




已阅读5页,还剩6页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
湖南教版九年级十一月考物理试题名字:班级:成就:一、单项选题1.家用电能表的相关参数如图所示。以下陈述是错误的A.这个电度表的读数是9558.7千瓦小时B.运行期间,电能表的电流不得超过5A。C.电度表每小时最多能转动3000转。D.电度表上的电器总功率不能超过1.1千瓦2.为了找出电流产生的热量涉及哪些因素,群宇设计了两个装置,如图所示:a和b他将两个电阻值不同的电阻丝(R1 R2)密封在两个相同的烧瓶中,并通过短玻璃管将它们连接到相同的气球上。两个实验的电源电压是相同的。以下陈述是正确的A.设备b可以用来研究电加热和电流之间的关系B.通电3分钟后,气球a比气球b大。C.气球c是3分钟供电后最大的。D.供电3分钟后,d气球是最大的。3.以下估计最接近现实()莆田市年平均气温约为30一个中学生大约重50N中学生跑50米的时间大约是8秒。国内液晶电视的功率约为2000瓦4.下表显示了小军家空调的一些数据,下面的说法是正确的额定电压220伏频率50HZ额定冷却功率3500瓦额外定制的热能4400瓦A.工作电压必须为220伏B.制冷功率始终为3500瓦C.正常运行和制冷的电流为20AD.正常运行时加热0.5小时,空调耗电2.2千瓦时5.以下陈述不正确()用不同的导体来研究电流和电压的关系,结果是一样的当电路简化时,电流表被视为导体,电压表被视为开路。C.人体安全电压为36V同一根导线上的电压越大,流经它的电流就越大。6.如图所示,它是一个简化的电动鼓风机电路,能够吹送热空气和冷空气,其中A是鼓风机,B是电热丝。连接到家庭电路,只关闭S1。电动鼓风机吹出冷空气:如果S2再次关闭,那么此时电路的()A.总阻力增加B.总功率的增加C.总电压降低D.总电流减少7.小明用图形电路来研究电流和电阻的关系。然后在实验过程中,当a点和b点之间的电阻从5变为10时,他的下一步应该是A.记录电流表和电压表的指示B.向右滑动变阻器滑块。C.向左移动变阻器滑块D.增加电池数量8.在图中所示的电路中,电源电压保持不变。开关S闭合后,以下判断是正确的()A.电流代表一个常数,电压代表一个更大的数字B.电流表示的数量减少,而电压表示的数量不变C.电流代表一个较大的数字,电压代表一个常数。D.电流代表一个较小的数字,电压代表一个较大的数字。9.以下现象,不文明的是()A.在自学课上,学生们安静地学习。做光学实验时,用激光灯照亮学生的眼睛放学后离开教室时,切断室内电源。D.车辆行驶时,前后保持安全距离。10.如图所示,当开关S1闭合,开关S2打开时,整个电路消耗的电能为36W;当开关S2闭合,开关s 1打开时,整个电路消耗的电能为18W,所以当S1和S2闭合时,整个电路消耗的电能为A.54WB.27WC.12WD.6W11.当电气实验中遇到开路时,通常用电压表来检测。一位同学连接了如图所示的电路。开关闭合后,灯不亮,电流表无指示。此时,由电压表测得的点A和点B之间以及点B和点C之间的电压都为零,而点B和点D之间的电压不为零。这表明A.电源端子接触不良B.接触件或端子之间接触不良13.电路中有两个电灯,电路没有故障。开关闭合后,下列陈述是正确的如果两盏灯同时发光,这两盏灯必须串联如果两盏灯同时发光,这两盏灯必须并联如果只有一个灯亮着,两个灯必须串联。如果只有一个灯亮着,两个灯必须并联。14.如图所示,电源电压保持不变。当开关S1闭合时,灯泡L1通常发光,然后开关S2闭合,然后整个电路的()完成A.总电阻增加,总电流减少,L1亮度降低B.总电阻降低,总电流增加,L1亮度增加C.总电阻降低,总电流增加,L1亮度保持不变D.总电阻增加,总电流减小,L1亮度保持不变15.如图a所示,在开关闭合后,在滑动件p从b端移动到a端的过程中,电压表示滑动件变阻器的电阻R2和数字u之间的关系。如图b所示,当载玻片p在a端时,下面的判断是不正确的电压表显示2V滑动变阻器两端的电压为4VC.电流表的指示数是0.2A电路的总电阻为20二。实验问题16.为了完成“小灯泡正常发光时的电阻测量”实验,小珂选择了相应的设备,小灯泡上标有“2.5 V”字样。甲方和乙方(1)如图A所示,电路不能正常完成实验。存在接线错误。错误的电线是_ _ _ _ _ _(填写“”或“”)。