苏教语文九年级语文 第1课《鼎湖山听泉》课件 （共39张PPT）

学会读书,吟哦讽诵而后得之读书的一种基本方法,1“吟哦讽诵”就是要放声读，读得正确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来。“得”就是读后能理解文章的意思，把握作者的写作意图，品味出作品的妙处。,“吟哦讽诵”的能力培养：一读内容；二析结构；三悟中心；四品语言：五议技巧。,关于散文,1、散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。2、其特点：选材自由，形式灵活，结构自由，不拘一格，无固定写法，主题明确、集中，有一条线索贯穿全文。3、分类：叙事散文抒情散文说理散文,鼎湖山听泉,谢大光,题目中哪两个字是关键？,本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,学习重点：1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,作者简介谢大光(1943一)，中国作家协会会员，山西人。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，散文月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，小说家编辑部副主任、主编，中外散文选萃主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始发表作品。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。,鼎湖山岭南四大名山（鼎湖山、丹霞山、罗浮山、西樵山）之首。1956年，成为我国第一个国家级自然保护区。鼎湖山自然风光秀丽,山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。名字的由来，三种说法：原名“顶湖山”，因山顶有湖、四时不涸而得名。后来，传说轩辕皇帝曾在山里铸鼎，遂改名为“鼎湖山”。还有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取名鼎湖山。,鼎湖,庆云寺,读准下列字的音：肇庆（）泠泠淙淙迸跳（)一泓（）佯装（）依偎（）了无()楹联()拾级()怅惘（）古刹()菩提（）万籁俱寂（）繁衍()汩汩（）遐想()污垢(),zho,ln,cn,bn,hn,yn,wi,lio,yn,sh,chnwn,ch,p,li,yn,xi,u,1.了无：一点没有。2.盎然：充满活力的样子3.迥然：形容差得很远4.浑然：形容完整不可分割5.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静6.怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采7.雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；8.楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联。9.活脱脱：形容非常相似、逼真。10.清朗：清楚响亮。11.山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。,生词：,12、拾级：逐步登阶拾，同“涉”,初读得,鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景自然很多。读时想一想：作者着重扣住什么来写？,本文是一篇游记散文，游记散文一般按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写。,寒翠桥山中补山亭庆云寺(半山)。,作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。,移步换景,黄昏晚饭后夜间,岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺（半山）,空间：,主,时间：,次,课文在这两条线索的贯穿下，行文非常清晰，结构层次分明：,空间转换的过程中，又有时间的变化。,朗读课文,请找出文中写山泉的句子，并试作一下点评。,提示：从词语、修辞、写作手法、情感等方面考虑,“过了寒翠桥已入山中。”,雀跃之心,(2)“进山方知。”“山泉作”,再睹泉踪，正面写：,再睹泉踪，正面写，由山泉联想到了自己的爱女，用拟人的手法,喜悦爱怜,既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的喜悦爱怜，爱上山泉，为后文听泉作铺垫。,从听觉的角度描写清朗的泉声带给人的愉悦的心情，由泉声想象到山泉活泼的姿态，引人进入山中。,(3)“安详厚重的钟声嬉戏忘返的孩子。”,钟泉之声相应，显现亲情,以老人和小孩作喻，表现山泉的青春气息。钟声表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力，生动传情地描绘出钟鸣泉应的神韵。,(4)“入夜泉水就是鼎湖山的灵魂。”,借宿山寺，如枕泉而眠,从泉声中悟出人生哲理，得到人生感悟,净化心灵，陶醉其中,游踪为线,心情为线,小溪柔曼如提琴,滴泉清脆如弹拨,细流厚重如倍司,飞瀑雄浑如铜管,轻缓,重急,比喻排比,把小溪的声音比喻成了提琴的声音,生动形象的写出了小溪的优美动人。,勾画出一个交响乐队，为后面进一步比喻设置了基础。,这万般泉声，被一支看不见的指挥棒。交响乐,“看不见的指挥棒”指的是大自然中的一切和谐组合的自然规律。,先举喻体后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。,鼎湖山的风景十分美丽，课文中也涉及了很多。但文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从泉中所领略和感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗?,作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故,不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。