求在：(1)课前做好充分准备，尽量围绕自己写的某个主题发表一节演讲，可以采用平时摘录的好文字(2)说话内容不受限定，如果积极健康的话(3)使用普通话，声音大， 使所有同学都能听懂(4)各门课程原则上都是一课一人，轮班(5)每人讲演的时间不超过3分钟，不超过1分钟(6)同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完后，无论说什么都要鼓掌。 结束后，老师做了简单的评分。更高的自由演说式训练。由于内容不受限制，学生兴趣浓厚，准备的资料多，从天文、地理，内容相当丰富。 因此，从学生演讲的内容来看，有学生自我介绍的说自己的兴趣爱好的人。回顾自己最难忘的经历等，关系很广泛。 通过演讲，不管是说话者还是听话者，我都开阔了自己的想法。值得注意的是，高阶段是口语训练的第一阶段，由于学生自身素质、性格特征、心理负担能力、口语表达能力存在差异，演讲效果可能不太令人期待。 对此，教师必须做好充分的思想准备。 对胆小、口头表现力低下的同学，教师不仅要及时鼓励，还要有足够的耐心去建立自信。 特别是每次讲话，老师在评分时，要尽量挖掘他们的闪光点，有意识地培养他们的自信和自尊心。经过这个阶段的练习，大多数同学消除了胆怯的心理，对每节课的训练都感兴趣，特别是每节语言课都可能出现新的演讲内容，给学生带来了巨大的魅力。 但是，这个阶段学生的兴趣还停留在感性的认识上，对于锻炼口语，还只有量的积累阶段。 只要让学生理性地认识到口语训练的必要性，训练就会真正达到目的，逐渐成为语文素质。高二阶段的“命题演说”式训练。“命题演讲”是以“自由演讲”为基础提高，适应认知规则，适应学生的知识欲望和心理要求，加深教室口语训练活动的必然趋势，否则活动将丧失生命力。在这个阶段我采用了两种训练方法：第一个是以科代表为首，由各组长、学习委员和同学代表组成“命题组”，担任演讲主题。 每次演讲，老师都会指名给学生评分，上课前发表。 该方法要求学生按主题快速构思、大纲、腹稿，语言要连贯、流畅、严谨。主题是学生自己设计的，他们的兴趣、年龄、兴趣、水平等非常接近，演讲的学生一般不会感到困难，即使很大也会很好地减少问题。 出题的学生，从荣誉感、责任感来看，平时仔细观察生活，了解学生的生活状况、性格特征，读书勤奋，思考问题也扩大了。 这不仅激发了学生的学习热情，也增强了学生对语言学习的兴趣。 同学们在准备过程中互相竞争，透露了各自的神通，大大挖掘了自己的潜力。 学生提出的主题多彩，生活气息，时代感。二是根据学过的课文，老师作假命题，学生做点准备，当众讲演。 这种形式的演讲要求学生在充分理解课文的基础上进行合理的想象、概括和总结，将某些部分的内容扩展到相对独立的整体，结束某些故事，扩展某些内容，从某些故事开始整理故事。 学生要完成这个训练，不仅需要教材，还需要一定程度的创造性和想象力。这个演讲的命题可以是多边的。 在讲座为了忘却的记念的时候，老师在学习药报道的时候，学习项链报道的时候可以不错过时机，发表“柔石的故事”和“白莽的故事”，学习0103010报道的时候可以发表“夏瑜和阿义的对话”这个题目，在知道了真相之后这种口语训练方式不仅能激发学生学习课文的兴趣，还能加深学生对课文的理解，拓展学生的思维方式，培养学生的创造力和想象力。 与较高阶段的要求、内容相比，难易度明显提高，但老师使用正确的手段及时指导，使学生感兴趣，完成这项训练任务是没有问题的。经过高两阶段的练习，同学们兴趣更浓厚，课堂气氛更活跃，演讲水平普遍提高。 该课堂活动使学生得到了广泛的活动，口语训练成为知识、能力、思维等多方面的综合训练，并将思想教育、心理素质教育纳入语文教学，陶冶了学生的情操，进一步培养了其语言素质。高三阶段的“即兴演讲”式训练。这一阶段根据前两阶段的训练进一步深化。 具体做法是：老师任意指定一个同学进行13分钟即兴演讲，不受命题的制约，对一个同学讲的同学的讲话内容、结构、语言、仪表、普通话等进行评论。 充分肯定优点，指出不足，要求能够进行必要的补充。 教师给予适当的评价。演讲和评论都要思想集中，思想敏捷，构想迅速。 要把话说好，评价好，确实不容易。 但是，学生经过前两个阶段的训练，知识、勇气、心理受力、压力能力等因素达到一定量的积累，大多数学生都具有完全熟练的能力。 在这个阶段，学生的综合素质得到了全面磨练，各方面的进步也使：句话的内容更具思维性，逻辑性加强，论证更加致密，语言更加生动、活泼、幽默，文章更加成熟，平时文章水平明显提高。 这是教室口语训练中更有效的阶段。高中三年级三阶段口语训练的尝试，表明学生的语言能力的提高在一朝一夕并不会有效果。 培养学生语文素质需要经过长期艰苦训练和积累，采用渐进、科学合理的教学方法，教师们必须大胆探索和尝试。 语文学习是一个平时的训练过程，课堂口语训练是口头表达能力、思考能力、审查能力、构想能力、人才选择能力等综合训练，也是所掌握的语文知识、历史知识、地理知识、数学知识、