人教版小学语文下册语文园地四说课稿

人教版小学语文下册语文园地四说课稿克梨木联合小学 王福银【说教材】教材内容：人教版小学三年级语文下册语文园地四，包括五部分内容即：“口语交际”、“习作”、“我的发现、“日积月累”、“趣味语文”。 栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。教材分析：本单元课程突出的主题为：“丰富多彩的儿童生活”。语文园地四安排的五项内容中，“我的发现”引导发现形声字音同字不同的规律。“日积月累”让学生通过练习丰富语言，形成语感；积累12个有关读书、治学的成语。“趣味语文”安排的内容是“看图说成语”.六个画面清晰易懂，易于学生积累。“口语交际”的话题是“教你学一招”目的是让学生和同学交流自己拿手本领，增强他们的生活实践能力。本次习作要求写一写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。本次的语文园地安排的背诵、积累的内容比较多，教学时，应以读为主，让学生在读中理解，读中积累。本次习作的关键是把自己学本领由不会到会的过程写具体，表达出真情实感。教师在教学过程中一定要注意这方面的示范、引领作用，要引导学生明确方向，适当选材，正确表达，力争做到过程具体、感情真实、用词准确。根据教材编排特点和意图，确定目标为：1自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。4口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。5习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。实现上述目标，需要把握下列关键，即依据目标确定的重难点：1、积累带有结构助词“的”“地”“得”的词语；积累有关读书、治学的成语。2、写写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己真情实感【说学情】本组课文是学生学习和生活的一个缩影，语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。【说教学流程】 依据以上分析，有以下流程。第一课时课时目标为1能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。一、我的发现出示课件，发现规律。学法指导：1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3全班交流，说说你的发现。4齐读词语，积累词语。5拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。【设计意图】交流互动中体会形声字结构特点二、日积月累1、我会填：（课件）（春天）（宝石）（焰火）（小溪）（湖水）（池塘）（流淌）（爬行）（流向远方）（说）（点点头）（看着我）（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）（真快）（太慢了）（像闪电一样）光彩夺目的 （ ）清澈见底的 （ ）弯弯曲曲地 （ ）和颜悦色地 （ ）鲜花开得 （ ）时间过得 （ ）学法指导：1.把的词语填入的括号中2.填完以后读一读。3.用喜欢的词语说一段话，要求至少用上三个词语。【设计意图】认识“的”“地”“得”不同用法。三、读读背背。1借助拼音读词语，要求读准确。2用自己熟悉的词语练习说话。3哪些词语是你不懂的，提出质疑。4你发现这些词语都是说什么的？5读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。【设计意图】积累成语，拓展知识视野四、看图说成语1.仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。2开展猜谜语活动。【设计意图】增强阅读兴趣，激发积累知识兴趣，丰富知识。第二课时课时目标为：围绕“教你学一招”开展口语交际活动一、复习，揭示主题1、说说小柱子、二胖和二福的绝招，并说说自己的理解。2、导入新课【设计意图】激发兴趣。二、示范交际提示：交流时要注意：不但讲清怎样做，还要解决学本领的学生提出的疑难问题，有针对性地进行解答。学法指导：1、抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。2、对示范交际进行评议。【设计意图】以学生为主体，给学生自由主动发挥的空间，允许学生之间相互补充，尊重学生个性化想法。通过评价，提高表达能力三、自由交流交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学法指导：自由组合，互教互学，自由交流。四、全班交流学法指导;在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。【设计意图】鼓励学生发表自己的独立见解，调动学生的积极性和表达的欲望。五、小结延伸刚才同学的表现确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。【设计意图】再次焕发新生交流欲望，培养学生掌握本领的能力。第三、四课时课时目标为写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。一、谈话导入在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工【设计意图】引起回忆，为下边习作奠定基础。二、出示课堂目标：1.说说自己最拿手，最值得自己去写的一项本领。2.要把自己学会的过程写清楚，表达自己的真情实感。3.选择好的材料，展开描写学法指导：读目标，说理解。【设计意图】明确写作目的及其要求。三、出示课件，启发思路。【技法一】详细生动地记叙事件过程 （重点写由不会到会的过程）1.你学的是什么本领？2.为什么要学习？3.学习的过程怎样呢？（详细生动）出示范例（课件）【技法二】叙事条理要清楚。怎样才能做到叙述条理清楚呢？起因、经过、结果（事情发展的顺序）为了叙述有条理，可以用上表示顺序的词语。首先然后接着最后第一步第二步出示范例（课件）强调：写作过程，那些地方可以作为重点描写呢？【设计意图】引用范例，让学生可知可感，在仿照例子的基础上进行习作，降低了学生习作难度，激发兴趣，容易接受。注重条理，有层次叙述，把意思说明白。四、习作练习温馨提示：1.