,作者听到了宇宙、社会、历史、人生发展变化的进程：都是由弱到强，由小到大，生生不息，永恒发展的。历史是生生不息的，美感是孕育生机的。（悟理）,寓理于景,5、作者为什么能听出这样丰富的内容？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话,6、如何理解文章最后两句话？,直抒胸臆，表达对鼎湖山未来命运的祝愿，发出了内心深处对关爱自然，保护自然意识的深情呼唤。,半山补山亭3浓碧的树木4、6庆云寺、庆云寺的钟声5,再读得,1、除了泉以外，还写到什么？分别在那几段？,2、本文主要是写鼎湖山的“泉”，可是在文章段却写了鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，在全文中占了不小的篇幅，是否与文章中心偏离，能否去掉这些部分？,不能。1、为下文听泉的感悟蓄势。“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。”2、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）,全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字?,本文写作手法：1、欲扬先抑、铺垫、寓理于景。2.赏析好词佳句，掌握方法（重点）,写景散文阅读方法与技巧小结：,写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。,1、定义：以描绘景物为主，以描写为主要表达方式的散文,写景散文的特点,2、特点（1）、形散神聚形散是指取材广泛，不受时间空间的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里。神聚是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。（2）、情景交融这类文章多是在描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。,写景散文的阅读要领一、紧扣“文眼”聚散明。散文的最大特点是“形散神聚”，虽然取材广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横数万里”，但都统一在“神这个灵魂之下。若能很快找到这一统领全文的“神”，那么就会迅速而准确地把握文章，从而提高阅读效率。在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，是为“文眼”，倘若读者在通读全文的基础上，抓住这“点睛”之笔，就能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图，明确广博、纷繁的题材是怎样被有机的组织起来的。,二、找准线索结构清。线索是串联文章内容的一根“红线”，用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文。若把这一个个事件喻作“珍珠”，真可叫做“红线穿珠”了。它在文章文章结构中起者举足轻重的作用，没有恰当的线索，文章将是“一盘散沙”。找准散文的线索，就可理清它的内容结构。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。,写景散文中常见的线索有：以承载有某一情感或象征意义的事物为线索；以人为线。以事为线。以时间或空间为线索；以感情的发展为线索。,“一切景语皆情语。”大凡写景散文都要采用各种手法来含蓄、形象而具体的表情达意。,写景美借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景，寄情于物咏物类托物言志有时也用衬托，对比，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，寓理于事、先抑后扬、以小见大，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)手法等。,三、融情于景见立意。,四、语言美妙动我心。“文学是语言的艺术。”品读散文的优美语段，能够是读者受到美的熏陶，达到“与我心有戚戚焉”的境界。赏析、品味散文的语言，进行有效积累，对开拓我们的思维空间，增强语言表达能力，提高写作水平，充实文学素养都是大有裨益的。当然，阅读散文，我们必须发挥丰富的想象和联想，注意多种修辞手法的运用。五、散文的解题技巧第一步、通读全文把握整体看作者描写了什么景物，抒发了什么思想感情；文章的线索是什么等，从宏观上把握文章大意，再来解答问题。第二步、分步阅读把握重点划出文章中的重点句子如承上启下的过渡句、概括句、运用修辞的句子等第三步、仔细审题回原文中找答案。,山得水而活得草木而华得烟云而秀媚,作者把鼎湖山描绘的如诗如画，我们试一试，做一个小练习：把你所喜欢的景色、泉声用下面的句式来表述出来。我喜欢_的声音（景色），因为_。,如：1、我喜欢鼎湖山山泉那半含半露、欲近故远的娇态，因为她使我想起了在家散步时，常常绕我膝下的爱女。2、我喜欢钟声泉声应答的声音，因为它像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。,3、我喜欢树木枝缠藤绕形成的一片浓碧，因为她犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。4、我喜欢雨后黄昏的鼎湖山，因为她宛如轻纱遮面。,诵读感悟相信本课内容能够使你想起类似经历，并能够回味出类似的感受。听风，听雨，听雷，听雪，神奇的大自然给了我们多少宝贵的体验啊。请你动笔写一写自己倾听大自然经历和感受。（仿照书后句式来写）,听风,听雨,听雪,听风那轻柔如吟歌者，是南国和煦的春风；那坚烈如刚石碰撞者，是狂烈呼啸的北风；那隐约如蜻蜓点水者，应为炎夏中的缕缕微风；那惆怅如低吼者定是冬日里沉闷的寒风。,那温旬如古筝者，是春日中轻抚的暖风。那肃杀如羌笛者，是冬日中凛冽的寒风。那沁翠如雕玉琵琶者，应为席席凉风摩娑心田。那瑟瑟如镌木长萧者，定是飘叶入秋，雁悲苍穹的秋风。,听雨那泠泠淙淙如小溪者，是淅淅沥沥，串在一起的雨帘；那涓涓流淌如小河者，是愈渐愈大，连在一起的雨幕；那厚重雄浑如瀑布者，应为万道细雨汇于天地间；那滴答滴答如钟摆者，定是房檐间漏下的晶莹透亮的雨滴。,听雨那轻曼如琵琶者，是微微蒙蒙的