(2)电路校正后,小珂调整滑动变阻器,使电压表的指示器为_ _ _ _ _ _伏,小灯泡正常发光。此时,电流表的指示器如图B所示,小灯泡的正常发光电阻为_ _ _ _ _ _。17.如图a所示,是小李在“小灯泡电功率测量”实验中准备的设备。小灯泡的额定电压为3.8V,电源电压为6V。(1)请用笔画代替电线将A画面电路完全连接起来(要求:当滑片向右移动时,电阻会增加)。(_)(2)连接电路时,开关应为_ _ _ _ _ _,滑动变阻器的滑动叶片应移动至_ _ _ _ _ _(填入“最左边”、“最右边”或“中间位置”)。(3)要测量小灯泡的额定功率,它应该是_ _ _ _ _ _ _。如果安培计如图B所示,小灯泡的额定功率是_ _ _ _ _ _。(4)移动滑动叶片,记下多个相应的电压和电流值,并画出如图C所示的图像.老师指出图像的设计有明显的缺点,即:_ _ _ _ _ _ _ _。(5)如果电压表“0-15V”的量程端子损坏,可采取如下补救措施:_ _ _ _ _ _ _ _。18.如图所示,两个相同的玻璃瓶甲和乙的电阻丝的电阻值分别为甲和乙。温度计甲和乙被插入瓶子里。(1)当使用该装置探索与通过导体的电流产生的热量相关的因素时,将具有相同质量和初始温度的煤油添加到两个瓶子中。在闭合开关一段时间后,电阻丝产生的热量可以通过_ _ _ _ _ _来判断。这里采用的方法是_ _ _ _ _。(2)本方案旨在探讨当_ _ _ _ _和时间相同时,电流通过电阻丝产生的热量与_ _ _ _ _尺寸之间的关系。(3)当瓶甲和瓶乙使用相同质量和初始温度的不同液体,电阻丝的电阻值为_ _ _ _ _,可以比较不同物质的吸热能力。如果温度计甲的温度上升得比温度计乙快,则瓶甲和瓶乙中液体的比热容关系为甲_ _ _ _ _乙(填写“大于”、“小于”或“等于”)。19.该图是探索电流和电阻之间关系的电路图。电源电压为6V,保持不变。滑动变阻器的规格为“1001A”。一个分别为5、10、15和20的定值电阻:电压表规格(0 3V,0 15V)和电流表规格(0 0.6A)。(1)根据电路图将电阻器连接到电路中。就在l之后20.亮亮设计了一种电路,它能反映环境温度随电压表指示数的变化而变化。其电路原理图如图(一)。其中,电源两端的电压U=4V(常数)。这是一个电压表。测量范围为0 3V,R0为恒定电阻,R0=300,R1为热敏电阻,其电阻与环境温度变化的关系如图(B)所示。闭合开关S后,计算:(1)当环境温度为40时,热敏电阻R1的电阻值是多少?(2)当环境温度为40时,电压表的数字是多少?(3)电压表两端的电压不能超过其最大测量值,那么该电路允许的最高环境温度是多少?21.标有“220伏100瓦”的白炽灯连接到220伏电源的两端。如图所示,由于输电线的电损耗,小灯泡发光时的实际功率为81W(无论灯泡电阻如何变化,电源电压不变)。(1)计算此时白炽灯R1两端的电压;(2)试验证明输电线路损耗的电力P线与灯泡实际功率PL的比值为P线:PL=1: 9。四、映射问题22.L1和L2的电灯,S1和S2的两个开关,电源和几根电线被用来设计电路。要求:(1)当S1和S2关闭时,两个灯都亮着。(2)当S1关闭而S2打开时,只有L1开启。(3)当S1开放而S2关闭时,L1和L2并不明亮。请根据要求设计电路并画电路图。(_)23.对于图(A)中所
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 市政供热老旧管网改造工程节能评估报告
- 煤炭仓储物流项目节能评估报告
- 机械拆除与人工拆除配合方案
- 2025年关于轴承考试试题及答案
- 氢能电源生产线项目技术方案
- 起重设备安装项目成本控制方案
- 足疗理论考试题目及答案
- 住宅小区物业股权转让及业主权益保障协议
- 离婚协议经典样本:婚姻终止财产分配与子女监护协议
- 液化空气储能空分技术经济性分析与评估
- 产值计算方案
- 心内科科室运营分析报告
- 更年期综合征临床诊疗指南
- 冬季抢工措施方案
- 《统计学-基于Python》 课件 第7章 假设检验(Python-1)
- 回力品牌广告史
- 运用PDCA循环降低急诊科医护人员职业暴露发生率
- 淄博英文介绍课件
- 酒水业务员入职合同范本
- 2023新能源光伏电站检修规程
- 统编版语文二上《小鲤鱼跳龙门》阅读推进课(整本书阅读)一等奖创新教学设计
评论
0/150
提交评论